(部编)人教2011课标版一年级上册9.《明天要远足》第二课时教学设计.docx

9.明天要远足第二课时授课日期： 审核人：教学目标知识与技能：认识破折号，知道破折号在文中表示叹气声音的延长。过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。情感态度价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的兴奋、激动、期盼的心情。教学重难点：重点：正确朗读课文，感受即将远足的兴奋、激动、期盼的心情。难点：展开想象，仿照课文说说远足前所想的事情。教法学法：引导法、小组合作法、读悟法。教学准备：多媒体课件课型课时：新授课，1课时教学过程：【自学指导】1上节课我们了解了明天要远足这首儿童诗的主要内容，这节课我们先复习一下上节课学习的生字。开火车认读：睡、那、海、真、老、师、吗等字和词语。2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。2.看动画，认真听读课文，思考：为什么“我”睡不着？3. 自由读课文，小组讨论：（1）远足是什么意思？（2）和爸爸妈妈都去过哪里？（3）远足的前一夜在想些什么呢？远足：比较远的徒步旅行或郊游，出示远足图片，让学生欣赏。4.明天要远足，你的心情如何？引导学生说出自己即将远足的心情，并指导其带着期待、着急的语气读课文。【启智探究】1.学习第一小节，指名读，思考：师：读完第一小节，你知道小作者明天要去哪里吗？生：她明天要去看海。师：你是从哪一句看出来的？生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句看出来的。师：你心目中的大海是怎样的呢？生：很大、很蓝、很壮观师：看来同学们都很善于思考。那你们知道大海都有什么颜色吗？生：蓝色、绿色师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。(出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海)人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的多种颜色。师：大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她这种向往的心情吗？自己小声试着读一读。(生练读)师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要读出大海的美丽。(指名读)师：读得真好，老师都想去看看大海了。2学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白)(4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？3学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)小作者是这样急着天亮去(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？(5)嗯，原来大家在远足前都和激动、很着急。那我们带着这份兴奋和着急再读读课文。指导学生分组有感情地朗读全文。【反馈矫正】1.嗯，同学们刚才读课文的时候老师发现了一个问题，“唉”后面这个长长的尾巴是什么意思啊？它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。2.同学们数一数，这个“唉”在课文中出现了几次？同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。3. 如果明天你要去远足了，你会是什么心情？指名一个同学说说（着急、期待）对，文中小女孩和你一样的，全诗短短三节，总共出现了三次叹气，所有的兴奋、激动、盼望都在“唉”中。【拓展运用】好了，诗中的小女孩因为明天要