人教2011版小学数学三年级多位数乘一位数的教学设计与反思.doc

教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：多位数乘一位数（ 口算）姓名：刘明海工作单位：巍山县南诏镇群力小学学科年级：三年级上册教材版本：人教版一、教学内容分析）本课是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节一共安排了两个例题。例1是整十数乘一位数，例2是两位数乘一位数的估算。例1又分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算29扩展到计算210，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。2、 教学目标1、 在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。三、学习者特征分析1、学生已经熟练的进行表内乘法的运算。2、学生已经学习了整十、整百、整千数乘一位数的计算算理。3、倍数的计算 根据学生的已有知识，我们可以根据以往的教学经验，结合本单元教学的重点，将学生学习中较难把握的知识如：5400积的末尾填写几个0？积的末尾有几个0，进行重点的引导和关注。四、教学策略选择与设计1、教学时，创设一些学生所熟悉的实际生活情境，使学生体会到乘法在生活中的应用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。2尽可能给学生提供思考的机会和时间，整百、整十的数乘一位数的口算应尽可能让学生自己想出来。采用情景创设，独立思考，小组合作交流等方法进行教学。五、教学重点及难点重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情景，板书课题国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？学生提问题激发学生兴趣，为授新作准备二、提出问题1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？4、坐过山车每次10元，6次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？读问题，理解问题明确题目，为学生独立计算做准备三、探究新知，解决问题1、一个数乘一十、一百，一千2、一个数乘几十，几百，几千3、方法真不错，能解决620,830,3200,52000吗？5、自己也编编题，给同桌同学做做6.完成课本上的相关内容。计算得数，交流反馈尝试练习通过学生独立计算，集体交流，收集方法，得出结论四、联系生活，拓展延伸小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？说出生活中的乘法问题数学来源于生活，也应回归与生活。五、回顾全课，总结提高通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题？吗？说本节课收获内化知识，总结知识七、教学评价设计 自我评价好较好一般八、板书设计口算多位数乘一位数一个数乘一十、一百，一千一个数乘几十，几百，几千 在积的末尾添0九、实践反思 1 把握新课程中计算教学的特点。 （1）从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其合理性。因此导入教学设计中，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，如出示游乐园这一幅非常贴近儿童生活的情境图，容易激发学生的学习兴趣，使他们更关注、更积极去参与下面的教学活动。 （2）培养学生的问题意识，尊重学生用多种方法解决问题，注意培养学生的求异思维。因此在教学中，我鼓励学生独立思考口算乘法的方法，给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进行讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况选择合适的方法。在此过程中，也可帮助学生形成初步的反思与评价的意识。并不要求学生掌握每种方法。 2提倡算法多样化，在此基础上进行优化，促进全体学生的主动参与及交流合作能力。在教学这一节课中，计算106时,让学生自己独立地，用尽可能多的方法来计算结果。学生给出大致5，6种方法。每个学生都可以从事自己力所能及的探索，优生可以做得多而深些，基础差的学生也不至于无从下手，学生通过自己的努力，想出了不同的方法，当发现的自己的方法都是正确时，无论程度如何，都会给学生带来快乐，这种快乐感使学生心甘情愿继续去寻求更多、更好的问题，而没有无可奈何的被迫练习的感觉，这样的参与带有极