语文九册(五年级)标准与办法(修改)1.doc

语文（鄂教版）九册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法第一单元 童年梦想一单元内容本单元以“童年梦想”为话题，安排了三篇课文。我的写作梦行行句句流溢出追求的乐趣和积极乐观的精神风貌；太阳路则通过一群孩子寻找太阳路，揭示了一个深刻的哲学命题：人应该有追求，在执著地追求中人们会不断收获，不断成功。我的房间写了儿童神奇的幻想，表现了儿童丰富的想象力，表达了对美好生活的追求和向往，以及对亲情的赞美。古诗十五夜望月是唐代诗人王建所作，诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，浮想联翩，表达了对亲友的思念。“语文乐园”指导学生在比较中积累词语，了解词义相近、词性相对的词语之间的异同；让学生认识四种句子，感受其表达效果；读珍惜时间的经典诗文，感悟中国古文化的精妙；读随笔往事依依，积累好诗佳句，陶冶情操，获得美的享受。口语交际的话题是我当主持人，旨在培养学生的勇气，让学生学习一些待人处事的技巧，提高口语表达和与人交际的能力。习作一个快乐的人，主要想让学生在练习写人的过程中，培养其留心写作素材，学会根据表达的需要选材，培养良好的生活态度。二单元总体目标1.能正确掌握32个生字新词、会运用。2.通过阅读，能整体感悟课文内容，引导学生充分读书，用心体会，积累书中优美的语言，感受儿童丰富的想象力，体会并学会交流童年生活的快乐。3.体会叙事诗中运用比喻所产生的表达效果；揣摩哲理散文中的象征意义；学会想象与抒情结合的表达方法。三具体要求内容水平标准检查要点评价工具及说明1、我的写作梦（作者：周基亭）1、学会10个生字。2、正确流利朗读课文。结合课文内容，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上的生活态度。3、体会叙事诗中运用比喻所产生的表达效果。1、能正确认识、书写本课10个生字，会运用。2、在能正确、流利地朗读诗歌的基础上，可根据自己的理解读出不同的感悟。3、在读通读顺课文的基础上，先整体感悟“我”的梦想，再抓住诗人的两次比喻，感悟追求的乐趣，感受诗人采用的镜头特写、未来展望和往事回忆交织的写作方法。4、积累带有“梦”字的词语；可以用不同方式表达自己的梦想，深化对文章主旨的理解。1、辨析组词。如：骄/矫 载/栽 （巩固生字） 2、用“梦”组词，再选择其中的两个造句。（加强词语的积累运用）3、“我”把作品寄出去后，都想了些什么？你怎样看待“我”的这个梦？（检测对文本内容的理解）4、你的梦想是什么？写下来与同桌交流一下。（小练笔，学习表达）2、太阳路（作者：贾平凹）1、学会12个生字。2、分角色朗读课文，有选择地积累语段。3、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。4、揣摩哲理散文中象征手法的意义。1、能正确认识、书写本课12个生字，会运用。2、分角色朗读课文，背诵文中奶奶说的那段饱含哲理的话。3、能读懂912自然段的内容，了解奶奶是用什么办法让我们寻找到了“太阳路”；重点学习1322自然段，从人物对话中逐步深入理解“太阳路”的象征意思，即：世上的万事万物都在通向光明、理想的路上奋力行走，只有不懈努力，才能在生命的长河中找到自己的位置，发出自己的光和热。4、了解首尾呼应的写作手法；借助文本揣摩哲理散文的象征意义。.1、看拼音写词语。如：悬挂、陡峭、攀登、缠绕、间隔等。（词语识记）2、根据课文内容填空，再做题。（积累语言，检测重难点部分的学习效果） 通向太阳的路（ ），得用（ ）。世界上凡是（ ），都在（ ）。有的（ ），有的（ ）。在攀登中，西红柿会（ ），葵花（ ），桃树会（ ）。“太阳路”指的是什么？“我们”为什么要寻找“太阳路”？3、学习文中种园子的写作方法，试着写一写自己种植物或制作小物件的经过。（小练笔 学习分步骤描写事物的方法）3、我的房间（作者：张晓风）1、学会10个生字。2、默读课文。感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。3、理解课文，体会作者是怎样赞美和珍惜亲情的。4、学会想象与抒情相结合的表达方法。1、能正确书写、运用本课的10个生字。2、默读课文，能梳理概括文章的内容。3、能分部分理清作者的想象，尤其是514自然段是对房间功能的拓展；1519自然段是对房间作内部改造；20、21自然段是角色扮演，从读文中充分感受作者想象的瑰丽。4、通过比较文中几处直接抒情的句子，体会作者对自己房间的喜爱，对亲人的依恋。5、学习想象与抒情相结合的表达方法。1、说说下面破折号的用法。（标点符号的运用）（1）表示话题的转换 （2）表示后面有个注释性的部分 （3）时间或声音的延续2、嘘小声点，我还有些别人不知道的宝贝。（ ）3、我可以看见许多大鲨鱼、珊瑚、龙虾也许还有美人鱼。4、我喜欢这个平凡的房间早晨，有爸爸叫我起床；白天，有妹妹陪我玩积木。5、你希望自己的房间是怎样的？写一两段话表达你的想法。（学习文中表达方法）十五夜望月（诗人：王建）1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释、课后练习题理解古诗大意，体会诗人的情感。1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、抓住“地白”、“栖鸦”、“冷露”、“桂花”这些具象，感受中秋之夜赏月的孤寂；从三四两句可以读出诗人由景生情，由己而想天下人，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的心境。3、体会诗人借景抒情的表达方法。1、默写古诗。（积累）2、这首诗表达了怎样的情感？作者是通过哪些景物表达这种情感的？（检测诗歌的理解）语文乐园一1、读句子，想一想。2、学习四种句型。3、积累名言警句。4、读懂短文往事依依。5、口语交际：我当主持人6、习作：一个快乐的人1、比较、积累词义相仿、色彩相对的六组词语，养成良好的个性；理解、积累两句珍惜时间的名言。2、认识陈述句、疑问句、感叹句、祈使句句子结构的特点和不同的表达作用，以便正确使用四类句子。3、能正确流利地朗读随笔往事依依，运用阅读方法读懂内容；找出文中诗句的出处，背背这些诗；与同学交流读后感。4、围绕“我当主持人”，开展口语交际活动，训练“听”、“说”能力，培养勇气，学习一些待人处事的技巧，提高口语表达和与人交际的能力。5、以“一个快乐的人”为题作文，学会用事例表现人物特点及这个人对周围人产生的影响。做到内容具体，描写细致，养成修改的习惯。1、词语填空。（感受词语的感情色彩）2、读句子，体会句子的表达特点，再照样子写句子。（加深认识四种句式）3、收集两句珍惜时间的名言抄录下来。（积累语言）4、虚拟一个电台做谈话节目的情景，开展“我当主持人”口语交际活动。5、以“一个快乐的人”为题作文。学会通过人物的外貌、动作、语言、神态去表现人物的特点。第二单元 朗诵一单元内容本单元是个特色单元，以“朗诵”为主题，安排了四篇课文。长征组歌（两首）描绘的是红军战士四渡赤水，过雪山草地的千难万险，赞扬了红军将士的钢铁意志和革命智慧。话说长江（节选）介绍了古城重庆“山城”“雾城”“江城”的奇特魅力和勤劳朴实的劳动人民。雷锋之歌歌颂了雷锋忠诚于党、全心全意为人民服务的崇高精神。向五星红旗敬礼升旗仪式的献辞回顾了五星红旗的诞生历史，说明了她巨大的精神作用，表达了人们对她的崇敬和热爱。“探究与实践”安排了一次朗诵会，主要目的是激发学生的朗诵兴趣，提高学生的朗诵水平，培养学生对文学作品的欣赏能力，促进学生语文素养协调发展。古诗石灰吟是明代诗人于谦的作品，全诗语言平实，托物言志，表达了诗人不畏艰难，坚贞不屈，甘为民众利益而牺牲的高尚情怀。“语文乐园”中的“读一读，体会词语搭配的特点”，旨在让学生了解祖国语言文字的灵活多变性；认识积累比喻句，练习写比喻句；积累经典古诗文名句；读应用文朗读，明确朗读的要求，归纳读书的方法；本次习作的主题是“那一次，我流泪了”，主要目的是让学生练习写记事的记叙文，学会抓住自己的心理活动，把内容写具体，表达自己的真实感受。二单元总体目标1能正确掌握40个生字、新词，会运用。2能借助诵读这一主要手段，理解文章的内容，体会作品的情感，受到热爱祖国的教育；能领悟朗读的方法，感受诗歌及抒情散文中的写作方法。3学习比喻、排比等表达方式；体会诗歌语言高度概括、准确生动的特点；感受解说词中的说明方法。三具体要求内容水平标准检查要点评价工具及说明4、长征组歌（两首）（作者：萧华）1、学会6个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、把握诗歌的意思，想象诗歌描绘的情境，感受长征的艰难和全军将士的英雄气概。4、体会诗歌语言高度概括、准确生动的特点。1、能正确认识、书写本课的6个生字，会运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习朗读的基本方法；背诵课文。3、通过反复朗读，借助资料，理解诗歌中关键词句的含义，把握诗歌的意思，想象诗歌描绘的情境，感受长征的艰难和毛主席的用兵如神、红军战士不怕困难的钢铁意志，并从中受到感染和激励。4、初步学会朗读诗歌，要注意通过声调、节奏等来表现诗歌的内容和情感。5、学习收集、整理资料。1、辨析形近字 。如：袭/垄 锤/捶 烟/咽 （巩固生字）2、根据课文内容填空。（积累语言）3、“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”从这四行短句中，你感受到了什么？想象诗句描绘的情境，把它写下来。（训练想象和表达能力）5、话说长江（节选）（作者：陈汉元）1、学会12个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，感受祖国山川的壮丽，增强民族自豪感。4、体会解说词的特点。1、正确识记12个生字，会运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习解说词的朗读技巧。3、通过反复朗读课文，了解重庆的历史文化、自然资源等知识，抓住重庆“山城”、“雾城”、“江城”之特点，学习作者抓住事物几个方面的特点展开写作的技巧。4、体会解说词语言准确、优美的特点，了解解说词这种常用说明文的特点及其方法。1、积累词语。如：（ ）的城市 （ ）的夜晚 （ ）的艺术氛围 （积累词语）2、读句子，体会句子的特点，再造句。（在语境中学会写比喻句）如：重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。好像3、根据对课文内容的理解，填空。（梳理课文内在的逻辑联系）重庆之所以被成为（ ），是因为（ ）。 重庆之所以被成为（ ），是因为（ ）。4、仿照课文，用一段话写出我们的家乡武汉某一方面的特点。（小练笔，写出事物某一方面的特点）6、雷锋之歌（作者：魏钢焰）1、学会10个字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，感受雷锋精神。4、学习比喻的表达方式。1、正确认识、书写10个生字，会运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读时要注意停顿和节奏。3、反复朗读课文，仔细体会诗句中的“一滴水”、“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”这些比喻意的含义，感受雷锋忠于党、大公无私的精神。4、学习比喻的表达方式。1、看拼音写词语。如：功勋、渗透、光辉、梳理、纤维、花瓣等（巩固字词）2、读完课文，用自己的话说说什么是“雷锋精神”？（深化文本认识）3、课外读一读雷锋日记，摘抄其中精彩的语句或段落。（课外拓展）7、向五星红旗敬礼升旗仪式的献辞（作者：黄云飞）1、学会12个生字。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，感受作者对五星红旗的热爱，增强爱国情怀。4、学习排比的表达方式。1、正确识写12个生字，会运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读长句子时，要注意语气的连贯。背诵自己喜欢的段落。3、借助收集的相关资料理解课文中的关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，想象当时情境，读出献辞的情感变化，体会作者对我国国旗的崇敬热爱之情，增强爱国情怀。4、初步领悟排比等典型表达方法的特点及表达效果。1、解释下列词语的含义。如：舍生取义 前仆后继（加强词语的运用）2、有这样一句歌词：五星红旗，你是我的骄傲。结合课文内容和你的生活体验，写出你对这句话的理解。（升华情感）3、把第12自然段背诵给你的同桌听，请他（她）评价一下。（积累语言；诵读、交际能力的训练）探究与实践朗诵会1、激发学生阅读、朗读的兴趣。2、提高学生朗读的水平。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。1、结合学校主办的主题活动，确定朗诵会的主题。2、精选朗读材料精心准备；推选朗诵会主持人，全体学生参与，制定比赛规则，重视过程中的指导，建立奖励机制。1、开展“我向祖国六十周年献礼”朗诵会。2、交流参加朗诵会后的感想。石灰吟（诗人：于谦）1、朗读背诵古诗。2、理解诗句的意思，感受诗人气节。3、领悟借物言志的表达方法。1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能借助注释、课后练习，结合相关资料、生活经验，理解诗句的意思，感悟诗人借赞美石灰的顽强，实则表明自己清白作人，敢于献身的高尚品质。3、领悟本诗借物言志的表达方法。1、默写古诗。（积累语言）2、理解诗句填空。（加强诗意的理解）石灰吟的作者是（ ），三四句（ ）是千古传诵的名句。诗人用拟人的方式借（）来表现自己（ ）的精神。语文乐园二1、词语搭配2、学习比喻句。3、积累经典古诗文名句。4、读懂应用文朗读。5、习作：那一次，我流泪了1、学习动宾式词语搭配，积累语言，积淀语感、2、学习比喻句，体会比喻句的表达效果，注意比喻词的多变性，练习写比喻句。3、理解并积累教人立志向善的名句。4、读文朗读，读懂短文的意思，明确朗读的要求，归纳读书的方法。5、以“那一次，我流泪了”为题作文，练习写记事的记叙文，内容具体，感情真实。1、词语搭配。如：开发（ ） 改善（ ） 珍惜（ ） （积累词语，加强语感）2、读句子，用加点的词写句子。（练习写比喻句） 他像一滴小小的春雨，渗透亿万人的心！像 3、以“那一次，我流泪了”为题作文，学会抓住人物的心理活动把内容写具体，能表达自己的真实感受，并学会在与同学交流的过程中修改自己的作文。 第三单元 亲情无限 一单元内容 本单元以“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇文章。迟到记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉怀习惯的故事，刻画了一个既严厉又慈爱的父亲形象。秋天的怀念一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重新追求生活信心的感人片段。被袋里装的是什么讲述的是第一次世界大战中，家信连接家人和前方作战父亲的动人故事。张籍的秋思寄情于事，借助日常生活中的一个片段寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。 “语文乐园”安排的活动中有三项是“读一读”：读准前后鼻音和平翘舌音；读句子体悟排比修辞手法及表达效果；读孝经论语语句，了解中国古文化的深邃。成语故事邯郸学步，引导学生了解故事内容，吸取经验教训。本次口语交际的话题是“欢迎你，朋友”，编排的目的是让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达、聆听、思考、质疑、交流。本次习作的主题是“家庭趣事”，目的是培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。二单元总体目标1能正确掌握32个生字、新词，会运用。2教学时加强文本内容与生活间的联系，能根据文本内容搜集相关资料，理解课文内容，体会父爱的深沉、母爱的伟大、亲情的深厚并感受生命之美；能根据上下文揣摩精彩的、富有深意的语句，把握文章主旨和情感基调。3揣摩文章通过对人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物心理的方法，学会以细节描写丰富人物形象；揣摩文章的表达方法，学习从细微处发现生活的乐趣，典型选材表达真情实感的写作方法。三具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明8、 迟到（作者：林海音）1、 学会12个生字。2、 有感情朗读课文。3、 理解课文内容,体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。4、 通过细腻传神的心理活动描写感受作者对父爱理解和思想的转变。5、 仿写生活中感动的故事。1.正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2.描述两个主要事件，找到父亲对“我”态度前后不同的句子，模仿父亲动作、语言、神态的细节描写，感受深沉严厉的父爱。3.找到刻画“我”心理活动的关键词句，讨论作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程，体会人物的心理变化。4.描述自己生活经历中的感人故事或记录感人片断，感受生活的爱，学会感恩。5.有感情地朗读课文，通过朗读体会“我”的内心世界。1、辨形组词。（考察学生对生字字义的掌握）拷（ ） 抄（ ） 抡（ ） 袄（ ）考（ ） 炒（ ） 轮（ ） 沃（ ）2、“我”想逃学的原因是什么？结果怎样？（体会作者的思想感情）3、文中对父亲的描写着墨不多，但很凝练。重点写了哪两件事？父亲前后态度有什么不同？你体会到一个什么样的父亲形象？如果你是文中的“我”，你会想些什么？（体会深沉严厉的父爱内涵。）4、根据自己的生活经历，写一个曾经让你感动的故事片段。（小练笔，积累写作片段）9、秋天的怀念（作者：史铁柱）1、 学会10个生字。2、 有感情朗读课文。3、 理解课文内容，体会作者的情感，感受母爱之美和生命之美。4、学习用先概括再具体的句式写句子。1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.描述文章的主线“看菊花”母亲生前要带“我看菊花和妹妹推“我看菊花；找到母爱的细节描写，说出自己的想法，感受母亲的用心良苦，感悟母爱真谛和生命之美。3.模仿母亲的神态、动作、语言，感受细节描写。4.仿照先概括再具体的句式写话。5.有感情地朗读课文，通过朗读深刻领悟作品表达的思想感情。1、 选字填空。坚/ 艰（ ）难 （ ）定 （ ）强 （ ）苦（考察对生字的掌握）2、 文中几次写到看菊花？这样写有什么作用？（在理清课文主线的基础上，感受母亲的用心良苦，感悟母爱真谛和生命之美。）3、请你联系课文内容，写出母亲还没说完的话，给课文补白。（结合自己的生活体验，进一步感受人物形象，丰富课文的内容）（小练笔，积累写作片段）10、被袋里装的是什么（作者：米洛斯拉夫茹拉夫斯基）1、 学会10个生字。2、 有感情朗读课文。3、 理解课文内容，明白战争年代家书的重要，体会家庭成员的深厚感情。4、 揣摩文章的表达顺序。1.独立识写、运用本课10个生字, 会运用。2.阅读511段，找到表现兄妹俩内心想法的语句；表演兄妹俩由期望到失望的心理变化过程；找到妈妈情感变化的句子，说出自己的想法，感受亲人间的深厚感情。3.联系生活实际交流妈妈写信的内容，想象爸爸读信的神态，体会家信的珍贵，以及父亲对家的牵挂。4.找到第1段中倒叙写法的句子，讨论这种表达方式的作用。5.有感情地朗读课文。1、 加偏旁组成新字再组词。而_( ) _( ) 空_( ) _( )尚_( ) _( ) 秀_( ) _( )（考察对生字的掌握）2、面对这一背袋的家信,妈妈的情感发生了哪些变化?为什么会如此震动?妈妈的哭里包含那些情感?（体会作者的思想感情。）3、战争年月，一封薄薄的信包含着浓烈的爱，请你从两个角度来说一说这些信包含着怎样的爱？这些信包含着妈妈_。这些信包含着爸爸_。（加深对文章主旨理解。）秋思（作者：张籍）1.感情朗读背诵古诗。2.理解诗句的意思。3.感受诗歌寓情于事，表达做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。1.找到“见、欲、复恐”等关键词语，借助注释以及相关补充资料，理解诗句意思，体会做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。2.体会诗歌寓情于事，借助日常生活片段寄家书时的思想活动和行动细节提炼生活的写法。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。1、 默写古诗。（古诗词积累）2、 从哪几句中可以体会到作者对家乡亲人的深切思念？（考察对诗歌的理解）语文乐园三1、 积累名言警句，懂得为人之道。2、 了解排比修辞手法及表达效果。3、 读懂成语故事邯郸学步，吸取教训。4、 “口语交际”：欢迎你，朋友。5、 习作：家庭趣事。1.正确朗读并背诵孝经、论语的名言警句，理解其含义，懂得为人之道。2.了解排比修辞手法及表达效果。3.读懂成语故事邯郸学步，成语来历，理解故事内容，积累成语，潜移默化中受到教育。 4.围绕“欢迎你，朋友”，开展口语交际活动，让学生在实践中学习接待客人的礼仪，正确、有条理地向朋友介绍学校班级情况。5.以“家庭趣事”为主题作文，描写自己从细微处感受到的家庭生活的趣事。做到内容具体，语句通顺，分段表述，写真事，突出趣，抒真情，表达爱。1、 名言警句诗句填空。（语言积累）洛阳城里见秋风，_。爱亲者，_；敬亲者，_。以直报怨，_。2、 请根据拼音将汉字归类。（汉语拼音巩固运用）民 臣 净 名 程 近 前鼻音_ 后鼻音_3、 开展一次“欢迎你，朋友”的模拟接待客人参观学校活动，进行口语交际练习。4、 以“家庭趣事”为主题作文，描写自己从细微处感受到的家庭生活的趣事。第四单元 如画江山 一单元内容 本单元以“如画江山”为话题，安排了三篇课文。黄河源按游览顺序，以精练朴实的语言，描绘了作者在寻找黄河源头过程中的所见所思所感。字里行间流淌着作者对黄河源头景色的神往与迷恋。藏北草原以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原“温柔恬静的自然景色”和“充满生活气息的动态之美”。索溪谷的“野”以一个“野”字贯穿全文，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述，为我们展示了一幅大自然鬼斧神工下“野趣盎然”自然风光图。古诗观书有感写的是作者在读书时忽有所得的情景。全诗运用比喻手法把抽象思想表现出来，给人无限遐想与深思。 “语文乐园” 安排的活动中有三项是“读一读”：读词语想象画面，读句子体会表达效果，读古诗句积累感受诗的语言美。 “成语故事”一鼓作气意在让学生在阅读中了解成语的由来，理解故事内容，感悟遇事善于观察分析，冷静等待时机的道理。本次习作的主题是“美丽的校园”，目的是让学生寻找观察并感受身边熟悉的环境，从中寻找美、发现美。 二单元总体目标 1能正确掌握32个生字、新词，会运用。 2教学时通过朗读和默读，整体感知课文内容。抓住重点词句，推敲品味，体会文本表达的思想感情，感受祖国河山的美丽。 3揣摩文章的表达顺序；朗读、背诵、抄写、摘录课文中的精彩片段、好词好句，积累语言、培养语感；领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。三具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明11、黄河源1.学会本课10个生字。2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感。4.了解黄河的变迁，激发对母亲河的热爱和保护意识。1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.找到全文中心句，给黄河源头景色确定核心标题。3.找到第1、2自然段中描写黄河源头的山、蓝天和白云的句子，以及第3-5自然段中描写水的句子，用词语概括出它们的特点。4.找出含义深刻的句子，说出自己的见解。5.找出每段开头提示游览顺序的语句，理清文章的表达顺序。6.搜集黄河的有关资料，写一份保护黄河的倡议书。7.有感情地朗读课文，准确、流利地背诵自己喜欢的部分。1、比一比，再组词。（考察学生对生字字义的掌握）俊（ ） 缓（ ） 辩（ ） 缀（ ）峻（ ） 暖（ ） 辨（ ） 辍（ ）2、根据课文内容填空。（考察学生对课文的掌握）我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，（ ）草地，（ ）高山，（ ）平原，终于（ ）奔腾的黄河，行程五千多千米，（ ）大海。3、读句子，把你体会到的情感写下来。（扣住重点词句，体会表达的情感）（1）向往已久的黄河源就要到了。（2）令人向往的黄河源竟是这样有趣。（3）啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！4、搜集黄河的有关资料，写保护黄河的倡议书。（课外拓展。）12、藏北草原1.学会本课10个生字。2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句蕴含的思想感情。4.体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美。1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.确定藏北草原“自然之美”和“人之美”两大方面的核心标题。3.找到描景美、人美的语句，说出自己读后的感想。4.联系上下文和生活积累，体验含义深刻的句子，感受作者由“赞叹”到“欢呼、兴奋”再到“深情”的一次比一次强烈的情感。5.将文章首尾与中间描写部分进行对照，体会“总分总”的表达方式。6.有感情地朗读课文，准确、流利地背诵自己喜欢的部分。1、给带点的字选择正确的读音（考察对生字读音的掌握）藏族（cng zng） 遮住(zh z ) 铺开(p p) 兴奋(xng xng) 不禁(jn jn) 酥油茶(s sh)2、按课文内容填空。略（考察学生对课文的掌握）3、品读课文思考：课文是从哪几个方面描写藏北草原的？给你影响最深的是什么？（感悟文章，想象画面谈体会）4、从文中摘抄语言优美的句子，并说说你摘抄的理由。（语言积累）13、索溪峪的“野”1.学会本课12个生字。2.有感情朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。3.领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。1.正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2.描述课文的主要内容，给索溪峪的景色确定恰当的核心标题。3.找到描写索溪峪的山野、水野、动物野、游人变野的重点语句，边读边想象，联系上下文体会索溪峪的“野”的含义。4.找出景物特点的词语，学习“先概括后具体”的表达方法。5.摘抄文中优美的词句，积累感悟运用。6.有感情地朗读课文。背诵2、3自然段。1、 查字典，解释下面词语中带点的字。（考察对词语掌握）绵亘蜿蜒（ ） 浩气长舒（ ） 随心所欲（ ）不拘一格（ ） 难以言状（ ） 返璞归真（ ）2、 理解课文内容填空。（理解课文感悟主旨）课文按照_的顺序，写了索溪峪的_野、_野、_野、_野。此处的“野”的意思是：_表达了作者_的思想感情。3、按课文内容填空。略（考察学生对课文的掌握）4、你能为索溪峪设计两条广告词吗？试试吧。（结合读书体验展开合理的想象，读写结合。）5、摘抄文中优美的词句，体会这样写的好处。（语言积累）观书有感（作者：朱熹）1.有感情朗读古诗，背诵古诗。2.了解古诗大意，明白学习只有不断吸取新知，才能有日新月异的进步。1.抓住诗中“鉴”、“徘徊”、“渠”“清如许”等关键词，借助注释，理解诗句意思，明白学习只有不断吸取新知，才能有日新月异的进步的道理。2.体会诗歌运用比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现出来。3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。1、 默写古诗。（古诗词积累）2、 品读古诗填空。（考察对诗歌的理解）这首诗的作者是_朝诗人_，“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”的意思是_。这首诗借水清澈的原因告诉我们_的道理。语文乐园四1.正确朗读词语，想象词串展示的画面，感受草原风情，积累词语。 2.了解比喻句、拟人句及优点。3.积累古诗名句。4.读懂成语故事一鼓作气，感受道理。5.习作：美丽的校园。1.朗读词语，想象词串展示的画面，感受草原风情，积累词语。2.认识、了解比喻句、拟人句及优点。3.背诵积累写景的古诗名句。4.学习成语故事一鼓作气，了解这个成语的含义，并说说自己受到的启示。5.以“美丽的校园”为主题作文，练习写景的记叙文。培养生留心观察的习惯，学会抓住景物的特点和选取最吸引自己的景物来写，并按一定的顺序叙述。1、补充句子，读一读体会体会，再摘抄几句写下来。（体会比拟的修辞手法及其用处）星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像_，用_。（2）索溪峪像是_，一会儿_，一会儿_，_。2、在括号里填上恰当的词语。（词语搭配运用）（ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的草场（ ）的空气 （ ）的牛羊 （ ）的奶茶3、3.说说“一鼓作气”的含义，并造句。（积累运用）4、以“美丽的校园”为主题作文，学会抓住景物的特点和选取最吸引自己的景物来写，并按一定的顺序叙述。第五单元 传说故事一单元内容本单元就围绕“传说故事”这个话题，带领我们去感受大胆而神奇的想像，去感受人们心中美好的愿望。武夷山和阿里山的传说为我们讲述了聪明、勇敢的花珊为人们能过上好日子，练就一身好本领，为民除害，帮人民重新过上幸福的生活，可花珊与妈妈永远地分在了海峡两岸的动人故事；刷子李介绍了“俗世奇才”刷子李，他刷墙的记忆高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，他有才能、有个性，行事言语高于常人；格列佛游记（节选）叙述的是格列佛初到小人国的情景，在这个充满敌意、奇特、语言不通的小人国，格列佛用他的善良、宽容获得了人们的理解和尊重。古诗寄扬州韩绰判官以山清水秀、绰约多姿的江南风貌，隐约暗示着诗人与友人之间山谣水长的空间距离，那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情，暗寓诗人对故地和朋友的思念之意。语文乐园中在语言表达形式的多样性，感受夸张修辞的作用，感受中国文化魅力，积累语言方面进行了训练。教会学生默读这种阅读方式，并且运用它。口语交际的话题是“嘘！小声点”，学会说话注意音量，场合，体现个人良好修养。习作题目是荒岛生存记，仿格列佛游记的写法，进行大胆而合理的想像，关注事件之间的联系和详略安排。二单元总体目标 1能正确掌握个30生字，课文中出现的相关词语，学会运用。 2教学时通过课前引导学生查阅资料；课上指导学生读文，抓住重点词句和段落品味语言，表达感情，教会学生复述课文，生动的讲述故事；课后，指导阅读个多的传说故事，拓宽视野。让学生学习本单元课文，能感受传说故事奇特的想象，通俗易懂的语言美丽，以及所表达出的人们对心中美好的向往。 3学习“一波三折”的叙事手法，对比烘托的人物形象塑造手法；感受语言描述所表现出的神奇想象。三具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明14.武夷山和阿里山的传说1.学会本课8个生字。2.有感情地朗读课文，正确复述课文。3.理解课文内容，感受花珊英勇顽强的斗争精神。体会大陆和台湾人民盼望统一的强烈愿望。1能正确朗读、书写本课8个生字，会运用。2能有感情地朗读课文，抓住花珊的斗争过程学会生动、流利地复述故事内容3找到文中第3-5自然段的描写花珊与妖怪斗争过程的词句，感受花珊英勇顽强，保卫家乡的斗争精神。4找出7、8自然段中表现花珊和妈妈相互倾诉思念之情的关键句子进行探究学习，感受人们心中的期盼，学习怎样表达真情实感。5感受民间传说的神奇，它表达了民的美好愿望。1.书写下面的生字，并给生字组词。（积累语言）溪 （ ） 蹦 （ ） 陷 （ ） 瀑 （ ）2.读下面句子，体会表达的感情。（抓具体语言凸现人物精神）（1）于是，她开始苦练本领，经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。（2）花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直砍得妖怪乱蹦乱跳。3.学习本文，请你写写。（发散思维，感受故事蕴含的美好愿望）我想对花珊说 我想对花珊的妈妈说 我想对人们说 15.刷子李（作者：冯骥才）1.学会本课10个生字。2.有感情朗读课文。3.理解课文内容，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。4.感受一波三折的叙事手法，侧面对比烘托的形象塑造手法对文中人物所起作用。1能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2能有感情地朗读课文，抓住刷子李刷墙的“绝”来生动复述课文。3重点读文章的第5自然段，找到描写刷子李刷墙的语句感受刷子李技艺的“绝”；找出描写曹小三的心理的词语，引导深层思考刷子李为人的“奇”。4能揣摩感受文章一波三折的叙事手法和侧面对比烘托的些人手法。5.能摘抄文中妙词佳句，积累感悟运用。1比一比组词。（检查生字、词的掌握） 陷（ ） 衔（ ） 搜（ ） 凑（ ）馅（ ） 街（ ） 艘（ ） 揍（ ）2.课文中哪些语句表现出刷子李刷墙技艺叫绝，请抄写其中一句话，并写下自己的感受。（理解课文，感悟写法）3.课文中曹小三对师傅刷子李裤腿上白点的关注，经历了怎样的心理变化过程？请找出相关的词语填写下来。 （ ）（ ）（ ）4. 你听说过或见过有绝活的人吗？给我们介绍一下吧。（拓展视野）16.格列佛游记（节选）（作者：英 斯威夫特）1.学会本课10个生字。2.默读课文，复述课文。3.读顺故事，感受格列佛的善良，宽容使他获得了理解尊重。4.通过课文描述语言，感受想象的神奇。1.能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.学习默读的方法，能整体把握课文的主要内容，读清楚格列佛来到小人国的经历，学习用第三人称复述课文。3.在默读中边读边画、边读边想、抓重点词句，品味课文中的描述语言，感受故事想象的神奇。4.学习合理大胆的想象，为本单元习作做准备。1.抄写本课四字词，并选择两个写句子。（积累、运用语言）肃然起敬 雄健威武 坚毅端庄 举止文雅 急不可耐 罪魁祸首 号啕大哭 痛苦万状 和颜悦色 宽宏大量一知半解 国泰民安 感激万分 2.抄写文中你觉得十分奇特的句子，并简单写写你的感受。（理解课文，感悟写法）3.课外读一读格列佛游记寄扬州韩绰判官（作者：杜牧）1.有感情朗读古诗，背诵古诗。2.理解古诗大意，感受优美的意境，体会诗人和朋友之间的深厚友谊。1.能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2.找出诗中叠词“隐隐”、“迢迢”领略多姿的江南风貌，找到后两行诗句明白诗人借“二十四桥”、“玉人吹箫”创造的恍如仙境的想象空间，以感受到诗人对朋友的思念之意。3.通过朗读古诗，打开学生想象闸门，体验想象的乐趣。1.默写古诗。（古诗词积累）2.品读古诗填空。（考察对诗歌的理解）这首诗的作者是_朝诗人_，诗文中“ ， ”一句想象丰富，表达了诗人 的情感。语文乐园五1积累词语。2.学习夸张修辞手法。3积累古文中的名句。4.学习、运用“默读”的阅读方法。5.口语交际：“嘘！小声点。”6.习作：荒岛生存记1.积累词语，知道同一意思可以用两字词或四字词表达。2.了解夸张句、夸张修辞手法，感受民间文学作品中的夸张手法。3.初步认识古文，识记名篇中的名句，积累、丰富语言。4.知道“默读”这种重要的阅读方法，并且掌握和运用默读的方法。5.口语交际的学习，学生要能知道在不同说话场合和说话对象的情况下，调整说话音量，提升个人修养。6.本次习作，训练学生大胆想象，按事情发展的顺序记叙，突出困难经历。1听写本单元生字词。（复习本单元生字）2.写出与下面的词意思相同的四字词。 愤怒（ ） 高兴（ ） 和气（ ）3.写写下列句子的表达效果。（1）他的心底狭小，连一粒小沙子都容不下。 这句话采用了 的表达方式，表现出 。（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 这句话采用了 的表达方式，表现出 。4.以“荒岛生存记”为题，结合格列佛游记一文，展开想象，按事情发展的顺序，设想自己在荒岛上的遭遇写下来。注意事情简单联系，详略得当。第六单元 真诚一单元内容 本单元以“真诚”为话题，安排了三篇课文。儿童诗用目光倾听，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，让我们感悟妈妈的教导教会了孩子做人的道理；雪地贺卡是一篇富有儿童情趣的文章，因雪人，文中的“我”被孩子的童真打动，从而珍视、珍爱童心；王尔德的童话名篇快乐王子，通过塑造了完美的王子、燕子形象，而将真、善、美呈现在孩子们眼前，植根于孩子们心间。李白的诗文客中作，书写了身虽为客，却乐而不觉身在他乡的乐观情感。“语文乐园”在隔音符号，对仗的表达效果，有关“真诚待人”的古训，以及成语郑人买履的学习中，掌握、积累、运用语言。习作变废为宝意在通过看图作文培养学生变相思维，善于创新，发挥想象，具体写作，表达真情。二单元总体目标1能正确掌握24个生字，课文中出现的相关词语，学会运用。 2课文阅读教学中，引导学生体会人物的内心情感世界，结合自己的生活实际对文本产生个性化的独特体验。创设情境知道充分读书，抓住关键句子和段落来理解内容、品味语言，领悟文章表达的思想情感。 3结合学习内容，通过语文实践活动，教会学生写真话、书真情。三具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明17 用目光倾听（作者：金波）1.学会本课2个生字。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.读懂诗文内容，理解“用目光倾听”的含义。4.通过阅读，明确作者写作目的：与人交往要真诚。1能正确朗读、书写本课2个生字，会运用。2能有感情地朗读课文，准确、流利地背诵课文。3能理清诗歌表达顺序，找出妈妈的“平常话”，对“我”生活的作用，找出点明“真诚”的目光的作用的词句，层层深入的品位是个中蕴含的情谊和道理。4找到“心灵、窗子、胜似、传送、温暖”等词语，结合生活实际交往的例子，铭记文中妈妈的话语，激发对生活的热爱，引导真诚的面对生活。1.抄写词语，并用三个带点的词围绕一个中心写一段话。 平常 伴随 交往 需要 真诚 心灵 窗子明亮 传送 倾听 温暖 照耀 胜似 千言万语2.根据课文内容填空。（检查背诵，理解课文） 听别人说话，是一种（ ），而这最需要的是（ ）。我们除了用耳朵，还可以用（ ）倾听，它胜似（ ），传送的是（ ）。我们要做到，在听别人说话的时候，（ ）对方。3.结合课文内容和自己的生活实际，写下对“用目光倾听”的理解。18 雪地贺卡（作者：蒙族 鲍尔吉袁野）1.学会本课10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。4.体会文章的表达方式，学习把情感蕴含在叙述中。1.能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助三张贺卡，