七年级历史上册 第三单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 新人教版

七年级历史上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计新人教版主备人备课成员设计意图同学们，今天我们要一起走进“丝绸之路”的奇妙世界。这节课，我打算带你们领略古代沟通中外文明的桥梁，感受古人的智慧和勇气。通过这节课，我们不仅要了解丝绸之路的历史，还要学会如何从历史中汲取智慧，培养跨文化交流的能力。让我们一起踏上这趟历史之旅吧！🚀🌍📚核心素养目标1.历史思维：理解丝绸之路的历史背景、发展过程和影响，形成对历史事件的分析和评价能力。

2.文化理解：认识丝绸之路作为文化交流桥梁的重要性，增强对不同文化的尊重和包容。

3.人文素养：感受古代人民的智慧和勇气，培养对历史文化的热爱和传承意识。

4.信息意识：学会从历史资料中提取信息，提高信息处理和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.丝绸之路的形成和发展历程。

2.丝绸之路上的主要商品和文明交流。

难点：

1.理解丝绸之路的历史背景和地理环境对交流的影响。

2.分析丝绸之路对东西方文明交流的贡献。

解决办法：

1.结合地图和图片资料，直观展示丝绸之路的地理走向，帮助学生理解其历史背景。

2.通过案例教学，分析丝绸之路上的商品交流和文化传播，引导学生深入理解其重要性。

3.设计小组讨论活动，让学生从不同角度探讨丝绸之路的历史意义，提高分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合历史图片和视频，生动展示丝绸之路的历史画面，激发学生兴趣。

2.实施讨论法，引导学生围绕丝绸之路的商品交流、文化交流等方面展开讨论，提高分析能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古代商人、使节等角色，体验丝绸之路上的文化交流，加深对历史情境的理解。

4.利用多媒体教学，通过地图软件展示丝绸之路的路线，增强学生的空间感知能力。

5.鼓励学生进行项目导向学习，分组完成关于丝绸之路的调查研究报告，提升研究能力和团队合作精神。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？古代的商队是如何穿越沙漠、山脉，将东方的丝绸、茶叶和西方的香料、宝石带到远方的？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱，一起探索沟通中外文明的“丝绸之路”。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的古代文明吗？它们是如何通过贸易和交流相互影响、共同发展的呢？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细介绍丝绸之路的历史背景，包括它的起点、终点和沿途的重要城市。

-分析丝绸之路的形成原因，如古代东西方文明的需求、地理条件的适宜性等。

-讲解丝绸之路上的主要商品，如丝绸、茶叶、瓷器、香料等，以及它们对文化交流的影响。

2.举例说明：

-通过具体案例，如张骞出使西域、玄奘西行取经等，展示丝绸之路上的文化交流和融合。

-分析丝绸之路对东西方文明交流的贡献，如促进了物种、技术、文化的交流，丰富了人类文明的多样性。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨丝绸之路对沿线国家的影响，以及它对世界历史发展的意义。

-通过地图和图片，让学生直观感受丝绸之路的地理走向和重要节点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟古代商队在丝绸之路上的交流场景，加深对历史情境的理解。

-学生绘制丝绸之路示意图，标注重要城市和商品，锻炼空间感知能力。

2.教师指导：

-对学生在角色扮演和绘图过程中的表现给予及时反馈，纠正错误，引导学生深入思考。

-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义和文明交流的重要性。

2.鼓励学生在课后继续探索丝绸之路的相关知识，拓宽视野，增强历史责任感。

五、作业布置

1.撰写一篇关于丝绸之路的历史小论文，结合所学知识，分析丝绸之路对东西方文明交流的贡献。

2.收集有关丝绸之路的图片或视频资料，制作一份展示丝绸之路历史文化的手抄报。学生学习效果六、学生学习效果

学生在本节课的学习后，预计将取得以下效果：

1.**知识掌握**：学生能够准确地描述丝绸之路的历史背景、形成原因、发展历程和主要商品，以及丝绸之路对东西方文明交流的贡献。

2.**历史思维能力**：学生能够运用历史思维分析丝绸之路的形成和影响，理解历史事件之间的因果关系，提高历史分析能力。

3.**文化理解能力**：学生能够认识到丝绸之路在促进不同文化之间的交流与融合中的作用，增强对不同文化的尊重和理解。

4.**地理空间感知**：通过地图和实际案例的学习，学生能够理解丝绸之路的地理走向和沿途的重要城市，提升空间感知能力。

5.**信息处理能力**：学生在收集、整理和分析丝绸之路相关资料的过程中，提高了信息处理和批判性思维能力。

6.**合作与交流能力**：通过小组讨论和角色扮演活动，学生学会了与他人合作，有效沟通，提升了团队合作能力。

7.**情感态度价值观**：学生在了解丝绸之路的历史意义后，对古代人民的智慧和勇气有了更深的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。

8.**实践应用能力**：学生在课后作业中，如撰写小论文和制作手抄报，能够将所学知识应用于实际，提高了实践应用能力。

9.**创新能力**：通过设计丝绸之路示意图和收集资料，学生激发了自己的创新能力，能够从不同角度审视历史问题。

10.**自主学习能力**：本节课的学习过程培养了学生的自主学习意识，使他们能够在课后继续探索丝绸之路的相关知识，形成持续学习的习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《丝绸之路》一书，作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名称]。这本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、发展过程以及它对东西方文明交流的影响。

-视频资源：纪录片《丝绸之路》，该纪录片通过丰富的历史画面和专家访谈，生动展现了丝绸之路的全貌。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《丝绸之路》一书，了解丝绸之路的历史细节，特别是关于古代丝绸之路上的重要人物和事件。

-观看纪录片《丝绸之路》，通过视觉和听觉的体验，加深对丝绸之路的认识。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对丝绸之路的理解。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生就丝绸之路的相关问题进行交流，如丝绸之路对古代中国和西方世界的影响、丝绸之路上的文化交流等。

-学生可以尝试查找丝绸之路上的具体商品，如丝绸、瓷器、茶叶等，了解它们的制作过程和历史文化背景。

-设计一个关于丝绸之路的专题报告，可以包括丝绸之路的地图、重要城市介绍、文化交流案例等内容。

-制作一个丝绸之路的简报或PPT，展示给班级同学，通过展示增强自己的表达能力。

-如果条件允许，可以组织一次实地考察，参观博物馆或历史遗址，让学生亲身体验丝绸之路的历史魅力。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找丝绸之路在当代的延续和发展，如“一带一路”倡议的相关内容。

-学生可以撰写一篇关于丝绸之路未来发展的预测性文章，探讨丝绸之路在全球化背景下的新角色和挑战。

教师将提供以下必要的指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些章节或段落，帮助学生聚焦于重点内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看并做好总结，以便在课堂上与学生讨论。

-对于小组讨论和专题报告，教师可以提供一些讨论问题和报告框架，帮助学生更好地组织思路。

-对于实地考察，教师可以提前联系相关机构，确保活动的顺利进行。

-对于写作和展示，教师可以提供写作技巧和演讲技巧的指导，帮助学生提升表达能力和自信心。

-对于网络资源的查找，教师可以指导学生如何使用图书馆数据库和互联网搜索引擎，确保信息的准确性和可靠性。板书设计①丝绸之路概述

-起源：东西方文明交流的桥梁

-起点：长安（今西安）

-终点：地中海沿岸

-沿线国家：中亚、西亚、欧洲

②丝绸之路的形成与发展

-秦汉时期：张骞出使西域

-汉唐时期：繁荣发展，商品丰富

-宋元时期：继续发展，影响深远

③丝绸之路上的主要商品

-中国：丝绸、