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小班学习：抱抱（入园适应）时间: 2011-12-14 作者: 许燕 单位:嘉定区黄渡幼儿园 设计思路：入园初期的小班新生，容易产生恐慌、失落、不安的情绪，他们渴望得到各种形式的安慰，特别是肢体上的抚触。心理学研究发现，当孩子被拥抱时，他的幸福感和安全感都比较强烈，温暖的拥抱能赋予孩子战胜压力的力量。杰兹阿波罗的抱抱一书，通过各种动物间，不同的、简单的抱抱画面，生动地诠释了拥抱的魅力和作用，正好符合了这一阶段幼儿情绪安抚的需求，贴合孩子的生活经验，充分满足了孩子被爱、被拥抱的心里需求，并为孩子学习表达内在的情绪感受提供了载体。为缓解幼儿的入园焦虑，我选取了绘本中几个具有代表性动物的画面，设计了本次活动。本活动主要分为两个环节：第一环节，猜猜学学动物的拥抱，增强认知经验，模仿动物的肢体动作，感受抱抱的快乐，体验老师、同伴的爱。第二环节，聊聊说说我们的抱抱，拓展生活经验，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。活动目标：1、结合绘本，了解并体验几种常见动物的不同拥抱方式。2、感受拥抱带来的快乐，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。活动重点：感受拥抱带来的快乐活动准备：1、绘本图片的PPT；幼儿生活中抱抱的PPT；大象叫声的视频；2、幼儿对相关动物的特征有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相关经验）活动过程：一、逛森林导入活动，引起幼儿兴趣1、师：今天，我们要去一个好玩的地方，这是哪里？（出示森林图片）2、师：你怎么知道这是森林呢？森林里除了有树木，还会有什么？（花草、小动物）让我们一起去逛逛，看看会碰到哪些动物朋友。二、动物的抱抱增强认知经验，模仿动物的肢体动作，初步感受抱抱的快乐1、大象（1）师：听，这是谁的声音？（播放“大象”的叫声）（2）师：它们在干什么？它们是怎么抱抱的？（出示图片后提问）现在的孩子认知经验水平都比较高，音频的利用不仅吸引了幼儿注意力，而且有别于以往教学活动的固有模式（通过长鼻子猜大象），对幼儿进行适度挑战。小结：原来大象的长鼻子除了喷水以外，还可以用来抱抱。（3）师：你们会像大象一样抱抱吗？（可以提示幼儿想想如何表示长鼻子，再模仿大象用鼻子进行抱抱）2、河马（1）师：这是谁？(河马）猜猜它是怎么抱抱的？（出示抱抱的河马）小结：小河马趴在妈妈壮壮的身上抱抱，你看他们多亲热啊。3、蛇（1）师：接下来谁又要来抱抱了呢？（出示两条蛇拥抱的图片）（2）谁愿意来学学看它们是怎么抱抱的？小结：蛇妈妈紧紧的抱着她的宝宝，我想她一定很爱她的孩子。（启发幼儿思考像蛇一样用身体的更多部位和同伴进行亲密接触）4、长颈鹿（1） 师：接下来的小动物很特别，它身体上有一个地方是长长的，会是谁呢？这个猜测提问的设计是为了更好的发展幼儿的扩散性思维，让幼儿从已有的认知经验上进行思考判断，发展幼儿的思维能力。幼儿的回答只要是合理的，教师都应该予以肯定和鼓励，不要一味的追求“长颈鹿”这个答案。小结：长颈鹿的抱抱好幸福啊。5、豹子（1） 师：这是什么动物啊？（教师边出示局部“豹子”皮毛的PPT，边询问幼儿）（2） 有几个朋友在抱抱？（幼儿点数）（3） 有谁发现他们不一样的抱抱方法了？（5只小豹子围着妈妈快乐地抱抱）（4） 我来做豹子妈妈，你们都是我的小豹子，和妈妈一起来抱抱。小结：这么多朋友一起抱抱的感觉真的很特别哦。 粗浅了解豹子的群居生活特征，感受多个朋友一起拥抱的快乐心情，有别于之前两两拥抱的方式。6、师：这么多的小动物，他们都有不一样的抱抱方法，那他们为什么要抱抱呢？（教师根据幼儿回答予以现场回应）小结：这真是一个充满爱的森林啊。三、我们的抱抱拓展生活经验，了解抱抱在生活中的不同含义及作用1、我们在什么时候需要抱抱呢？2、结合幼儿照片，讨论交流照片1幼儿和父母长辈拥抱小结：因为爸爸妈妈都很爱很爱我们，所以他们会经常和我们抱抱。照片2上课时，教师表扬拥抱幼儿小结：得到表扬的时候，抱抱可以让我们更加快乐。照片3幼儿来园哭泣时，和教师、小朋友拥抱。小结：想妈妈的时候，和老师、小朋友抱抱就会让我们不那么难过了。照片4幼儿打针时，家长抱紧幼儿小结：打针害怕时，妈妈的抱抱会让我们更勇敢。考虑到小班幼儿的年龄特点，相关经验的内容再现有一定的困难，需要借助PPT进行回忆感受。选取的图片应该都来自于本班幼儿，这样更贴近幼儿，让幼儿有亲切感。四、一起来抱抱再次感受和老师，同伴间拥抱的快乐。师：抱抱的作用原来这么大，它可以让我们感受到别人的爱，也可以让别人感受到我们的爱，让我们和每一个朋友抱抱，把我们的爱送给每一个朋友。活动评析：1、活动亮点（1）一新：内容新，新纲要“总则”中强调，幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，教师选择日常生活中，最简单的“抱抱”作为本次活动内容，让幼儿学会拥抱自己的亲人、老师、朋友，表达对亲人、老师、朋友的爱， 从而帮助幼儿形成积极的情绪情感，做一个情感健康的人，反映了教师充分领会新纲要精神之举措。（2）二好：教学方法好；呈现方式好教学方法好。教师根据本班幼儿现状，将生活中简单的“拥抱”作为教学活动的核心，让幼儿通过猜测小动物的拥抱后感性提升感受拥抱的快乐（模仿小动物拥抱）体验拥抱的力量（讲述生活中的拥抱），在教师的引导下，始终保持愉快的情绪，探究的心态参与活动，方法的运用集趣味性，活动性于一体，充分体现以幼儿为本的基本活动形式。呈现方式好。整个活动教师十分注重呈现方式的变化，每一种动物呈现的方式都不同，让幼儿积极运用听觉、视觉感官进行思考判断、充分促进了幼儿思维能力的发展。（3）三细致：细致观察、细致选材、细致细节细致观察幼儿情绪。正是教师对幼儿情绪的细致观察，才发现和了解了幼儿现阶段的情绪和心里需求。也是教师注重日常生活中幼儿在什么情况下最容易得到满足和快乐的情绪，才促使了本次活动的产生。细致选材绘本内容。抱抱是一部国外绘本，内容亲切友爱。但是，有的故事内容和画面并不适合小班年龄阶段的幼儿与中国国情。教师对于绘本内容进行了细致的分析和选择，择取了符合中国国情及小班幼儿年龄特点的几种常见的动物进行教学，并将教学形式从绘本故事中提炼出来，赋予活动更全面的内涵和方法。细致细节年龄特点。本次活动中很多细节内容的处理教