体育论文：浅析在新课程实施过程中的几点感受.doc

浅析在新课程实施过程中的几点感受一引言坚持“健康第一”的指导思想，是本次体育课程改革的核心理念。它以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注了学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。新课程要求教师用新的健康三维观(身体健康、心理健康、社会适应)关注学生的长远发展，既不能以学生的身体健康为代价去获得一时半会的运动成绩，也不能只重视身体健康而忽视心理健康或社会适应。要使学生通过体育课程的学习掌握“学会学习,学会合作，学会交流,学会生存”的基本生活技能。 关键词：体育 兴趣 心理健康 新课程二研究目的在新课程的指引下，教师能准确的找到自己的位置，采取合理适当的教学方法、教学策略，以提高自己的教学质量、效度，促进学生身心健康发展。三研究方法1文献资料法查阅有关新课程、新课标资料，进行整理分析。2 问卷调查法设计问卷，发放给学生，学生填答后收集、整理并综合分析，得出结论。本人设计了一个问卷调查，对象是四所初中学校，每所学校随机30名学生，问卷内容见附表，发放120份，回收116份。四结果与分析41兴趣是最好的动力兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢？ 进行了整理之后，具体资料如下：83%的学生不喜欢老的教学方法；93%的学生喜欢在课堂中老师是朋友；78%的学生上课中出现更多的游戏教法；68%的学生对现有的教师的教学方法满意；39%的学生认为他们的体育教师在课堂中是平等中的首席，起引导作用。 由此资料可以看出来，大多数的学生不喜欢单调的教师教、学生学的教学模式，学生更希望在课堂中能发挥自己的主体作用，能真正的感觉这是自己的课堂，做自己的事情自然是积极的。在课堂中喜欢更多的用游戏的方式来完成学习，享受轻松愉快的课堂气氛。411少数学生不喜欢体育课的原因4111 教师的教学模式现在还有很多教师更多的走的是以前老的教学大纲的路子，教学内容乏味，手段单调，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从调动学生的兴趣这个出发点入手；另外，教师在具体的教学过程中更多充当的是主导角色，使学生的主人翁精神得不到很好地体现。 4112 学生身体素质的限制 由于有些学生先天素质比别的学生要差一些，在体育课中，完成有些技术动作就有些困难，长此以往，就会对体育课产生一种恐惧或者厌倦的心理，阻碍了个人体育成绩的增长，也影响了学生身心健康发展。4113 评价体系不完善 所有的学生都是一个评价标准，这样好的学生永远好，而体育差的学生永远不能有好的成绩，使这些学生对体育就显得更加低调，挫伤了他们的积极性，体育成绩便无法提高。412 教师所采取的措施4121 灵活多变的教学方法 新课程下的体育教师，必须慢慢的抛弃以前那些陈旧、迂腐的教学模式，渐渐的庄便自己的观念。由上面的调查也不能看出，以前那种简单的教学模式已经不能被学生所接受、所认同，大家都需要一种新的东西来促使教学质量的提高。我们教师要逐渐改变自己的角色，从以前的领导者变成现在的引导者，营造出一种轻松和谐的教学环境，让学生在这样的环境里尽情飞扬。同时，要让学生能学到更多的体育知识、体育技能，只有这样，我们的体育课才显得更有价值。把体育教学变成一种生动活泼、愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富的教学内容，使学生对体育课堂能感觉到新鲜性。4122 语言的艺术性 任何一项活动，都离不开交流，上课时师生的交流大部分都是通过语言来达成的。教师的语言尽量要精炼，简明扼要，清晰明了，幽默，同时要具有很大的感染力和鼓动性，能充分的调动学生的积极性，使学生在很短的时间内能进入运动状态，充分的提炼出学生的热情。教师在课堂中尽量多用鼓励性语言，不能一直埋怨、责备学生，这样会导致学生产生逆反心理，从而对体育课产生反感。4123 建立完善、多样的评价体制 我们要理解评价的目的，那么评价的目的是什么呢？它不是要给学生分等第、优劣，而应该是一种激励学生去锻炼、运动的手段。只有达到这个目的，这个评价才显得物有所值，否则如果拘泥于一种形式，那所起到的在很大程度上肯定是负面影响。 对于那些天生体育素质好的学生来说，评价肯定很大程度上是激励性的，这时，我们教师可以适当的引导他们去挑战自己，去获得更好的成绩，突破自己。而对于那些成绩不是很好的同学，我们应该是另外的一种评价体系，让学生拿现在的成绩和以前的成绩进行比较，进步就应该鼓励，以获取更大的进步，也提高学生的学习热情和学习动力，要让学生明白，自己进步了才是最重要的。不需要和别人竞争，超越自己，敢于展示自己，以及形成健康的心理。这些也应该是我们新时代的教师所必须具备的能力42新课程对教师本人的要求421具有一定的人格魅力4211高尚的师德师德即教师的职业道德,它是教师做好工作的基础。高尚的师德是教师无私奉献、敬业爱岗、团结协作、改革创新的原动力。实施素质教育对中学体育教师的道德素质提出了更高的要求,具体表现为具有高度的责任感和为学生服务的意识。体育教师不仅要重视发展学生的身体素质,而且要注重培养学生的思想道德素质、科学文化素质、健康心理素质等,同时还要善于挖掘学生的潜能,培养学生健康的个性和创造力,通过体育教学和课外体育活动促进学生的身心和谐发展。这种责任感建立在为学生服务意识的基础上,因此,应充分了解学生的年龄特征和时代特点,采取客观的、发展的教育措施,尊重学生的人格、志趣和需求,始终把学生当做具有独立人格的人来看待,只有这样,才能不断增强学生的自信心,激发他们的创造才能。4212健康的人格健康的人格是为人师表的重要条件,其特征表现为知识广博、多才多艺、热爱学生、勇于开拓、乐于奉献、热情开朗、坚定果敢、努力上进等。如果体育教师在学生的心目中是健康的象征,他的人格就是一种强有力的教育手段,会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响,同时会使学生产生敬爱感、信赖感,从而建立良好的师生关系,增进教学效果。另外,健康的人格还有助于教师缓解现代生活快节奏带来的工作压力,建立良好的人际关系,保持乐观的情绪。422具有全新的教育观念4221以整体教育观素质教育来看，强调对每个学生负责,因为每个学生都应该具有同等受教育的权利，不分个人资质、学习成绩、爱好、家庭条件等，作为教师，都有责任教育他们,关怀他们。中学体育教师,应为全体学生提供平等的学习机会和发展条件,对身体素质好、聪明、乖巧、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁,工作中不能感情用事,更不能掺杂个人好恶，要有一切为学生、为一切学生的道德和观念。4222以发展教育观素质教育来看，要求对学生实施全方位的教育,培养学生健全的综合素质。现代社会是一个竞争非常激烈的社会，只有具有全面的、综合能力强的人才能适应这个环境，以及实现个人的价值。因此我们体育老师也必须从学生的兴趣、爱好、生活、心理、个性等特点来关心和引导学生，全面提高学生的整体素质。4223以主动教育观素质教育来看，强调人的主体性的弘扬,注重增强人的精神力量。传统的教学模式抑制了学生的个性发展，老师一直是领导地位，束缚了学生的学习主动性和创造性。这与素质教育强调学生主体性发挥、把学习主动权还给学生的要求极不相称。因此,以主动教育观指导体育教学过程,才能充分调动学生学习的主动性、积极性,真正提高学生的自学、自练能力,才能圆满地完成教学任务,提高教学效率和教学质量。423具有良好的知识结构4231体育教师应准确掌握体育学科的基础知识和基本理论,包括体育教育学、运动训练学、解剖学、生理学、心理学、运动事故处理与急救方法等。同时要积极了解本学科的现状和发展趋势,在教学中不仅要传授基本技能,还要传授体育健身的思想,培养学生终身体育的习惯。这需要用最新的体育思想开阔学生的视野,这样才能激发他们的求知欲。4232教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。体育教师要把学科知识最大限度地转化为学生的知识经验,取得最佳的教学效果,就必须在教育科学理论方面有较深的造诣。因此,系统地学习教育学原理、儿童心理学、教育心理学、学校卫生学等教育科学知识,是素质教育的新要求。只有这样,才能深入研究和掌握教育规律,并将之与学生的年龄特征和心理发展规律紧密结合,用于指导体育教学实践。4233 审美知识体育与美育犹如兄弟姊妹,密切联系不可分割。体育不仅能使学生增强体质,塑造健康体形,还可以产生启迪智慧、扩大视野、愉悦精神、陶冶个性的效果。中学体育教师只有具备了丰富的审美知识、健康的审美情趣和较高的审美能力,才能有目的地挖掘教材中的各种美,并用富于艺术魅力的教学手段呈现给学生,从而唤起学生的情感共鸣,使学生深刻体验到体育课学习带给他们的欢乐,从而自觉自愿地参与到体育运动中来,真正地体会到体育“是运动也是艺术”的真谛。43 关注学生的心理健康新教育之梦一文这样诠释理想的体育：“理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停息，养成坚忍不拔的品质；理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄，败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。” 以前我们的教学更注重的是学生的身体健康，而对于心理健康却没有足够的重视。随着时代的发展，人们渐渐意识到心理健康的重要性，而很多调查以及现实证明，经常参加体育锻炼的人的心理素质比常人要好。这也从侧面提醒我们要好好的利用这一点，以体育来锻炼学生的心理素质，以形成良好的健康的心理。教师在具体的教学中，创造和谐、平等、友好、合作的学习环境，让学生在集体中感受快乐，愉悦身心。 431 关爱每一个学生。体育课上经常出现以小团体为主的活动方式，这种过程很容易拉近学生与学生之间的距离，可以缝补平时生活当中出现的小的摩擦缝隙。如果能很好的利用这一点，对于给学生创造一个和谐友好的学习生活环境是非常有效的。老师也经常参与这种活动，从而拉近学生与老师之间的距离，给学生一亲切感。在课堂中，尽量多用肯定、鼓励、赞扬以及幽默的语言，激励学生的学习热情，培养学生的自信心。运动技能形成具有一定的规律，学生从动作的生疏、僵硬到动作的熟练、协调直至动作的自动化，在生理上表现为疲劳，肌肉疼痛，直至恢复，其心理也相应表现为兴奋、紧张、胆怯、怕苦，教师应仔细分析情况，及时作出判断并针对学生特点进行指导教学，在各种困难中培养学生坚强意志品质，促使其顺利完成学习任务。432 学生是学习的主体。一切教与学的中心都是学生。教师在教学时要精心设计教材教法，创设良好的课堂学习氛围，采用多种方法培养学生学习兴趣，当他们遇到困难时，要帮助他们在学习中品尝解决困难的快乐。针对学生能力强的学生，教师可以诱导其自主设置较高的学习目标，调节情绪，努力完成学习任务，而针对身体素质较差，心理适应能力差的学生，则应恰当的帮助其设置较低的标准，鼓励其树立自信，培养坚强意志，克服困难，循序渐进的。433 在体育教学中，学生的畏难、胆怯、怕苦心理原因往往来自学习对象的动作本身，特别对于体育素质不是很好的学生，要给予更多的关注，让学生感受到老师的关爱，以提高自己的学习热情和信心。充分考虑这类学生特殊的心理状态，教师在教学中应成为他们的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。作为教师，必须了解每个学生的个体差异，针对他们不同的性格、兴趣、能力等特点，采取不同的教学方法，不同的交流方式，引导他们克服种种困难，提高学习的自觉性和积极性。体育素质不好的学生在学习动作时在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心他们，不要轻易给他们戴上“体育后进生”、“体育差生”的帽子，不要随意批评、指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻。特别对于那些有着自卑心理的学生，要多进行鼓励，提高他们的自信心，养成良好的心理状态。用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。五、总结（1）体育老师本身是一块模板，一个典范，专业的知识，高尚的品德是我们所必须具有的内在素质。在新课程的指引下，逐渐的改进自己、改善自己，逐步提高自己的教学水平，适应新时期学生的需要，培养出健康合格的时代新人。（2）摈弃以前纯粹“任务”的教学模式，运用新颖、多样的教学手段、教学策略，提高学生的学习兴趣，让学生乐在其中，并乐有所学。（3）健康第一，强调的不仅仅是身体健康，更要主要学生的心理健康，拥有