实验常规管理讲义.doc

中学物理实验教学常规管理研究目 录一、实验教学工作的重要性3（一）实验教学对推进素质教育的作用4（二）实验教学在学校教育教学中的地位和作用4二、实验室建设5（一）实验教学用房5（二）实验室环境7（三）实验室配套设备建设7（四）实验室的内部布置9三、教学仪器配备9（一）配备标准9（二）质量要求9四、实验教师10（一）配备数量及基本要求（职称、专兼职）10（二）思想素质和业务技能的要求10五、实验室管理10（一）编制教学仪器购置计划和采购11（二）教学仪器的验收11（三）教学仪器的账本及其记录11（四）教学仪器的科学保管存放12（五）教学仪器的定期维修、保养13（六）教学仪器的报废、报耗13（七）实验教学的登记表单14（八）实验教学的档案管理14（九）实验室的安全及防护15（十）实验室管理制度15六、实验教学20（一）实验教学的“五率”开出率、及时率、设组率、成功率、覆盖率20（二）实验操作考核20（三）实验室开放21（四）实验教学研究21七、自制教具21（一）自制教具的作用21（二）自制教具的基本要求22（三）相关鼓励政策22附：执行文件23很高兴有这个机会能和大家一起共同探讨实验教学以及实验室管理这个课题。在座的都是实验教学或实验教学管理一线的领导、老师，大家有一定的实践经验，我十分希望能与你们进行这方面的业务探讨。但是，由于时间和空间的限制，我们能够面对面进行探讨的机会很有限，因此，请诸位记住我们单位的电子邮箱： ，我们可以通过这个不受时空限制的、方便快捷的通讯工具进行交流。我衷心的希望能与各位成为实验教学管理方面的网友，能为我省中小学实验教学工作的健康发展做出应有的贡献。前 言n 在素质教育全面实施的今天，实验教学的重要性怎么强调也不算过分。n 填鸭式教学及其过分注重以考试分数作为甄别、选拔唯一依据的应试教育严重伤害了学生的求知欲望和学习积极性。n 因材施教，扬长避短，让学生快乐学习，健康成长是我们人民教师的职责。n 积极开展实验教学是教育教学自身规律的要求。n 国家有关部门正在探讨评价制度以及高考招生制度的改革。这些年来，有些高校正在积极探索特长生及自主招生的录取工作。n 社会对人才的需求是多方面、多层次的。 中小学实验教学和实践教学是培养和提高学生动手能力，激发创新精神，提高学习兴趣及教育教学质量的有效抓手，也是培养学生实事求是的科学态度，健康进取、积极向上价值观的有效手段。1911美国人泰勒的科学管理原理出版，标志着管理理论的诞生。从此，管理作为一门科学，就受到人们的关注，并被人们所接受，人们从实践中充分认识到一条真理管理出效益。特别是进入现代信息社会，管理工作更显得尤为重要。随着时间的推移，管理学理论在不断的发展和完善，管理方面的理论，没有最好，只有更好。实验教学管理如果从性质体系方面进行划分，应该属于管理理论这棵大树上面的一个小小分枝，而且是一个很新、很嫩的分枝，有待于我们共同努力，使它不断完善、成熟。因此，我希望大家在日后的工作中，能在我们今天探讨的基础上，在严格执行国家和我省有关标准、规范的基础上，结合你们的工作实际，进一步的补充和完善它，以便使它更好的指导实验教学，使你们学校的实验教学及其管理工作做得更好。本讲座分七个部分：一、实验教学工作的重要性实验教学是培养学生动手能力和创新思维能力的重要手段，是全面提高教育教学质量的最好抓手。目前，随着基础教育阶段素质教育、课程改革的实施，对学校的教学理念、教学模式、教学方式，学生的学习方式等教育教学工作提出了更新、更高的要求，国际、国内教育形势的发展以及教育自身的规律要求必须十分重视实验教学。其目的就是为了全面贯彻教育方针，培养高素质创新型人才，促进我国社会、政治、经济、文化、科学技术又好又快地和谐发展。实验教学是学校教育教学的重要内容和必不可少的组成部分。从数量层面分析，课程改革之后，新课程标准对实验教学的课时安排与以前教学大纲比照，都有较为明显的增加；从性质层面分析，素质教育形势下的实验教学不再是过去的以“验证”为目的的实验，而是通过实验的全过程，除了让学生掌握、理解和操作实验外，还要学会改进、设计和创新实验，做到体验、反应和领悟，不仅要学会怎样做实验，还要知道为什么做实验以及对实验进行必要的拓宽、创新和反思，进而达到对学生“过程与方法”、“情感态度价值观”的健康培养。基础教育阶段之所以要重视实验教学，一是因为实验教学是推进素质教育的有效途径；二是实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用；三是它能够培养和训练学生将来成长发展所必须具备的基本技能。（一）实验教学是推进素质教育的最好抓手实施素质教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和管理者。实验教学、实践教学是实现这目标的最好形式和手段，是实施素质教育的好的抓手。利用实验教学，就能很好地提高学生的学习兴趣，引导、培养和提高学生的动手能力、创新精神，进而有效提高教育教学质量。这就是实验教学的魅力所在。我们在基层学校欣喜地发现，没有学生不喜欢上实验课。学生通过上实验课，对科学知识产生了兴趣，他的学习成绩不提高才是怪事呢。一项调查发现，初中学生辍学的主要原因就是学生对学习失去了兴趣，他们把学习看成一种负担、一种折磨、一种痛苦，所以不去学校了，他们也就得到解脱了。心理学要求教师在教学过程中减轻“注意分散”的影响，提高“注意”的稳定性，而实验教学就是提高学生“注意”稳定性，提高教学效果，从而找回自信、重树信心的最好手段。例如，有一个知识点，在上课时，有可能是教师没有讲清楚，也有可能是学生自己没有听清楚，在他没有理解的前提下，如果仅靠死记硬背，过不了几天，就忘记了，这样的“忘记”积累得多了，他自然对学习失去信心。而实验教学的效果就不一样了。比如串并联电路中电流、电压的变化规律，教师讲得再好，在黑板上画得再逼真，学生能记住多长时间？只有当学生自己动手连接电路，用电表测量，记录数据，分析数据，寻找到它们之间的规律，自己总结出结论，这样的学习过程记忆深刻，学习效果才是最可靠的，学习效率也是最高的。我一直提倡一个理念：在中小学，我们要把教学仪器当成学生的玩具，在教师的指导下让他们去实验、去研究、去把玩。（二）实验教学在学校教育教学中具有不可替代的地位和作用毋庸置疑，目前没有任何一种形式的教育教学活动能够发挥比实验教学在实践能力、创新精神培养方面更大、更好的作用而取代实验教学的地位。像物理这样的学科，如果离开了实验教学，就是纸上谈兵。其实，实验室是许多自然科学知识的诞生地，是科学技术的摇篮，也是科学家、发明家的摇篮。牛顿的“三大定律”，是他经过许多次的实验总结出来的；他受到自由落下的苹果的启示，发现了万有引力；他的这些理论，为基础力学奠定了基础，为科学技术的发展做出了莫大的贡献。我们现在已经进入了科学技术飞速发展的信息时代，我们还能离开实验教学，用嘴说实验，在黑板上画实验吗？如果再那样“说”下去、“画”下去，那就不是在教书育人了，而是在贻误下一代，贻误祖国的未来。教育教学最有效的方法之一就是理论联系实际，实验教学就是最好的、最有效地理论联系实际活动。随着科技进步和社会的发展，对高素质、创新型人才的需要愈来愈紧迫。将来的社会需要的是能把理论知识通过人的实践能力转化为服务社会的成果和效益的人才。而基础教育阶段的实验教学就是为学生的动手能力、实践能力打基础的教学活动。它不仅能够培养学生树立严谨的科学态度，发现、观察、分析问题的能力，而且通过一个规范操作，一堂实验课，一个研究课题培养和训练学生将来进入高等学校继续深造、进入研究机构从事科学研究或走向社会进行其他方面的工作所必须具备的基本技能打下一个规范的、科学的、良好的、健康的基础。事实说明，实验教学对于提高学生的学习兴趣，树立学生的自信心，提高动手能力，培养创新思维和创新精神，使学生在愉悦中体会知识，学习知识，开发智力，引导学生逐步树立正确的情感态度与价值观具有非常积极的意义。实验室是运用这一重要手段的场所，是实施素质教育，促进学生全面发展的重要阵地。实验室也是学校总体办学条件的一项重要内容，是学校现代化建设水平的重要标志。建设科学、规范，满足教育教学需要的实验室也是实现国家提出的：培养、造就一大批创新型、高素质人才，把人口大国变成人力资源强国的需要。有了符合标准的、规范的实验室，才能很好的保证实验教学工作的顺利开展。二、实验室建设（一）实验室用房首先讲一个教训：关中地区某县高中，新盖了一栋实验楼，到了安装实验桌的时候，才发现实验室的尺寸不足，面积太小，想尽办法，桌子还是无法正常摆放。后来，只好把实验楼改成图书馆，另外盖了一栋实验楼。这个事件给我们的启示是：我们要干好某项工作，想取得事半功倍的效果，就一定要熟悉这项工作的有关标准、规范、规定等文件要求，不要盲目乱干。如果盲目乱干，就会造成人力、物力、财力和时间的浪费。对我们这样一个经济欠发达、普及实验教学工作起步较晚的省份来说，实在是浪费不起！中小学校实验用房建设的相关标准和规范：农村普通中小学校建设标准（建标2008159号）中小学校建筑设计规范(GBJ9986)中小学理科实验室装备规范（教基200616号）中小学实验室规程（教基二200911号） 这些标准和规范对中小学实验室、仪器室、准备室、管理员室、药品室（库）、危险药品库（柜）、生物培养室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、体育器材室、卫生室、心理咨询室、计算机教室（电子备课室）、多媒体教室、图书馆（室）、阅览室、团（少）队部等部室建设从规划、建设、布局、结构、数量、面积及管理等方面提出了具体的规定和要求。1、实验室的科学布局同一学科的实验室宜设置在同一楼层。化学实验室宜设在实验楼的第一层，便于有害气体排出室外及上下水管道安装。如果由于别的原因已经设在其他楼层，就要安装集中排风设备。物理实验室宜设在实验楼的中部楼层。生物实验室宜设在较高的楼层。因具备较好的采光条件，便于进行观察实验。音乐教室、舞蹈教室宜设在不影响其他教室正常上课的位置，自成体系。实验室、仪器室、准备室应相邻设置，最好室内有通道相连（注意室内门的位置）。2、实验室的数量、面积实验室数量：室 别类 别48个平行班812个平行班1216个平行班初中高中初中高中初中高中实验室/探究室基本要求11223233535规划建议232334344646实验室面积：室 别类 别基本要求规划建议实验室/探究室不小于1.80/生不小于1.92/生实验员室不小于6.00/人准备室每间不小于18.00每间不小于23.00仪器室每间不小于23.00每间不小于43.00（如果班额比较小，实验室面积比较大，分组仪器柜可以靠后墙放置存放仪器。）（二）实验室环境要求1、供电实验室内应安装配电盘，实验用电与照明用电应分路设计、分别控制。电路应安装自动断电保护器，有可靠的接地措施。实验室供电到学生实验桌，宜采用不小于6A 、220V的多用插座（建议：电源插座可安装于桌子侧面,不宜安装在桌面上）。学生实验桌不提倡安装固定电表（原因：1、减少了学生动手的机会，达不到对学生进行电路连接操作训练的目的；2、电表精度不够准确； 3、与配置的分组仪器重复，且造价较高，形成浪费； 4、电表如果损坏，维修或更换十分困难；5、前面过高的挡板影响了教师的视线；6、固定的占用了桌面约1/4的面积，给做其他实验带来不便）。实验室的配电线路容量应留有余地。2、供水供水到实验室（不必供水到学生实验桌）。实验室用水槽应为带箅子、回流式、方形、均深水槽。演示台水槽宽度不小于600mm，实验台水槽宽度不小于400mm,深度不小于180mm,排水口应有水封装置，并设高位水嘴。若将水槽置于台面上的，水槽的四周应做密封处理，无脱胶、漏水现象。3、通风换气实验室、仪器室、准备室应该自然通风。4、照明、采光、遮光主要采光面应位于学生座位左侧。实验台面、课桌面的平均照度应不低于300Lx，其照度均匀度不低于0.7。实验室的采光电灯管距桌面高度应在1700mm至1900mm之间，不宜用裸灯。采光电灯管都应垂直于教学黑板安装，防止产生眩光，影响学生观察黑板。光学实验室宜设遮光通风窗帘及暗室，内墙面宜采用深色。计算机教室、多媒体教室应有遮光窗帘。5、环保室内环境噪声不大于65dB。（三）实验室配套设备建设1、实验台、凳 实验台、凳的尺寸及质量演示台、准备台尺寸不小1800mm700mm。实验台生均面积不小于600mm500mm。实验台台面平整，应符合相应材质的力学性能和理化性能要求。供电供水到桌的实验台应将实验台固定在地面。实验台前沿应设高约50mm的围板，延伸到两侧的围板长应不大于200mm。实验室宜使用比较耐用的圆形可升降式凳子。 实验台的摆放第一排实验台的前沿与黑板的水平距离不应小于2500mm，边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30；最后一排实验台的后沿距后墙不应小于1200mm，与黑板水平距离不应大于11000mm（小学实验室应不大于9500mm）；双人单侧操作实验台，两实验台之间的距离不小于600mm，中间纵向走道的距离不小于600mm，两边靠墙纵向走道的距离不小于500mm；四人双侧操作时,两实验台之间的距离不应小于1300mm；中间纵向走道的距离不应小于1300mm，两边靠墙纵向走道的距离不小于1200mm。2、仪器柜数量、规格及内部格局应根据实际情况而定，柜中搁板位置应可调节，对于存放较重仪器的搁板宜做承重加强处理。 摆放柜子的摆放要横竖成行，大小、高低排列有序。有窗户的仪器室，柜子应与窗户垂直放置，既有利于通风、采光，又可避免强光直射。行与行之间留出10001200mm的通道，便于仪器手推车通过。 仪器柜的数量原则要求：保证应该入柜的仪器能够入柜存放。完全中学及高级中学要求仪器柜60个；初级中学要求仪器柜40个。3、电教设备 教学电视机观看距离以座椅前缘至电视屏幕垂直面间水平距离为电视机屏幕尺寸的4倍11倍为宜；观看的水平斜视角不宜小于45，仰角不宜大于30。 教学屏幕屏幕下沿距讲台面不应低于1100mm，屏幕的宽度宜为屏幕垂直面至最后一排座椅距离的1/6。 计算机实验员室应设置管理用计算机，对教学仪器设备及有关实验教学的信息实行计算机管理，也可与学校局域网链接，便于信息查询和全方位管理。4、信息接口实验室应有12个信息接口（电话线接口、宽带网络接口）。（四）实验室的内部布置提倡让学校的每一面墙都说话，用学生和教师的文化作品贴满校园，并且应该常换常新，不断给学校带来新的生机。实验室环境是属于校园文化的重要组成部分。应很好的利用室内外文化，熏陶和感染学生，使其形成团结协作、积极进取、敢于探索、追求真理的人生观和价值观。1、实验室应将“演示实验一览表”、“分组实验一览表”或“工作计划表”、学生实验规则、实验室安全守则、课程表等张贴上墙；2、实验室应该有本学科的学科特色氛围。墙上可张贴标语、本学科的名人画像、名言锦句，可根据教学进度张贴规范操作、知识挂图等。三、教学仪器、设备的配备 （一）配备标准初级中学按照陕西省教育厅2006年制订的初中理科教学仪器配备标准配备教学仪器。1、演示仪器：应按照标准规定的品种、数量配齐、配足；2、分组仪器：按2人一组配备。3、中学每4个平行班配备1套实验室及仪器设备。（二）质量要求学校购置教学仪器设备应有严格规范的质量验收环节，保证资金的投资效益。教学仪器设备验收的主要依据是：教学仪器设备产品一般质量要求（JY0001-2003）教育部行业标准；教学仪器设备产品的检验规则（JY0002-2003）教育部行业标准。一定要充分认识质量问题的严肃性和重要性。现在，教学仪器市场上鱼龙混杂，许多不法商贩滥竽充数，以次充好。而我们有些工作责任性不强的同志，只听价格多少，忽视内在质量，购进了一些不合格仪器设备，不仅严重的影响了实验教学的正常开展，对有限的资金造也成了很大的浪费，更重要的是那些伪劣仪器会给学生幼小的心灵造成看不见的伤害。例如：弹簧秤、测力计不能准确的称量；条形磁铁尺寸太小，磁极标错。特别建议：通过政府采购机关利用招标的方式购置教学仪器设备时，一定要聘请有实践经验的专业人士（或多年从事实验教学的教师）组成质量评审组，严把质量关，宁缺勿滥，严格杜绝不合格仪器设备流入学校。学校自行采购时，应请有实验教学实践经验的教师参加采购，把好质量关。四、实验教师根据学校实验教学工作的工作量和学科特点，对不同类别学校实验室管理教师设置数量及职称有不同的要求。有一点应特别注意：实验室管理教师绝不仅仅是保管员，学校领导在安排工作时，且不能把实验室管理教师的岗位当成只拿钥匙开门关门的保管员的岗位对待。（一）实验教师的配备数量及基本要求初级中学一般应设23名(物理、化学、生物每学科名)专兼职实验管理教师，管理教师应达到大专以上学历或中教二级以上职称；（二）实验室管理教师思想素质和业务技能的要求具有较全面的实验室管理知识；有广泛的实验教学及本专业的知识；具有良好的职业道德修养和敬业精神，能正确指导学生做实验，培养学生形成良好的实验、行为习惯（在实验教学过程中，属于学生做的事情，教师不要越俎代庖）；实验室管理员业务上，应达到“五会”：会管理；会准备实验；会协助任课教师辅导实验；会维修、保养仪器设备；会自制教具。五、实验室管理规范科学的管理是顺利开展实验教学的有力保证和必要前提。实验室管理工作主要包括以下基本内容： 编制教学仪器购置计划和采购； 教学仪器的验收； 教学仪器的管理账册及其登记； 教学仪器的科学保管存放； 教学仪器的定期维护、保养； 教学仪器的报废、报耗； 实验教学的登记表单； 实验室的档案管理； 实验室的安全及防护； 实验室管理制度。（一）编制教学仪器购置计划和采购1、编制计划的原则：依照教材和初中理科教学仪器配备标准，实事求是，适用够用，适度超前。2、采购的原则：货比三家，好中选优，质量优先，兼顾价格。（二）教学仪器的验收在教学仪器验收中要注意：1、按照购货发票及教学仪器供应明细表核对购进仪器的品名、规格和数量；2、应按照教学仪器使用说明书安装或组装，对仪器质量和实验效果进行测试；3、填写教学仪器入库验收单，依据验收单登记实物流水账；4、按照初中理科教学仪器配备标准中仪器的排列顺序，把新购置的仪器贴签整理，摆放在属于它的位置。（三）教学仪器的管理账册及其登记实验室应该有实物流水账和教学仪器管理明细账两种账册。这两种账册属于实验室的重要档案，也是了解、掌握学校财产和教学仪器配备情况的重要资料。实验室账册主要侧重记录实验室所管理和使用的设备、仪器及药品的数量。1、实物流水账实物流水账也称数量账，属于“活页账”。它用来记录每种仪器的增减变化和库存结余情况。为了真实、快捷地记录和查阅所记载的内容，要求按照初中理科教学仪器配备标准的教学仪器排列顺序“一品一页”建账记录；建新账时，上年结转的数量直接写入“结余”栏；增加记入“借方”栏；减少记入“贷方”栏；对某一种仪器来说，发生一次，记录一笔（不发生，不登记）；不得使用铅笔、圆珠笔随意记录，更不能随意涂改；为了方便查找，按照仪器的分类（即0通用、1测量、2专用仪器、3模型、4标本、5挂图、6玻璃、7药品、8材料工具），可用口取纸把账页分成几个部分；年底要结账（若本年度无增减变化，则该账页不用再结算）。2、教学仪器管理明细账教学仪器管理明细账是一种仅供普通中小学校使用的专业账册。它由两个部分构成：左边部分是教学仪器的配备标准，右边部分是依据实物流水账的记录内容，按年份记录教学仪器增减变化及库存结余情况。本年的增加数量用蓝黑色钢笔（签字笔）记录在“增减”栏里，本年的减少数量红色笔记录在“增减”栏里（若有增有减，则计算其代数和进行登记）。建议：可试用电脑“电子表格”进行登记，逐步实现计算机化管理。注：这两种账册配合使用，缺一不可。每到年底，首先按会计常规要求把实物流水账结算清楚；然后查点库存仪器是否与实物流水账记录相符（做到账物相符）；再按照仪器品种规格顺序把实物流水账的增减数量转登入教学仪器管理明细账，增加的数量用蓝黑色笔计入“增减”栏，减少的数量用红色笔记入“增减”栏，计算出结余数量，核对“两账”是否相符（做到账账相符）；最后将结余数量与“配备标准”对照，核对库存仪器数量是否达到“配备标准”要求，能否满足下一年度实验教学的需要，以便采取相应措施。（四）教学仪器的科学保管存放应做到“六防一避”：即防盗、防火、防尘、防潮、防腐、防蛀、避光。1、一般仪器仪器的存放要遵循科学、规范、安全、美观、方便、成套的原则，一般要求按照“配备标准”中教学仪器的顺序分类排列摆放。具体实行“一分三定”存放法。“一分”：即按照“配备标准”规定的类别分类；“三定”：定室、定柜、定位。这种方法要使用到四种标签：柜号标签（给仪器柜子编个号码）、柜外标签（填写本柜子存放的仪器）、定位标签（给仪器固定一个位置）和仪器标签。几种常用仪器的保管： 托盘天平：垫好橡胶护托以保护刀口；防尘。 光具座：单层水平放置，防止滑杆轨道扭曲变形，附件盒与光具座配套存放。 木直尺、斜面小车：防潮、防压，防止变形。 磁铁：用衔铁使其形成闭合磁路，以减缓消磁。 使有弹簧发条、橡胶传动皮带的仪器：使用后，使弹簧、橡胶皮带呈自由松弛状态，解除张力，以免造成弹性疲劳。2、玻璃仪器玻璃仪器要保持清洁，存放方式要取用方便，避免碰撞破损；带塞、带盖仪器要配套存放；磨口玻璃仪器清洗干净存放时，应在磨口处填上小纸片；试管可用小盒子装起来；备用的玻璃仪器可装箱集中保管。3、化学药品严格执行省编化学药品安全保管和使用制度，按照药品的不同特性分类管理。对易燃、易爆、易挥发、有毒、强酸、强碱、强氧化剂之类的药品试剂（水银以及编号前两位数为73易燃液体、74易燃固体、自然物品、75遇湿易燃物品、76有毒、77腐蚀）保存于危险品库（柜）；埋入沙箱保存的药品应用塑料袋包裹，以保护标签。试纸、滤纸及部分金属单质（铁丝、铁片、铜丝、铜片、铝片、铝箔）不宜存放在药品室。（五）教学仪器的维护、保养维护、保养教学仪器是实验室管理人员的一项重要工作职责，也是保证实验教学正常开展和教学质量的基础工作，要做到“三定期”，即定期整理、定期检查、定期维护。几种类型仪器的维护：1、电子仪器：采取可靠的防潮、防锈、防震、防尘的防护措施，一般至少半年通电一次。2、仪表类：存放时，仪表的开关、按钮、指针应归零；应断路存放；使用电池的仪表，用完后应取出电池。3、金属类仪器及工具：在传动等重要部位可涂抹凡士林或石蜡，用油纸包裹，防止生锈。4、光学仪器：保持清洁，定期更换干燥剂，以防镜头、镜片生霉。（六）教学仪器的报废、报耗对于超过使用期、无修复价值的教学仪器，要填写仪器损耗报告单，经有关领导审批签字，办理正式报废手续。仪器的可用零部件可以拆卸下来，以备他用。学期结束时，对本学期使用的化学药品、试剂进行集中统计，填写仪器损耗报告单，经有关领导审批签字，办理正式报耗。按照领导审批的仪器损耗报告单的报耗品种和数量及时记入实物流水账（记在“贷方”栏），做到“账物相符”。（七）实验教学的登记表单1、分组实验通知单：由任课教师根据教学进度填写，提前1周送交实验室，以便实验室管理教师做好实验准备。2、分组实验登记表：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。3、学生实验报告：由学生自己填写，任课教师批阅。4、演示实验通知单：由任课教师根据教学进度填写，提前3天送交实验室，以便实验室管理教师做好实验准备。5、演示实验登记表：由任课教师课后填写，原则上要求每做一次实验填写一份（如果没有差异，可以几个班填写一份，但应写清班级名称）。其中可记录教师实验心得体会。6、分组实验开出情况登记表：按学科、分班级由任课教师课后填写。是教师组织学生分组实验情况的记录。学期结束后，由教研组长、实验室管理教师签字。7、理科实验开出情况统计表：由各学科任课教师分别填写，教研组长、实验室管理教师签字，教务处最后计算。是学校管理层全面了解和掌握各学科实验教学开展情况的汇总性表格。8、仪器损耗报告单：由当事人填写仪器破损、损坏、消耗等情况，逐级上报，请示处理。是实验室管理教师记录实物流水账，减少仪器、药品的依据。9、化学药品领用（归还）登记册：是实验教师领用和归还化学药品的记录。应该由领用人和两个管理人同时到场、签字。（八）实验教学的档案管理实验室的规划建设图纸档案一般存放在学校档案室。这里只涉及实验教学方面的有关档案。1、实验教学档案的内容实验教学档案主要有5个部分： 仪器设备档案：是指实物流水账和教学仪器管理明细账及其相关单据（入库单和报耗单）；危险药品领用（归还）登记册。 技术档案：是指所配置各种仪器设备随机技术资料及说明书、合格证、电路图、安装图等有关资料。要装订成册，归档管理，以备使用。 实验工作人员档案：是指反映学校实验教学管理机构、实验室管理教师、实验教学任课教师基本情况的资料。 实验教学经费档案：实验教学经费的投入及其使用的有关记录资料。 管理档案：主要包括各学科演示、分组实验一览表、通知单，开出情况登记表、统计表等（学生实验报告可保留35份）；实验操作考核的工作计划、成绩记录、工作总结；开展实验教学研究工作的资料；开展自制教具、小制作等活动的资料；教师根据自己的实践经验自行设计的有关实验教学的其他表格和资料。2、整理档案的方法 分类：按照档案资料的内容分门别类； 细分：细分子目； 整理：按照一定的顺序整理、编页码； 编目：对每一册卷宗编写目录； 装订：将整理好的档案按顺序装订成册，装入档案盒； 编写档案盒名称。（九）实验室的安全及防护应备配有效的消防设施。实验室与走廊的地面不宜设置台阶。实验室前后两个门应该保持畅通。（十）实验室管理制度实验室管理工作，应严格执行省教育厅印发的陕西省中小学实验室管理七项制度，学校应按照这七项制度对有关人员进行检查、考核，并作为年终总结的依据。、实验人员岗位职责张贴于准备室一、实验教学项1、执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极配合有关教师完成各项实验教学任务。2、熟悉教学仪器的规格、型号、技术标准、工作原理以及使用方法和维修办法。3、熟悉演示实验和学生分组实验的有关理论、实验方法、注意事项，能熟练地指导学生做实验，处理学生实验中遇到的疑难问题。4、按照实验教学计划和实验通知单，准备演示实验和学生分组实验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕，对仪器、试剂进行整理，回收入柜。5、对化学实验和生物实验回收的废液，进行无害化处理。6、不断总结经验，积极创造条件，组织学生开展课外科技活动和进行探究性实验。7、加强与各学科教师的联系，积极开展实验教学研究、教学仪器研制和自制教具活动。二、管理项7、认真做好教学仪器的采购、验收、入库、编号、存放及记账等工作。8、合理存放教学仪器，保持教学仪器的整洁，创设仪器室内的良好环境，确保和延长教学仪器使用寿命。9、负责教学仪器的维修、保养、清点、检查、借出、回收以及对学生的安全急救等日常管理职责。10、积极参与实验室建设和技术改造，严格执行仪器室的各项规章制度，做好仪器室的全面管理工作。、仪器室管理制度张贴于仪器室一、仪器的存放要按照配备标准的编号、分类、定室、定柜、定位。化学药品与金属仪器分室存放。室内要有防盗、防火、防潮、防腐、防尘、避光等安全防护措施。二、建立健全教学仪器管理明细账、实物流水账，定期核对，做到账、物相符。管理人员工作调动时要办理严格的移交手续。三、仪器的借用、报废要办理审批和登记手续。外借仪器要及时收回，并办理好归还手续。四、任课教师应提前数日（演示实验为3日，分组实验为7日）填写实验通知单，送交实验室管理教师做好实验准备。实验结束后，任课教师应将仪器整理完好归还仪器室。如有丢失或损坏应及时查找或登记，填写仪器损耗报告单，按程序逐级上报，做好处理工作。五、仪器使用后应及时进行清洁、保养并归橱，同时要根据各类仪器的特点，定期地、有计划地进行维护与保养，使所有仪器处于完好状态。六、每学期结束前，对实验室的财产进行一次全面清查核对，处理好有关事项，及时完成各种统计工作，并按要求上报和存档。、学生实验守则张贴于实验室一、学生应重视实验课，要有严肃认真的科学态度，坚持理论联系实际，努力掌握基本实验技能，不断提高动手能力和创新精神，提高分析问题和解决问题的能力。二、课前要认真预习，完成实验预习作业，明确实验目的，了解实验原理，知道实验步骤和操作要领，经管理老师同意方可进入实验室。三、学生进入实验室后，要保持安静，定组、定位，未经老师允许，不得随意变换位置。四、做实验以前，要检查核对所用仪器、器材、试剂是否齐全，名称规格是否符合实验要求。如有不符，及时报告老师。实验台要始终保持整洁，各种物品应放在合适的位置。不得随意动用室内其他实验器材。五、学生要按规定进行实验，谨慎操作，仔细观察，认真思考，根据实验内容和要求及时写出实验报告。实验报告必须如实反映实验过程和结果，不得随意臆造或抄袭他人实验数据和记录。六、实验过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时，应请老师帮助，遇有偶发事故时，应保持镇定，迅速报告老师处理。七、用过的火柴梗、废渣、废纸等不得随意丢弃，必须置于指定地方，如仪器损坏，应主动报告老师，以便妥善处理。八、公用仪器用过后，要主动放回原处。按规定在固定位置使用的仪器，不得任意移动。九、实验结束后，应将仪器整理、清洗干净，放回原处。整理好实验台面，仔细检查水龙头、电源是否关闭。未经老师允许，不得将实验仪器及其它用品带出实验室。、实验教学管理制度张贴于准备室一、实验教学计划1、各学科教师对实验教学必须制订总的和分学期的教学计划。计划应于上学期末或本学期初交教务处和实验室各一份。计划应分年级列出实验课题、实验类型、使用仪器、实验时间等内容。2、实验室应根据各学科课程标准、教材和各学科任课教师的实验教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的补充购置，仪器的检查和维护等。二、实验教学的组织与实施1、教师要按照实验教学计划认真备课，写好教案，提前填写实验通知单，在规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情况，试做实验，做到胸中有数。2、教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。3、实验室按照实验通知单积极准备实验，使需要的仪器处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、供电、供水及其它设施。4、任课教师和实验教师应巡回检查，耐心指导学生进行实验，发现问题应及时给予启发引导，及时进行解决，但不可代替学生做实验。5、实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普遍存在的问题作出讲评，指导学生完成实验报告。三、实验教学的评估与考核1、实验开出率考察。统一使用规范的表格，包括：实验登记表（由任课教师和实验室管理教师共同填写）；实验开出情况登记表（由实验室管理教师根据登记表汇总）；实验开出情况统计表（由实验室管理教师分别填写，教务处汇总）。2、对学生实验能力和技巧的考核。以现场操作为主，并辅之笔试与口试，考查学生的动手能力、理论分析和思维判断能力。3、对学生的考核应坚持实践性、基础性、全面性及可行性、可信度原则。4、对教师的考核除通过检查教案、实验教学计划和实验登记表外，还可向学生进行问卷调查。5、所有考核的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料汇入实验教学档案。、化学药品安全保管和使用制度张贴于化学药品室一、化学药品室要实行“双人双锁”管理制度。管理人员要有高度的责任感，熟悉各种化学药品的危险特性，具有一定的防护知识和应急处理能力。二、化学药品必须按各自的危险特性分类存放，不得随意混放或乱放。三、化学药品室要配备灭火器、沙箱等消防设施。四、管理员应定期对化学药品的包装、标签、状态进行检查，核对库存量，保证账物相符。五、对编号前两位数码为7377的危险药品必须在药品室内另设专库（柜）存放，实行“双人双锁”管理。1、编号前两位数码为7375（易燃、有毒、氧化剂类）应埋入沙箱；2、编号前两位数码为7677（腐蚀类）用木质柜子存放。六、使用药品试剂进行分组实验前，教师必须向学生讲清楚药品的危害性以及安全操作要求。学生进行实验操作时，教师应留意观察，若发现不规范的操作，要及时纠正，必要时可以紧急叫停。七、实验教师领用药品时，必须提前计算用量，领用和归还时都要进行称量，如实填写化学药品领用（归还）登记册。由管理人员和教师送取，不得让学生代劳。八、对时间过长、失去标签无法辨认的药品要集中妥善处理，不得在实验室长时间存留，更不可随意倒入下水道或任意掩埋。九、若药品试剂的管理和使用方面出现问题，应迅速采取措施处理，并及时如实向学校领导报告，不得隐瞒真实情况。十、学校主管领导和管理人员要定期检查，节假日安排值班时，应把化学药品室列为重点防范区。十一、管理人员对化学药品的保管和使用中的安全性负有全部责任。、仪器设备的报废审批管理制度张贴于准备室一、教学仪器报废的条件1、达到或超过使用年限（常规仪器设备为20年、通用仪器设备同其它工业产品），无修复价值的仪器设备。2、主要结构和部件陈旧或损坏，精度严重降低或丧失，不能满足使用要求，无法修复的仪器设备。3、先天不足，无法改造利用的仪器设备。4、严重影响安全，继续使用会引起危险事故的仪器设备。5、大修一次费用超过原值的50%以上的仪器设备。二、教学仪器报废的程序1、低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量与金额，经主管组（室）负责人签字后报主管领导批准即可。2、单价在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃仪器、石膏模型、标本等教具，由管理人员提出申请，经组（室）负责人签字后，报主管领导批准即可。3、属固定资产（单价20元以上，使用年限一年以上）的仪器设备的报废，应由管理人员填写仪器损耗报告单，再由教导处负责人组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组，对淘汰报废仪器进行技术鉴定，经鉴定不能继续使用的，报学校主管校长批准，并由管理和财务部门办理注销手续。最后报县（区）级业务管理部门备注。4、对审批报废的仪器，可将其有使用价值的零部件拆下备用。、学校实验室管理的有关规定张贴于实验室（上面6项制度是由省厅统一下发的，第七项制度是学校结合自己实践情况制订的对实验教学工作的有关要求）六、实验教学 （一）实验教学的“五率”1、开出率：是实际开出实验的个数与按课程标准、教材规定应做的实验个数之比。这个指标是要求开齐开足所有实验，演示实验和分组实验开出率都应达到100（生物课除外）。提倡积极创造条件增开实验，这样，开出率可大于100。2、及时率：是及时做实验的个数与实际做实验的个数之比。这个指标是要求实验与教学进度同步进行，及时做实验。3、设组率：是学生实验的实际分组数与按要求应分组数之比。要求分组实验都应该达到2个学生一组。这个指标是要求学校要配备足够用的分组仪器（如暂时没有配齐的，学校应利用自习或者课余时间对学生开放实验室，以确保学生有足够的时间进行实验操作）。4、成功率：是成功实验数量与实际实验数量之比。不论是演示实验还是分组实验，要求实验效果显著，实验成功（探究性实验允许失败）。5、覆盖率：是每个班（年）级实际做实验的学生数与班（年）级学生总数之比。要求每个学生都能有机会动手做实验。（二）实验操作考核实验操作考核是规范学校实验教学，促进学生熟练的掌握基本实验技能，促进学校加强实验室建设的有效手段。实验操作考核是学校教育教学工作的一个重要的组成部分，应该列入学校的整体教育教学计划之中。考核工作应有考核计划、考核纪录、成绩登记、考核总结。1、学校内部考核学校应根据实际情况，按照教学进度，自行适时组织实验操作考核。据教育部的统计数据，全国3456个县区，绝大部分已经开展实验操作考核工作。2、中考参加理科实验操作考核我省去年已经在86多个县区开展了初中学生毕业考试加试理科实验操作考核工作。该项工作是在省教育厅统一指导下，由各县区组织实施的。（三）实验室开放1、校内开放 课余时间向学生开放，给学生提供比较多的动手实践、自主探究科学知识的机会，最大限度地提高仪器设备的使用效率。 在教师和实验人员的指导下，学生开展课外科技兴趣小组活动。 对教师开放，方便教师进行实验教学研究和有关科学研究活动。2、对外开放 标准化学校（中心学校）应为区域内的师资培训、实验竞赛、实验课讲评等活动的开展提供帮助和支持。 学校实验室还要积极创造条件向社会开放，为当地经济建设服务。（四）实验教学研究1、各学科教研组应有计划的、经常性的开展实验教学课程分析活动，促进教师之间的互相学习，共同进步；少数或者个别教师的实验技能不高，就会影响整个学校的教育教学工作，而对某一个学生的影响则可能是一辈子的。2、将现代教育技术手段和常规教学仪器进行有效整合，充分运用远程教育项目的各种设备，开展形式多样、内容丰富的实验教学讲评活动。3、利用互联网上的教学资源，为教育教学服务。4、实验室应该有配套的实验教学参考书，订阅实验教学以及教学仪器方面的杂志，学习先进经验，开拓思路，改进实验教学工作。并把这些书籍向学生开放阅览。5、分管教学的校长每学期坚持听实验课，及时解决实验教学中的问题。6、定期对实验教学工作进行评估检查。7、每学期由主管校长主持召开12次以实验室建设和实验教学为主题的座谈会，听取一线教师的意见，以利于有效地改进实验教学工作。8、撰写实验教学论文，使实验教学工作经验得