一年级下第一单元教案.doc

识字1教学目标知识与技能（1）认识“万、复”等生字，“万、丁”等生字。（2）郎读课文，背诵课文。（3）留心观察春天事物的变化，主动积累有关春天的词语。过程与方法（1）借助拼音读准字音。（2）借助插图了解词语的意思。（3）通过实地观察，了解春天事物的变化，感受春天的美好。情感、态度与价值观留心观察周围的事物，不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操。教学重点1.在特定的语言环境中识字。2.写字。教学难点1、 准确识记生字读音。 2、口头描绘春天的景象。教学时间2课时教具准备1、生字词卡片、歌曲春天在哪里录音磁带及春天的图片。2、相应的课件。教学过程第一课时一、导入、揭题小朋友们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬。你们最喜欢哪个季节呢？为什么？用一句话与大家分享一下好吗？（学生畅谈自己的想法）很高兴能和小朋友们一块交流。昨晚，老师收到一份春姑娘的邀请信，她邀请我们班的小朋友一块去她的春天乐园里找春天，她还说只有细心和用心的孩子才能找到“春天在哪里”，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！（出示课件：春天在哪里的音乐和图片）多美的春天呀！让我们来看看春姑娘的礼物是什么。（板书：识字1）齐读课题。二、看图，感受春天的美并学词识字1、看图，认识并朗读词语。（1）在春天的乐园里你们都看到了什么？能用“春天到了”作为开头，把你看到的、听到的告诉大家吗？（师根据说话内容相机引出词语，读词语）生：春天到了，燕子飞回来了师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来，请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）生说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”，让生说说，读这个词语的时候，你看到什么，听到什么？指导轻轻地读“泉水丁冬”（2）你们从课外书上收集到了哪些描写春天的词语呢？能拿出来和春姑娘比个高低吗？（3）真是太了不起了，赶紧把你们喜欢的词语在小组内与伙伴们交流一下，读一读，记下来好吗？（小组讨论）（4）读词小结：小朋友们，春天给我们带来了美好的希望，让我们齐读这些词语来歌颂这美好的春天吧！2、学习生字。在这八个词语里有今天要学习的13个生字。（贴已注意的生字卡片于黑板上）（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音？为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用）（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？生提出形难字。教师引导学生着重记“舞、柳”。动作记“舞”：舞就一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。简笔画理解“柳”相机扩词。偏旁（部首）分析“复”。学生分小组讨论、记忆其他字。交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠”字旁。（3）去掉生字卡片上的注音，打乱顺序读生字。（自由读，抽读，开火车读，齐读）三、书写生字生读小标题：我会写。（万、丁、百）1、读一读，口头扩词。2、观察三个字在田字格中的位置，你认为每个字的哪些笔画最关键？3、师范写，生评价。4、生在音乐声中书写，师巡视指导。5、展示，评价，指点。（1）“万”：第一笔为长横，第二笔“丿”从竖中线起点，第三笔“勹”从横中线起点，钩回到竖中线上。（2）“丁”：第一笔为长横，第二笔“”在竖中线上。（3）“百”：第一、二笔写在上半格，第二笔“”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格。四、课堂小结春天是个美丽的季节，春姑娘已经悄悄地来到了我们身边，让我们一起走进春天，快乐地拥抱春天吧！五、布置作业1、熟读课文，把你在春天里的发现告诉小伙伴们。2、选用课时作业设计。练习设计一、我会读。春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣二、春天来了，让我们在校园里找找春姑娘的足迹吧！第二课时一、检查复习1、抽读生字词卡片生字扩词练习。2、重温词语。指名读，开火车读，齐读。二、分析字形，指导写字1、分析字形。“冬”：上下结构，第一笔“”从竖中起点，“”和“”要写得舒展，两点并列写在竖中线上。“齐”：上下结构，“文”字写在横中线上部，“”注意写得舒展，最后一笔为悬针竖。2、生书写，师巡视指导。（1）生观察字的结构及在田字格中的位置。（看整个字，看得准，才能写得像）（2）临写。（要一气呵成，不能写一笔看一笔）（3）对照。（写完回头看范字，发现问题找到原因，写下一个字的时候力求避免）3、评议。（1）指名上台（展示台），说说你最满意的字或你在写字过程中最深的体会。（2）同学评价。（以肯定为主，并诚恳提出不足）师小结：今天，老师真是太高兴了。这次我们接受春姑娘的邀请，在春天的乐园里可真是收获不少。老师发现你们不但增长了见识，而且还长大了不少，变得细心，懂得如何去帮助和鼓励我们身边的人了。我真为你们感到骄傲与自豪！三、画春天这样吧，在我们离开春天乐园的时候，我提议：细心的小朋友，用你的耳朵、眼睛、心灵去感受春天，然后画一幅美丽的春景图，送给我们可爱的春姑娘吧！1、小组内商量可以画些什么。2、播放春天在哪里录音带，学生在轻快、愉悦的音乐声中，描绘心中的春天。3、展示自己的画。（音乐不断）（1）小组内交流。（2）上台展示：你画了什么？对春天你有何希望与向往？给你的画取一个动听的名字。（建议：这个部分，教师可作文字收集，比如后记；也可收集学生的作品，做为学生成长的记录资料，也可以作为新学期的寄语）四、课堂小结春天真是太棒了！所有的植物都重新开始生长，所有的动物都开始了新的生活，所有的孩子也都长大了。多神奇的春天呀！在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长大吧，亲爱的小朋友们！五、布置作业1、背诵课文。2、选用课时作业设计。练习设计一、我会写。 二、听我说。把你的画给爸爸、妈妈瞧瞧，说说你画了什么，让他们也来评一评。板书设计识字1 chn hu d d wn w f s春 回 大 地 万 物 复 苏 yn yn w bi nio zhn mn莺 歌 燕 舞 百 鸟 争 鸣bn xu rn hu qun shu dn dn冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬li l hu hn bi hu q fn 柳 绿 花 红 百 花 齐 放1 柳树醒了教学目标知识与技能（1）认识“醒、雷”等生字，会写“说、话”等生字。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）理解课文内容，发现春天里事物的变化。过程与方法（1）借助拼音读准字间，读通课文。（2）以猜字谜的方式复习生字，激发学生的学习兴趣。（3）图文结合，借助想象，在读中感悟春天的美。情感、态度与价值观放声朗读，用心体验，感受春天的美好与勃勃生机。教学重点学习本课的生字、新词，背诵课文。教学难点能回到生活中认识春天事物的特点。教学准备1、 生字词卡片，风、雨、雷、燕、柳树的头饰。 2、相应的生字词卡、课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入、揭题今天的天气真不错呀！大家觉得怎么样？（如果是艳阳天，让学生感受春风拂面的滋味及周围的景物。如果是阴雨天，让学生认识春雨、春雷及周围的景物，相机认识“春、雷”等生字及“打雷、雷雨”等词语）很好，今天我们又认识了一些新朋友，他们可都是春姑娘的一家子，跟着春姑娘结交了不少的伙伴呢！她就是其中的一个。（出示柳树图）小朋友们认识吗？（柳树）你瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。（出示“醒”字）说说你是怎么记住它的。（出示课题，读题）二、师配乐朗读儿歌，生对其评价柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长成什么样了？听老师读课文，然后告诉我哪里读得好，哪里还不够好，请你们帮我好吗？1、师配乐范读课文，遇到生字拼一拼再读。2、把要认的字用“”圈出来，多读几遍，记住字音。3、试着把课文读正确，读流利。4、同桌互读课文，注意读准字音。5、检查自读情况。（1）抽读生字卡片。（可以“开火车”读，也可请小老师带读，还可以有意识地指名个别读。总之，可以创设不同的情境，让这些字与学生多见面，让学生在不同形式的读中记住这些字的读音和字形）（2）指名朗读课文。（可以有意识地指名个别学生读其中的某个小节，也可以以“接龙”的方式读全文，还可以让善于表现自我的学生自告奋勇来读课文。总之，这个环节，要给学生充分读的时间，让学生把课文读正确、读流利）（3）齐读课文。（4）男、女生比赛读。三、巩固请大家说说，读了课文后，已经记住了哪些字？不会认的字该怎么记呢？可以在小组里先交流一下你的好办法。相识认识“讠”字旁。1、小组交流。2、全班反馈。（没记住的字怎么记）四、指导写字1、出示卡片，认读“说、话、朋”3个字。2、生观察，说发现。（1）都是左右结构。（2）“说、话”左窄右宽，“朋”左右等宽。（3）“说、话”都有“讠”字旁。3、指导在田字格里定位。4、生描1个，写1个。5、评讲生写的字。6、继续写完一行。五、课堂小结春天是美好的，可是大家知道吗？同是春天，各处的景色却不一样。回家查查资料，下节课，再与伙伴们交流你的发现，好吗？六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、选用课时作业设计。练习设计一、我发现了。北方和春天与南方的春天有点不一样二、小画家。春天的柳树长什么样？拿起你的小画笔看吧！第二课时一、检查、复习、巩固1、开火车读生字。2、用熟字来记忆。3、猜字游戏。（学生自编字谜互猜为主）（1）身子脏了怎么办？洗“澡”（2）大雨落在田地上。“雷”（3）车胎少了气。“软” 4、认生字练习：学生把自备的生字卡片摆放好，根据师的读音，迅速从字卡里找出生字并举起来。 5、指名读课题，并根据语气的不同，让生分别说说为什么这么读。（1）柳树还没睡够，就被春雨、春雷、春燕吵醒了，很不开心。（2）柳树醒了，它要跟春雨、春雷、春燕、春风一起玩，她很高兴。（3）柳树睡了整整一个冬天，精神很饱满。（4）柳树醒了，看到草地上花开了，小草很高兴。二、创设情境，演读感悟1、春天已经来了，可沉睡了一个冬天的柳树却一点儿也不知道，她还在“呼呼”地睡大觉呢！（在黑板上画一棵柳树，在树干上画一张沉睡的脸）2、柳树的好朋友们热情地来帮忙，想了许多办法来叫醒她。3、请大家认真朗读课文，想想柳树的好朋友们是谁，他们是用什么办法让柳树醒过来的。（学生回答，教师板书：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友）4、这些好朋友中，你们最喜欢谁，就把自己当成他。我请（ ）同学扮演可爱的柳树，咱们一起让柳树从梦中醒来。（1）让扮演柳树的学生闭上眼睛，装作熟睡的样子。（2）教师：“轰隆隆，轰隆隆，春天来了，春天来了，快醒醒呀，别睡啦！”柳树打了个呵欠：“谁在叫我呀？我正在做梦呢？让我再睡会儿。”（3）学生1：“沙沙沙，沙沙沙，柳树啊，我来给你洗澡了，你快醒醒呀！”柳树伸个懒腰：“真舒服呀！谢谢你春雨。”（4）学生2：“柳树，春天来啦！你醒了吗？你的头发长了，我帮你梳头。你的头发绿了，真好看呀！”（5）学生3：“柳树，你醒了吗？我是小燕子，我从南方飞回来了，我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？”柳树：“呵呵，小燕子，你真淘气，我一定要把你找出来！”（6）学生4：“柳树，你还记得我们吗？春天来了，你穿上绿衣裳，真漂亮啊！我们一起玩吧！”柳树：“呵呵，你们又长高了不少，我喜欢和你们一起玩。”5、柳树有我们这些好朋友，可开心了。我们再美美地读一读课文，用清脆的声音把柳树唤醒好吗？6、柳树醒了，她看到鸟语花香和春天，想跟着春姑娘去旅行。于是，洁白的柳絮像小雪花一样飞起来了，飞过山坡，飞过小树林，飞过田野，飞过小河7、同学们，小柳树发现春天里所有的朋友都醒了，你们发现了吗？你们能说说还有谁像柳树一样醒了吗？三、指导背诵1、多么美好的春天，多么可爱的柳树！这篇课文写得真美，让我们一起把它背下来吧！2、学生自由背诵。3、同桌互相背诵。4、看板书一起背诵课文。四、指导写字1、认读生字“春、友、高”。（请小老师领读字音，并给生字组词）2、观察这三个生字，看看哪些笔画在横中线上。3、教师范写。4、学生先描红再练写，教师巡视，进行个别指导。五、课堂小结春天的图画五彩缤纷，春天的歌声美妙动听。一年之计在于春，让我们在春天里和时间赛跑，学会更多的知识。六、布置作业1、背诵课文。2、选用课时作业设计。练习设计一、我会看拼音写词语。 shu hu png yu chn tin zhng go ( ) ( ) ( ) ( )二、我会连。 春雷 给柳树梳头 春雨 跟柳树捉迷藏 春风 跟柳树说话 春燕 给柳树洗澡板书设计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树醒了 柳树醒了 春雨 洗澡 柳枝软了 春风 梳头 柳梢绿了 春燕 捉迷藏 柳絮飞了2 春雨的色彩教学目标知识与技能（1）认识“线、论”等生字，会写“你、们”等生字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。过程与方法（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助插图，联系上下文理解词句的意思。（3）通过各种形式的朗读，感受春雨的奇妙。情感、态度与价值观朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点1、联系生活，理解课文，拓展课文，回归自然生活。2、有感情地朗读课文，并认识生字词。教学时间2课时教学准备 课文录音带（带争吵声的） 相应的课件、生字卡片。教学过程第一课时一、导入、揭题 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？告诉你的小伙伴你最喜欢用什么颜色作画。（生回答五花八六）哦！我知道了，五颜六色，美丽极了！今天我可给你们请不了一位大画家。他听到我们班小朋友个个都是大画家，上次你们画的“春景图”他可是都瞧过了，这不非要吵着来和你们比个高低呢！愿意接受挑战吗？（生信心十足，课堂气氛被充分调动起来）那好，现在我们先来看看他画画的工具吧！（出示课题：春雨的色彩）2、齐读课题。3、质疑。看到题目，老师可感到不明白了，你们有什么想问的吗？（春雨有颜色吗？春雨的颜色到底是什么样？）4、是呀！春雨到底是什么颜色的？我也被弄糊涂了，我看，我们还是把这件事弄明白了以后再比吧！现在我们得先去田野里看一看，那里有三个小伙伴也正为这事吵得不可开交呢！你听二、听课文录音整体感知课文内容1、听课文录音。2、师：大家听后知道什么.？是谁在那吵吵嚷嚷，不休止呢？（小燕子、麻雀、小黄莺）3、你们知道它们在为什么争论吗？（可能学生说不出一二，不过没关系。此问意在了解学生的听力和整理感知的能力，调动学生学习的积极性）三、初读课文，认读生字1、自由读课本，遇到不会读的字，拼拼音节再读。2、再读课文，对照生字表圈出生字，多读几遍，并想一想，如果你就是小老师，你要提醒大家注意什么？3、试着把课文读正确，读流利。4、同桌互相读一读，注意正音。5、检查自读情况。（1）认读生字。（2）指名读课文。（3）齐读课文（4）读了几遍课文，你都读懂了什么？告诉大家好吗？（自由读，体现个性化的理解和感受）四、指导写字1、出示“花、草”生字卡片。2、生观察，说发现。（1）都是上下结构。（2）上短下长，认识“艹”字头。 3、师范写，生观察每个笔画在田字格里的位置。 4、生先临写，再练写。 5、师评讲、修订。五、课堂小结今天，我们在沙沙沙的春雨中，跟着小燕子、麻雀、小黄莺欣赏了一幅又一幅的画。春雨究竟是什么颜色的？它会给大地带来什么样的变化呢？用心观察的人终究是会找到答案的。老师相信你们一定能找到答案。六、布置作业 1、回家找一找、问一问、看一看春雨会给大家带来什么变化。2、选用课时练习设计。练习设计一、读读说说。滴（雨滴）（水滴） 题（题目）（数学题）欢（欢笑）（欢乐）二、我会连。落到 桃树上，桃花 绿了。滴在 柳树上，柳枝 红了。春雨 洒在 草地上，草儿 红了。淋在 杜鹃丛中，杜鹃花 绿了。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、用“线、题、滴、欢”口头组词。3、汇报上节课的学习所得。（相机贴图：燕子、麻雀等）二、指导读文，感受春雨的奇妙1、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？2、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？重点指导：“不对”“不对，不对”“你们瞧”“你们看”；还有“花了，花也了”。3、分角色朗读对话。4、创设情境表演读。（1）先在小组内由小组长分派角色朗读表演。（2）指名上台表演读。（老师指导读好三种不同鸟儿一次比一次焦急的语气）（3）请裁判评评他们读得怎样，演得怎样。教孩子们学会倾听和评价）5、齐读课文。6、春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙（1）春雨听了大家的争论，为什么下得更欢了？（让生各抒已见，畅所欲言，互相补充）（2）“沙沙沙，沙沙沙”，请你想象一下春雨在说些什么。（意在引导学生学会想象，通过想象再现情境，感到春雨给大地带来的变化）三、分析字形，指导写字1、自由读生字，并找一找“你、们、红、绿”这4个字的特点与规律。2、分析字形。（1）“你、们”是左右结构，都为左窄右宽的字；认识“亻”。“你”字右边的“尔”字写在竖中线中间。“们”字右边的“门”的第一笔“丶”落在竖中线上。（2）“红、绿”是左右结构，都为左窄右宽的字；认识“纟”注意“纟”最后一笔为“”，“红”字左边的“工”字稍扁，第一笔“一”从横中线起笔。“绿”右边的“录”为上下结构，注意下半部分“”不能写成“水”。3、生观察师范写，再观察田字格中的生字的位置。4、生先临写，再练写。5、师评议、修订。四、课堂小结学了这篇课文，我们看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美丽。春雨是无色的，但她却给我们带来了五彩缤纷的世界。五、布置作业1、和家人合作，分角色演读课文。2、选用课时练习设计。练习设计一、我会写出带有下列偏旁的字。（选用本课的字）亻 艹 纟 二、我会照样子，写句子。桃花红了，杜鹃花也红了。1、田方是小学生， 。2、 ，梨也是水果。3、 ， 。 板书设计2 春雨的色彩小燕子 绿色 草、柳枝 麻雀 红色 桃花、杜鹃花 小黄莺 黄色 油菜花、蒲公英参考资料柳树柳树是落叶乔木。柳树枝柔韧，叶狭长，春天开黄绿色花，种子上有白色毯状物，成熟后随风飞散。柳树以扦插繁殖为主，也可播种育苗。3、邓小平爷爷植树教学目标知识与技能（1）认识“邓、植”等生字，会写“爷、节”等生字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。过程与方法（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）借助插图和联系上下文等形式，理解词句的意思。（3）通过找让自己感动的语句、根据课文内容做植树的动作等方式让学生体会邓小平爷爷植树的认真态度。情感、态度与价值观认真朗读，用心体会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，认识美化环境人人责，从我做起，人现在做起，从身边做起。教学重、难点1、文章较长，所以要指导生正确、流利地把课文读懂读通。2、生字词依然是本课的重要。教学准备1、邓爷爷植树的四幅挂图、春天的故事磁带。2、课前布置学生收集有关邓小平的资料或图片教学时间2课时教学过程第一课时一、出示“邓小平”植树图（贴在黑板上，创设情境）1、展示教具准备情况。小朋友们，你们知道他是谁吗？（邓小平爷爷）邓小平爷爷是谁呢？相信你们不比老师知道得少。快展示一直你们收集到的材料或图片吧！（生反馈课前收集的资料）（1）小组内交流。（2）全班反馈。（有图片的都贴到黑板上来，让生说说每张图片后的故事）师小结：小朋友所说的每一件事，咱们中国人民没有一件不记得，就是因为有了他亲爱的邓爷爷，中国才变得更加富强，你们的学习、生活才会这么快乐。做为一名国家高级领导人，邓爷爷总是自己带头，不管是大事还是小事都那么的认真。今天我们就一起回到1985年的春天，去看看天坛公园里这位81岁高龄的老人植树的情景吧！（出示题目：邓小平爷爷植树）2、读题。（要求读深情）二、初读课文，了解大意，认读字词1、自由读课文，遇到不会读的字拼音节再读。2、对照生字表圈出生字，多读几遍，记住读音和字形。3、尝试着把课文读正确，读流利。4、再读课文，想一想课文讲了一件什么事情。可以与同桌互相交流交流。5、检查自读的情况。师过渡：邓爷爷用心地栽种着小树苗。你们呢，用心记住生字了吗？（1）认读生字词。 抽读生字卡片。（要求读准字音，认清字形） 去掉拼音认读。（2）朗读课文。 展示读。（谁愿意第一个来把课文读一读？还有谁？） 指名读。 分男女生比赛读。（3）说说课文讲了一件什么事。（了解学生对课文内容的整体感知情况）从邓爷爷植树这件事中你感受到了什么？（让生自由读，畅所欲言）（4）齐读课文。（创设情境读）师过度小结：这一篇小小的文章，却感动了你，感动了我。让我们以响亮的声音再把课文读一遍，好吗？（齐读课文后，紧接着）你们读得很响亮，可是，邓爷爷听不到你们的声音了，你们知道为什么吗？（邓爷爷走了）是。三、课堂小结1、师：邓爷爷走了，1997年还没来得及亲眼看到他期盼已久的香港回归就走了。可是你们知道吗？邓爷爷还活着，他活在每一个中国人的心中。他的每一个动作、每一个笑容、每一个故事，人们都深深地记住了。小朋友们，让我们记住邓爷爷，记住他对我们说过的每一句话、告诫我们做的每一件事吧！一切从小做起，从身边做起，我提议：3月12日这天，我们同在这难忘的节日里，做一件令人难忘的事吧植树。2、播放歌曲春天的故事。四、布置作业（在音乐声中布置作业）1、找出本课的生字卡片，认一认，读一读。2、单独一个人把课文正确、流利地读一遍。3、选用课时练习设计。练习设计一、百花园里百花开，下面的字，你认识的就读同桌听，然后涂上你喜欢的颜色。二、我会组词。爷（ ） 节（ ） 岁（ ）亲（ ） 的（ ） 行（ ）第二课时一、检查复习1、出示生字卡片，抽读。（以小组为单位竞赛，读对一个生字加一棵小树，看谁栽的树多为胜）2、回忆上节课的内容，说说你都记住了什么或读懂了什么。（可以从字词到课文内容加心梳理，相机贴出挂图）二、指导朗读感悟1、自由读课文，一边读一边想，看看课文中的哪些句子特别让你感动，用“”画出来，多读几遍，再想一想为什么这么让你感动。2、学生读文。（要给学生充分读的时间，老师巡回倾听指导）3、读第2、3自然段，交流反馈。（1）81岁高齡（2）只见他手提铁锹，兴致勃勃仍不肯休息。（3）一个树坑挖好了挑选小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（4）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。（学生找到这些句子后，可鼓励他们一边读一边做动作，体会邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，从中受到做事认真、自觉美化环境的教育）（5）指导朗读第2、3自然倾。4、读第4、5自然段，鼓励学生质疑。（1）学生可能会问：邓爷爷为什么脸上露出了满意的笑容？“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景?（2）引导学生在小组内讨论以上的问题。（3）全班反馈，同学之间互相补充。（4）适当提示：问题：a、邓爷爷为什么事感到满意？ b、脸上笑，可以看出心情是怎么样的？ c、邓爷爷心里高兴什么？问题：a、课文指的“美丽的风景”美在哪里？ b、这么美的树是谁种下的？ c、当你知道这树是邓爷爷种的，你会怎么想？又会怎么做？师小结：是呀！邓爷爷用自己和行动给我们做了榜样，我们要像邓爷爷一样，为美化环境出一份微薄之力。三、巩固识字，指导写字1、小组分析交流。2、汇报交流：“我是这样记的”（鼓励学生运用多种记忆法）3、重点提示。 （1）上下结构的字：“爷、节、岁、亲。”上短下长。比较“爷、节”：下半部有相同处，都为“”。“爷”字包下，“”写小，“节”下半部分稍大。“岁”字下半部的“夕”字最后一笔“丶”落在竖中线上。“亲”注意三横和长短为“短、长、短”。（2）左右结构的字：“的”左右均等，“行”左窄右宽。“的”第一笔“撇”的起笔右边的“撇”不得稍低。“行”，左高右低；认识“”。4、指导提示，师范写。5、生先临写，再练写。6、师评议、修正。四、课堂小结让我们学学邓爷爷，和爸爸妈妈一起种一棵小树或一盆花，作为礼物送给春天好吗？五、布置作业1、把你喜欢的植物画下来，向小伙伴介绍介绍。2、选用课时作业设计。练习设计一、我会看拼音写词语。y ye ji r su yu qn rn xng rn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、植树节快到了，你植树了吗？你是怎么植的？能跟爸爸妈妈说说吗？让他们给你评评看你得几颗。（ ）板书设计3 邓小平爷爷植树挖坑 放苗 填土 扶正十分认真参考资料植树节“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。孙中山是中国近代史上最早意识到森林的重要意义和倡导植树造林的人。1915年，在孙中山的提议下，当时的北洋政府正式公布了以每年清明节为植树的规定，从此我国有了植树节。后因清明节对我国南方来讲，植树季节太迟，同时也为纪念孙中山先生，国民党政府又决定将孙中山的逝世日3月12日定为植树节。1979年2月，中国五届人大党委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。虽然由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间并不相同，但各国人民植树造林、绿化环境的愿望却是一致的。4 古诗两首教学目标知识与技能 （1）认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。 （2）正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 （3）从古诗中感受春天和美好与乐趣。过程与方法 （1）借助拼音朗读古诗。 （2）借助插图，了解古诗的意思。 （3）通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。情感、态度与价值观在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。教学重点1、朗读、背诵课文。2、学习生字。教学准备 相应的课件和生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时 春晓教学目标1、学会本课6个生字，会写“古、声、多、处、知”。2、了解诗意。3、有感情地朗读、背诵课文。教学过程一、导入、揭题1、揭题。今天，我们来学习唐代诗人孟浩然的一着古诗春晓。（板书课题）2、解题。看了题目，你能猜猜这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”意思，“春晓”就是春天的早上）师导：春天的早晨，那一定很美吧？来读读这首诗就知道啦！二、初读古诗1、自由读古诗。 （1）自己读一遍古诗，遇到生字拼拼音节再读。 （2）再读一遍古诗，用“”画出生字，多读几遍，记住字音。 （3）把这首诗连贯地读一遍。2、检查自读。 （1）抽读生字卡片：古、诗、首、眠、处、闻。“古、首”指导读好第三声。“诗、处”指导读好翘舌音。 （2）指名个别读。 （3）齐读。师过渡：小朋友们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧！三、指导朗读1、结合彩图，了解诗意。你们知道现在是什么季节吗？（春天）哦，春天到啦！天气暖和起来啦！（出示挂图）你瞧，花开的多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“天亮啦！起床啦！”大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！2、指导读第一句。春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的鸟叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句该怎么读。（1）生试读。（2）指名读。（3）全班读。3、指导读第二句。诗人回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，读得轻一些，慢一些。（1）示范：夜来/风雨声。（2）生跟读。（3）想象诗人此时的心情：想起花一定掉了很多，心里觉得（真可惜呀！）（4）生试读。（5）全班齐读。4、把1、2两句连起来读一读。5、男女生分组读。四、导背1、看图试背。2、分组比一比，看谁背得又快又好。3、全班齐背。五、学习生字。1、抽读生字卡片，巩固字音。2、自学生字，记忆字形。找到你觉得最好记的字，说说你是怎么记的，并口头组词。（1）“古”：十加口，熟字识记。（古人、古诗）（2）“诗”：左右结构，右边“土”字第二横为长横。（诗人、诗歌）（3）“首”：下半部不是“白”，中间多一横为“自”。（首都、首先）（4）“眠”：目+民，熟字记忆。（睡眠）（5）“处”：认识折文儿“”。（到处、四处、处长）（6）“闻”：门里有耳在干什么？猜字迹。（见闻、新闻）3、指导书写。（1）观察字在田字格中的位置。（2）抓关键笔画指导书写。注意笔顺规则。“古”：第一笔为长横，第二笔“丨”，上下结构。“声”注意笔顺。“一 声”。“多”：上下结构，整个字处在竖中线上。“处”：写好外包围的文儿，捺笔托起“卜”。“知”：左右结构。右边的“口”字要写在右下格。（3）生独立练习书写。（4）师评讲、修订。六、课堂小结春晓将一幅雨后清晨的春景图展现在我们眼前，让我们感受到了浓浓的春意。七、布置作业1、背诵春晓。2、书写生字。3、选用课时作业设计。练习设计一、拼一拼，写出部首，并写出带有这个部首的字。 zh wn er sh z tu sh xn png mn z kung( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用漂亮的字把古诗补充完整。（ ）眠 不 觉 晓 ，（ ）（ ）闻 啼 鸟 。夜 来 风 雨 （ ） ，花 落（ ）（ ）（ ） 。板书设计4 古诗两首春 晓春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。夜来/风雨声， 花落/知多少。第二课时 村居教学目标 1、图文结合，初步了解诗句的意思。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、学会本课7个生字，会写“忙”。教学过程一、导入、揭题1、复习导入。上节课，我们学了一首描写春天美景的诗。谁来背一背？2、揭题。今天，我们再来学一首赞美春天的古诗村居，相信你们会在诗中找到更多和乐趣。3、解题，引导看图。村居一诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景。那么诗人看到了什么呢？我想农村的春天会别有一番风味的，就让我们一起来看看吧。二、看图，听范读，整体感知诗意1、出示挂图或投影，说一说画面的内容。（指导学生按顺序观察）2、听录音范读，想想，作者是怎样描写所看见的景物的呢？三、初读课文1、借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流畅。2、在诗中画出生字，多读几遍，同桌互读。3、用卡片检查生字，指导识字。4、检查指导读诗，读流利。5、读了这首诗，你读懂了哪一句？还有哪里读不明白的？可以和同桌或小组里的小伙伴讨论讨论。四、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解诗句大意，并指导朗读1、第1句诗可加动作表演来读。2、第2句，“指堤”用手体味“拂”，体会杨柳枝的软、长。3、第3、4句，理解“散”是“放”的意思，启发学生想象当时儿童放纸鸢的情景。4、加动作自己试读，学生评议指导。5、比赛读。五、看图练习背诵图文结合，将诗句所描述的情景对应到插图中，边背边联想，可加深学生的记忆以及对诗歌美好意境的感受。六、课堂小结多么美好的二月天呀！小朋友们都感受到了春姑娘的召唤了吗？七、布置作业1、找一个时间，跟爸爸妈妈一同去放风筝。2、选用课时作业设计。练习设计一、给爸爸妈妈说说诗中描写了一幅怎样的画面，动笔画下来，贴在小书房里。二、找一个你信赖的伙伴，把诗背给他听，让他给你提提中肯的意见。板书设计4 古诗两首村 居草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早， 忙趁东风/放纸鸢。参考资料风筝风筝源于我国，又名风鸢、纸鹞，已有两千多年的历史。春秋战国时期，鲁班曾“削竹为鹊，成而飞之”，算是风筝之祖了。五代时李邺在宫中，以线放风筝为游戏，并在鸢头上挂竹哨，当风筝升空时，风吹竹哨，就发出动听的筝鸣，“风筝”一名便由此而来。到了唐宋，放风筝十分盛行，唐代诗人李商隐在诗中写道：“西楼一夜风筝急”。北宋张择端的清明上河图、南宋苏汉臣的北事通都生动地描绘了当时放风筝的场面。明清时风筝渐趋全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民间风筝艺人魏之泰做“女寿星骑仙鹤”的风筝。清代诗人高鼎的村居，描述了一群天真活泼放学归来的儿童在春风、春光中放风筝的场面，读后令人叫绝。语文园地一教学目标知识与技能（1）会认“评、访”等生字。（2）能借用“展示台”大方地向同学展示自己的本领。（3）能正确运用平时积累的字词。过程与方法（1）引导学生在比较中掌握识字方法。（2）在读词中引导学生主动积累词语。（3）在口语交际过程中，学习倾听、大方交流，表现自己。情感、态度与价值观（1）激发学生善于发现汉字的规律。（2）鼓励学生留心生活，在生活中多识字。（3）帮助学生树立自由表达的自信心。教学重、难点1、学会在比较中掌握识字方法。2、积累成语。3、口语交际。教学时间3课时教学准备相应的教学课件、生字卡片、小黑板。歌曲春天在哪里磁带。教学过程第一课时教学目标1、能独立思考，在学习中总结识字方法，并能用于识字。2、会认7个生字。教学过程一、我的发现今天老师要小朋友玩一个“比眼力”游戏