化学式和化合价说课稿.doc

化学式与化合价第一课时说课稿一、说教材 化学式和化合价是人教版九年级化学第四单元第四节的内容，它包括“化学式，化合价，相对分子质量有关的计算”，共分为3个课时，化学式是该节第一课时内容，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学用语是学习化学的工具，掌握好化学用语是学好化学的前提，该课时内容承接本教材第三单元第三节 元素，学生们已经学习了元素符号的书写，化学式的书写这部分内容的学习又为后面化学方程式的书写做铺垫，可见，学好这一课题的内容的重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。二、说教学目标根据本教材的内容和课程标准和学生的实际确定以下教学目标。1、知识与技能目标(1)了解化学式的定义和意义。(2)学会化学式的写法和读法。2、过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。(2)学习运用练习纠错的方法，边自学边讨论，形成良好的思维习惯3、情态态度与价值观感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。三、说教学的重点和难点根据对教材认识和学生的情况，确定以下的教学重点和难点。教学重点：1化学式表示的意义。2化学式的写法。重点的依据：作为开始学习化学用语，学生学习上感到困难，学好这部分内容，才能为后面的学习打下基础。教学难点：化学式表示的意义。2化学式的写法。难点的依据：学生对教材内容不够透彻，觉得比较抽象。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说学情对于九年级学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有了一定的了解，这为化学式有关知识的学习打下了基础。但学生化学学科的逻辑思维能力还有待提高，这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过度的阶段，因此教学过程中应多采用直观方法指导学生学习。五、说学法教与学是教师和学生的平等互动，师生交往，共同发展的过程，在这过程中，尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，激发学生学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示示范与模仿知道理解与应用矫正熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。六、说教法在教学中根据我校学生的心理特点、求学意识和课标的要求，采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。七、说教学过程（一）、创设情景、引入新课 由元素可用元素符号来表示导出由元素组成的物质怎样表示呢？也可以用含有元素符号的化学符号来表示，从而引出本节学习的内容化学式。(二)、自主学习、合作交流学生阅读课本P83第一段内容，总结化学式的概念。通过设问、讲解让学生知道纯净物有固定的组成，可以用化学式表示，而混合物就没有固定的组成，故不能用化学式来表示。如空气中有氧气、氮气等，所以没法写其化学式。让学生思考、讨论、交流回答：每种纯净物有几个化学式，为什么?通过学生看图自学，以水的化学式H2O为例，以课本第83页图427为标准来讨论化学式的意义。投影 课本P83图4-27化学式H2O的意义，让学生观看。总结通过刚才的讨论和投影可以总结出化学式的意义。讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 学生陈述讨论结果 强调元素符号、化学式之前加数字不再具有宏观意义，只具有微观意义，分别表示n个这样的原子或n个这样的分子。过渡刚才咱们学习了化学式的意义，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想不想轻松而正确地书写各种物质的化学式呢？ 让学生写课件中的化学式后，观察、思考、然后自学课本归纳单质和化合物化学式的写法和读法，放投影。学生阅读，教师讲解。强调 物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，还可以根据组成元素的化合价来推求。(三)课堂练习巩固所学知识(四)总结 通过本节课你学会了什么？学生回答，教师总结见投影。（五）布置作业 课本 P8889