人教2011版小学数学三年级“认识小数”教学设计.docx

认识小数教学设计恩施市实验小学 高艳【教学内容】义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的 “认识小数和例1” 。 【教学内容与学情分析】 主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。 【学习目标】 1认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2. 知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示。 3. 能识别小数，会读、写小数。 【教学重点】 1小数的含义。 2认、读、写小数部分不超过两位的小数。 【教学难点】小数的含义。1.认识小数，会读写小数。2.知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。【课前准备】1.小实践：调查商品的价格，测量自己的身高(约几米几分米)。2.填空：1米=( )分米 1分米=（ ）米 1元=( )角 1角=（ ）元3.之前我们认识了哪些数？【教学过程】一、谈话导入1我们已经认识了哪些数？2在生活中你们还见过什么数？二、学习新知（一）揭示课题今天这节课和大家一起来认识小数，板书课题（认识小数）（二）读写小数1谁来把你在生活中见到的小数说给大家听一听。2老师也给同学带来了一些小数，想看看吗？3（出示灯片）仔细观察，这些小数有什么共同点？（对子之间说一说） 都有小数点 小数点的左边有数，右边也有数。4老师根据学生的回答点拨讲解（是的，小数就是由小数点和小数点左边部分，小数点的右边三部分构成，其实小数点的左边部分就是小数点的整数部分，小数点的右边部分就是小数的小数部分，再加上小数点就是小数的三部分。）（课件出示48、48）5（课件出示48、48）那你们会读这个小数吗？ 全班一起读。 回忆一下刚才读的过程，你认为一个小数该怎么读？追问：（出示两个问题） 小数的整数部分和小数部分的读法一样吗？小数点的整数部分该怎么读，小数部分呢？6完成试一试（课件出示）读小数（在草稿本上完成）写小数（在草稿本上完成）（三）、理解零点几1老师在超市想买一些东西，但不知道怎么付钱，谁来帮我？2（出示卡片） （1）一个曲别针0.1元怎么付钱？ （2） 一个橡皮擦0.6元怎么付钱？ （3）一个铅笔0.8元怎么付钱？（板书）0.1元 1角 0.6元 6角 0.8元 8角想想看：0.1元，用分数表示是多少元？为什么？（板书0.1元 1/10元） 0.6元呢？ 0.8元呢？ 0.1元 1角 1/10元 0.6元 6角 6/10元 0.8元 8角 8/10元3思考：1角，1/10元，0.1元它们之间是什么样的关系？（点名交流） 再想想：6角，6/10元，0.6元它们之间是什么样的关系？（点名交流） 8角，8/10元，0.8元它们之间是什么样的关系？（点名交流）4同学们知道了1角就是0.1元，也是1/10元，那你们想知道1分米用分数表示是多少米，用小数表示多少米吗?5拿出学习单，完成学习单的内容。1分米用分数表示是（ ）米，用小数是（ ）米。3分米用分数表示是（ ）米，用小数是（ ）米。5分米用分数表示是（ ）米，用小数是（ ）米。1分米用分数表示（ ）米。6小组讨论，然后全班反馈进行交流。点名小组代表交流。老师课件出示并加以点拨。（板书）7请同学们仔细观察（板书），你们有什么发现？“十