画风教学设计.doc

画风教学设计 一、创设情境，揭示课题 1.猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2.你知道哪些风？学生畅所欲言。3.今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？ 三、自主实践，互动感知 这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）你喜欢谁画的风，就把描写他画风的句子多读几遍。（生读）指名汇报：他们是怎样把风画出来的？谁来回答，和他画的一样吗？生：我最喜欢宋涛画的风。为什么？课件随机出示： 1. 宋涛-“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：从他的话中，我们听出有风了吗？哪个词描写了风声？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？师范读，指名读，齐读。谁来当宋涛，到上面来贴画风图，谁能读出风。评议。他画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉他应该怎么画吧？（学生再次读，老师改正） 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。小朋友们真聪明，咱们一起动脑筋，想办法，通过读风、画风、说风等不同的方法展示了宋涛的画。（师随机板书：读、画、说。） 2.你们喜欢谁画的风？她又是怎么画风的？ 陈丹-“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”咱们就用刚才的方法把陈丹画的风展示出来，好吗？喜欢读的同学读一读她画风的句子，多读几遍，把风声读得大些。喜欢作诗的就作诗。（可以用刚才的句式），喜欢画画的就简单几笔把风画出来，比一比谁的作品最优秀。展示。师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？指导朗读，指名读，齐读。3.赵小艺画的风还没欣赏。想看看吗？四人组合作，读风、（强调读出风声）画风、说风、写风（写板书）等方法把赵小艺的画展示出来行吗？赶快分工，准备吧！请一组汇报。展示，其余生评议。三个小朋友把看不见，摸不着的风画出来，心情是怎样的？应该用什么语气读？想不出怎么画风时，他们也是这么高兴吗？那又该怎么读？四人小组合作选择喜欢的方式读。可以直接读对话，加旁白读，分角色表演。师：我们请一组同学表演表演。（学生有模有样的分角色表演）大家评评他们读得怎样？ 4.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你喜欢他们吗？为什么？四、总结全文，课外延伸 , 迁移运用 1.句式练习。 你们看,风,真像一个调皮的孩子,竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找,看看风藏在哪儿了,好吗?我先带领大家去一个地方。 句式：（幻灯出示）风来了 风把旗子吹动了 风藏在飘动的旗子里风来了 风把小树吹弯了 风藏在弯弯的小树里风来了 风把雨丝吹斜了 风藏在斜斜的雨丝里风来了 风把风车吹转了 风藏在呼呼直转的风车里2.合作仿写（生仿说,各抒己见）你们太聪明了,竟然说出了这么多好听的句子,其实,这些句子连起来,就是一首小诗。咱们一起来读读吧。多美的小诗啊,可惜没有题目,谁来加一个? 3.欣赏风来了,风来的时候,你们知道吗?（幻灯出示）我再给大家推荐一首更美的小诗,题目就叫我们知道。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是五星红旗在飘扬的时候，我们知道风在玩耍了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是花儿弯腰的时候，我们知道风在游戏了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是海浪层层打过的时候，我们知道风在游泳。谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风铃响起的时候，我们知道风在调皮着。我们合作读一读好吗? 五、拓展课文，积累语言1同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。2再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试