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文档简介

静夜思教学设计内容简析： 这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。设计理念： 营造学生主动参与学习的条件，拓展学生思维的空间，体现自主、探究的学习方式。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。 2、会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。 重点难点： 体会诗中的感情。 教具准备： 教学挂图（或课件）、录音带。教学时间： 一课时。教学流程： 一、揭示课题，介绍作者 1、谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。）今天，我们一起来学习一首新的古诗。 2、板书课题，释题。静夜安静的夜晚。思所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。 二、尝试朗读，初步感知 1、听课文录音。 （1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？ （2）打开书听课文录音。 2、自由读课文：注意读准字音。 3、指名读课文。 4、分组读课文。 5、小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？ 三、整体入手，了解大意 1、出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。 2、教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。 四、分句导读，理解诗意 1、朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。） 2、读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上的霜？（月光。） 3、读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。） 4、指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？ （1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。） （2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？ 5、读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。） 五、体会感情，指导朗读 1、看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。） 2、指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。
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