《认识公顷》教学设计.doc

认识公顷教学设计句容市郭庄中心小学 王克军教学目标：1使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一创设情境引入公顷1（课件逐一出世以下几个景点的照片。并请四名小导游解说）。（1）世界文化遗产-南京明孝陵占地面积大约是1700000平方米。（2）北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米。(3)美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米。(4)奇秀甲东南的武夷山是国家重点风景区占地面积约65000000平方米。2师：听了四位小导游的介绍后，你有什么感觉？师：这些名胜古迹占地面积非常大，再用平方米作单位就有些力不从心了，这时我们就要用到新的土地面积单位公顷。今天我们就一起来认识这位新朋友。板书课题：认识公顷 （设计意图：这些景区图片都是学生熟悉且为之向往的。出示这些图片不仅激发学生学习兴趣，调动学习积极性，同时也让学生充分感受这些景点面积非常大，如果再用平方米作单位显然有些不适。于是学生便迫切产生认识新土地面积单位的需要，此时引入新课学生自然会以最大的热情投入到学习新知中。）二.自主探索,认识公顷1.认识1公顷的含义A、师:大家记得1米大约有多长?（生纷纷用手势来表示）B、1平方米有多大? 四名学生用手围成一个面积大约1平方米的正方形。C、我们的教室面积大约是多少平方米？师:请大家闭起眼睛回忆一下100米的长度 (生闭眼回忆).师:请大家想像一个四条边都是100米的这样一个正方形。(学生想像)师指出:象这样边长为100米的正方形它的面积就是1公顷.(教师边说板书)师引导:1公顷有多少平方米?先独立算算 再与同桌交流。教师结合学生的汇报板书：1公顷=10000平方米.2.感受1公顷的大小师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢？请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像)师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出示):我们学校教室面积大约是50平方米。我们学校塑胶操场面积大约是2500平方米。请你算算1公顷大约相当于多少个这样的面积？用计算器计算后，生汇报，课件出示相应的数据。1公顷相当于（200）个教室面积。 1公顷相当于（4）个塑胶操场的面积。师：请大家把刚才你猜测的结果与这些数据想比较一下，你觉得自己猜测怎样？师：根据同学们刚才计算这些数据，让我们再次想像一下1公顷大约有多大。（生闭眼想像）（设计意图：“公顷”这个土地面积单位，学生在日常生活当中接触较少，又无法让学生具体的去触摸1公顷。为突破这一难点，教学时通过从熟悉的教室、操场等场地来推想1公顷的大小，学生通过想象、交流、推想、比较等活动不仅让学生充分感知1公顷的大小，加深对1公顷的印象，而且也让学生体会到数学知识与生活的密切联系。）三、尝试练习师：1公顷大吗？今后我们在计量的大的土地面积就要用公顷作单位。请大家将上课开始时那几组数据改用公顷作单位。（课件出示）学生独立换算，再与同桌交流。生汇报结果。课件相应出示：（1）世界文化遗产-南京明孝陵占地面积大约是170公顷。（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。（4）奇秀甲东南的武夷山,是国家重点风景区占地面积约6500公顷。师：把平方米改用公顷作单位如何换算？生1：我把原来的数除以10000。生2：我觉得把原来的小数点向左移动4位就可以了。师：是的，把平方米化成公顷是把低级单位化成高级单位要除以它们的进率10000，只要把小数点向左移动4位就可以了。（设计意图：通过平方米和公顷的换算，让学生真真切切感受到什么时候该“用公顷”作单位。）四练习巩固，应用深化师：老师还要带大家继续游览名胜古迹。你们还想去吗？（课件出示）：（1）天安门广场是世界上最大的广场，占地面积大约是400000平方米，合（）公顷。（）北京的故宫是世界上最大宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。（）素有“万园之园”之称的被帝国主义毁坏的圆明园，总面积达350公顷，合（ ）平方米。（4）古田县翠屏湖风景秀丽，其面积是杭州西湖的二倍半总面积约为37100000平方米，约合（ ）公顷。学生独立完成。师：刚才这道问题有的要求把平方米换算成公顷，有的要求把公顷换成平方米，可大家很快就算出来了，你有什么“秘诀”？师：你也能出两道关于平方米和公顷互换的题目考同桌吗？（学生互出题目，再请同桌汇报）师：观赏了这八处风景你有什么感想？（生自由说）师：是呀，我们的祖国地大物博，山河壮丽！有数不清的令世人瞩目的名胜古迹，作为一个中国人怎能不感到骄傲与自豪呢？（设计意图：通过练习，不仅巩固了平方米与公顷的互换，而且拓展学生的视野，培养美感，同时对学生进行爱国主义教育。）五、走进生活，解决问题课件出广告牌：本小区环境幽雅，景色宜人，是绿化示范小区。小区占地面积12公顷，其中儿童游乐园等公共设施占地面积1.5公顷，绿化面积达5公顷。师：我在小区走了一圈发现该小区共新建了住宅楼75幢。我估计了一下每幢楼约长80米，宽约10米。请你帮忙算算这小区开发商的广告是否真实？师：请大家先独立思考有困难可小组讨论一下。（小组讨论后生汇报）。（设计意图：让学生感受到生活处处皆数学。并深刻的体会到我们不仅要掌握好数学知识，而且还要能灵活运用知识来解决一些实际问题。）六、总结反思、拓展延伸师：学了今天这节课你有什么收获？还有什么疑问？（生自由说）师：其实在平方米和公顷之间还有一个土地面积单位，你们想知道吗？让我们来看看吧！早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用“亩”做单位计算方法是：先用步量出长方形土地的长和宽（1步=5尺），计算它的积，然后除以240，就得到亩数，一亩约等于667平方米。“亩”的计量单位现在仍在我国农村广泛使用，用以计算耕地面积。但“亩”只在我国使用，不在世界上通用。（设计意图：拓展延伸能有效实现课内外知识的衔接，学生不仅增长的知识，还感受我国古代劳动人民的智慧。）七：预习留疑福建的面积是12