语文人教版三年级下册翠鸟 教学设计第二课时.doc

人教版三年级下册翠鸟教学设计5 翠鸟于桥乡致远小学 冯文兴教学目标1.通过了解翠鸟的生活习性，让学生感受对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2.体会抓住事物特点进行描写的方法，培养学生语言表达能力，重点训练比喻句的修辞法和准确运用动词，体会关键词句在表情达意上的作用。教学重点反复朗读描写翠鸟外形和动作句子，体会语言运用的准确、形象、具体。教学难点引导学生爱护环境，培养学生和动物和谐相处的意识。教学时间：第二课时教学过程一、展示翠鸟知识，复习词语1、展示翠鸟知识-同学们，今天我们继续学习第5课翠鸟。（板书课题，指导书写上下结构，羽、卒）出示翠鸟图片。同学们课下收集了翠鸟的有关资料，下面谁来说说你了解到的翠鸟的知识呢？多生回答。师随机评价。（结语：同学知道的翠鸟的知识可真丰富！）2、复习词语检验一下上节课学过的词语。苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头（设计理念：关注字词教学、关注书写姿势、关注书写质量）二、初读课文，理清课文线索1、下面同学们自由读课文，同时想一想：翠鸟有哪些生活习性？给你留下了什么印象？教师在巡视中和学生沟通，并了解学情。(设计理念：学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏美文，让学生养成看到课题思考内容的学习方法，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学生读懂课文的作用。)2、生交流翠鸟的生活习性。（大家了解的可真不少）印象：美丽、鲜艳、动作快、可爱、喜欢、要爱护翠鸟（学生随便说，把握的标准：只要符合翠鸟实际和价值取向即可。）三、精读课文，体会语言培养情感同学们，翠鸟真美丽（好可爱）！现在我们就来美美地读课文吧！（一）讲读第一自然段同学们自读第一自然段，想一想课文是怎样描写翠鸟的漂亮外形的？1、师：课文是怎么描写翠鸟漂亮的？（把课文中的句子读出来）2、指导朗读。表示颜色的“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语，均体现了翠鸟的“颜色非常鲜艳”，因此，朗读时声音应该略重。读出对它的喜欢和赞美。反复读.( 设计理念：抓住文中的重点词句引导学生朗读，让学生发现问题，解决问题。开展各种形式的读书活动,自由读、自读、齐读，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态，加深了对课文的理解，激起学生对翠鸟的喜爱；掌握作者抓住事物的特征运用准确的语言把事物写具体的方法。)3、仿写句子出示课件，看看这几句话有什么共同的特点？像 同学们想一想，能不能说出这样的句子来！春天的小雨像细细的牛毛。秋天的树叶像黄褐色的小扇子。4、翠鸟的颜色真美呀！如果用一个词来表达是什么？鲜艳（板书）5、师：这一段还描写翠鸟（外形）的哪些方面？生：读出文中的句子。（小爪子、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴长尖）师：指导朗读。句子中的“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长”，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重。6、（指读、齐读）第一自然段。（读出对翠鸟的喜爱与赞美。）出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。(设计理念：让学生看图叙述翠鸟的外形，进一步加深对翠鸟的印象，激发学生的喜爱之情，培养学生的观察能力和语言表达能力。)（二）学习第2、3自然段师：翠鸟不但美丽可爱，而且动作特别快。下面我们读课文的第2、3自然段，从哪里看出翠鸟的动作特别快？1、生读课文。(设计理念：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙，感受作者对翠鸟的喜爱之情，引发学生的共鸣)2、师生讨论。学生自由说，教师点拨。看视频。(设计理念：利用视频的直观效果，帮助解决文中难点，结合课文内容，使学生的思想意识由喜欢升华到保护，进而完成本课的教学目标。)交流点播：飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。它的反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” 把它和小鱼做了一番对比。叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确。相机板书：疾飞3、句子对比。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。“疾”是什么意思？“箭”射出去是什么速度？引导学生体会和发现语言表达方面准确、具体、生动的句子。第一组，“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。4、再看视频，看看翠鸟是怎么捕鱼的？翠鸟（蹬）开苇秆，像箭一样（飞）过去，（叼）起小鱼，（贴）着水面往远处飞走了。观看视频，体会：从飞起到飞走，这一连串的动作在一眨眼间完成，动作真快啊！指导读这一句，注重重音。背诵。（三）学习第4、5自然段面对这样一只这样的小鸟，你会有什么想法？ 相机板书：喜欢（喜爱）小作者和我们一样喜欢，他没有说喜欢两个字，我们又是从哪里知道的呢?“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。可是，老渔翁对我们说：“”老渔翁的话语重心长，（朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。）对我们喜欢的小动物翠鸟，我们真的忍心把它束缚在笼子里吗？第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。（设计理念：指导学生理解和动物和谐相处，维护生态平衡，保护赖以生存的环境）板书：爱护（保护）4指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。再读，深入体会四、课文拓展，扣住环保主题1、展示可爱的小鸟生活图片。师：在我们的身边，也有许多像翠鸟一样可爱的小鸟。1、展示可爱的小鸟生活图片，了解小鸟是人类的好朋友。（情况根据学情确定：讲多少，讲什么）师：在我们的身边，也有许多像翠鸟一样可爱的小鸟。（出示图片）师：小鸟不但可爱，还是人类的好朋友。鸟可以调节气候环境，捉害虫保护庄家，等等。（让学生说）有的学生可能会说出一些鸟是害鸟（相对益鸟），比如麻雀吃庄稼等。这要把握正确的价值取向，告诉学生鸟是大自然生物的一部分，麻雀也有好处师：讲鸟和人发生的故事。准备材料：老人与海鸥，列宁与灰雀，等等。同学们有没有这方面的故事呢？鼓励孩子查阅资料，多读书。2、布置作业：小调查身边鸟类的变化同学自己去观察身边有哪些鸟类及数量，同时向爸爸妈