人教2011版小学数学三年级有序排列 (2).doc

课题有序排列课型新授课课时1课时教师张晓勇教学目标知识与能力：1 .探索简单事物的排列数，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。过程与方法： 2.通过动手操作，找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。情感态度与价值观：3.感受数学知识的趣味性，增强学习的兴趣。教学重点有序排列的方法，并用所学知识解决生活当中的实际问题。教学难点怎样排列可以不重复、不遗漏。教学方法讲授法 讨论法 合作交流探究法教学媒体多媒体课件教学过程一 、创情入境，激发兴趣（5分钟）1、师：今天，在学习新的数学知识之前，我们来进行一下语文学习中的词语排序游戏，看看排完的句意各有什么不同。2、教师出示“读”、“书”、“好”三个字。师：这三个字变换顺序，能组成几个不同的句子？（学生猜测，说一说组成的句子。）3、教师出示有规律排列的六种排法：读书好。 读好书。 好读书。 好书读。 书读好。 书好读。4、引题：是啊，同样几个词语，排列的顺序变化后，意思也发生了改变。今天我们这节数学课的所学知识就和排列有关。（板书：排列）5、过渡：同样，在我们数学当中，各个数字经过不同的排序，也会组成不同的数，代表不同的意义。【设计意图：通过组句游戏，用学生熟悉的语言文字，使学生发现字序的改变引起语意的改变，唤起学生的学习兴趣。同时渗透“顺序”的重要性，从而为数学的“排序”起到铺垫作用。】二、动手操作，探究新知（15分钟）（生汇报。相机板书：有序）教师出示教材101页例1以及情境图。师：从图中，你获得了哪些数学信息？（生汇报发言）出示导学提示：(1)、怎样摆保证不重复、不遗漏？（2）、你一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？(3)、用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？3、指名读导学提示，明确学习的内容。4、按照导学提示自己自学，再与小组成员进行交流。5、解决问题，汇报方法：、预设：（1）、按照一定的顺序来摆就能保证不重复、不遗漏。 （2）、十位如果是1，可以摆出：10、13、15十位如果是3，可以摆出：30、31、35十位如果是5，可以摆出：50、53、51 （3）、按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏、清楚明了。 十 个 十 个 十 个 1 0 3 0 5 01 3 3 1 5 11 5 3 5 5 3、根据学生发言，适时引导总结，强调“0”不能放在十位上。（学生小结方法。）【设计意图：通过自主学习、动手操作，依据数位进行组数，学会组数的方法。理解安一定的顺序排列并记录，就能保证不重不漏、清楚明了。】三、巩固应用，深化提高（17分）过渡：看见大家精彩的表现，小精灵都忍不住给我们发来邀请函了。（出示邀请函：孩子们，你们刚刚的表现精彩极了，我现在要去寻找开启童话王国大门的钥匙，你们愿意与我一起冒险吗？）第一站：数字王国。（教材101页做一做1题。）学生独立思考，完成练习。【设计意图：问题结构与例1相同，让学生独立完成，巩固所学方法。】第二站：美食王国。（教材101页做一做2题。）让学生思考，先把五块巧克力分成3份，有两组分法：（1，1,3）和（1,2,2）.再就每组分法分别讨论怎样分给小丽、小明、小红，有几种排列的结果；最后将所有结果相加。第三站：西游王国。（教材练习二十二第一题。）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。怎样交换位置更清楚明了？可以有多少不同的排法？【设计意图：及时练习，用来检验学习效果。】四、总结回顾，整理评价（3分钟）1、归纳排