蒲公英教学设计.doc

三年级蒲公英教学设计（第二课时）学习目标1、 学会本课生字，理解由生字组词的词语，会用“亲切”造句。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、 理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地、不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学准备小黑板、头饰教学过程一、 图画导入1、 师：这节课我们继续学习蒲公英。齐读课题。2、 师配乐感情朗诵第一自然段，导入新课。二、 品读感悟（一） 学习第二自然段过渡：种子们正在快乐地随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？1、 听太阳公公的话。2、 出示第二自然段。师：太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？3、 交流。（1） 别落在沙漠里。师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话：“这里的沙漠_，多么_。”板书：沙漠 金光闪闪师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人哪！可是那是沙漠，不能去。指导朗读这句话。（2） 不要被湖泊迷惑。师：我们再去看看湖泊是怎样的？出示图，说话：“这里的湖泊_，多么_。”板书：湖泊 银花朵朵师：这里银花朵朵，多漂亮哪！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。指导朗读这句话。（3） 泥土才是生根长叶的地方。师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？出示图，说话：“这里的泥土_，多么_。”板书：泥土 黑黝黝师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。指导朗读这句话。4、 师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。5、 太阳公公多么关心种子们哪，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种子吗？先自己读，再指名读。师：你能用“亲切”说句话吗？（二） 学习第三自然段过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（出示大声答到的话，齐读）。可是，有两颗小种子却不这样想，它们是怎么想的呢？1、 自由朗读，划出两颗种子的话。2、 交流。（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话说说）板书：富翁指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。（2） 另一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）板书：欢乐指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。（三） 指导分角色朗读第二、三自然段。1、 同桌角色对话。2、 抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。3、 前后四人小组朗读课文第二、三自然段，可小组商量决定采用什么方式。4、 抽2-3组朗读，评出最佳小组。三、 故事表演1、 师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他将成为我们班最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么演。2、 学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。3、 分大组练习表演，教师指导：（1）语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。（2）加上动作、表情，可适当加入想象。4、 小组配上头饰进行表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。四、 学习第四自然段，初步明理过渡：这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎么样了？1、 引读“落在沙漠里的蒲公英种子早已”生接 板书：干死“落在湖泊里的种子旱死”生接 板书：淹死“只有落在泥土里的种子”生接 板书：茁壮成长2、 师：种子们不同的选择有了不同的结果，我们来有感情的朗读这段。3、 想象说话，引出寓言。师：我们来展开大胆的想象，如果你们是两颗落在沙漠里和湖泊中的小蒲公英的种子，在生命垂危时，你会怎么想？这时，有其他小种子飞来，他们又会怎样劝告？请你以“蒲公英的呼吸越来越弱了”为开头写一段话。4、 十分钟后学生交流，师生评价。五、 延续故事，总结升华1、 同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当他们的孩子即将出发时，它们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？2、 学生练习说话。3、 评议，选出最佳学生。4、 师小