2019届高考生物复习专题一“代谢类”题目第1课时精研高考真题学案.docx

第1课时精研高考真题明考点查不足高频考点(一)光合作用和细胞呼吸中的物质转化关系(说明：加的设问是针对本考点的设问，下同)1(2017全国卷，T29)下图是某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：(1)图中、代表的物质依次是_、_、_、_，H代表的物质主要是_。(2)B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在_(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。(3)C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_。解析：(1)由分析可知，图中表示光合作用光反应阶段水光解的产物O2；是生成还原型辅酶(NADPH)的反应物NADP；是生成ATP的原料ADPPi；代表光合作用暗反应阶段参与固定CO2的物质C5；图中H代表的物质是呼吸作用过程中的还原型辅酶(NADH)。(2)细胞中生成ATP的场所除叶绿体外还有细胞质基质(C)和线粒体(D)。(3)细胞质基质中的丙酮酸可以转化成酒精的原因是植物细胞缺氧，导致细胞进行无氧呼吸。答案：(1)O2NADPADPPiC5NADH(或还原型辅酶)(2)C和D(3)在缺氧条件下进行无氧呼吸2(2015全国卷，T29)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%。D组(对照组)：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：(1)单位光照时间内，C组植物合成有机物的量_(填“高于”“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是_；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要_，这些反应发生的部位是叶绿体的_。(2)A、B、C三组处理相比，随着_的增加，使光下产生的_能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。解析：(1)C组的光合作用时间仅仅是D组的一半，但C组光合作用产物的相对含量与D组相差很少，可以判断C组单位光照时间内植物合成有机物的量高于D组。C组和D组的结果对照说明黑暗处理时也进行光合作用，即光合作用过程中某些反应不需要光照，该反应指的是暗反应，进行暗反应的场所是叶绿体基质。(2)比较A、B、C三组可以看出，三组的光照和黑暗交替频率不同，交替频率增加可使光照下产生的ATP和还原型辅酶能及时利用和再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。答案：(1)高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%光照基质(2)光照和黑暗交替频率ATP和还原型辅酶找规律“形异质同”学通法析个性第1题第(1)(2)小题以流程图形式直接考查了光合作用和细胞呼吸的物质转化过程；第2题第(2)小题以实验分析题形式考查了全光照、光照和黑暗交替处理对光合作用光反应和暗反应的影响找共性两个题目虽然考查形式不同，但都创设情景考查了光合作用和细胞呼吸的物质转化关系以及光反应和暗反应的关系。解答此类问题的方法是用元素示踪法分析O、C、H在光合作用与细胞呼吸物质转化方面的联系，明确NADPH、NADP以及ATP、ADP、Pi在光反应和暗反应之间的转化关系，能用部分与整体的观点理解光合作用、细胞呼吸和光反应、暗反应的关系高频考点(二)光照强度、植物(叶片)种类与光合作用的关系1(2018全国卷，T30)甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：(1)当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是_。(2)甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_，判断的依据是_。(3)甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是_。(4)某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的_(填“O2”或“CO2”)不足。解析：(1)由图分析可知，当光照强度大于a时，相同光照强度下，甲植物的净光合速率大于乙，有机物的积累较多，对光能的利用率较高。(2)甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，植株接受的光照强度相对较弱，光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大。(3)从图中可以看出，乙植物的光饱和点以及光补偿点都比甲植物低，适合在光照强度相对较弱的环境中生长，林下的光照强度较低，因此更适合在林下种植的是植物乙。(4)夏日晴天中午12：00时，植物为了减少蒸腾作用对水分的散失，叶片上的部分气孔会关闭，导致细胞间CO2的含量下降，从而引起光合速率下降。答案：(1)甲(2)甲光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大(3)乙(4)CO22(2018全国卷，T30)为了研究某种树木树冠上下层叶片光合作用的特性，某同学选取来自树冠不同层的A、B两种叶片，分别测定其净光合速率，结果如图所示。据图回答问题： (1)从图可知，A叶片是树冠_(填“上层”或“下层”)的叶片，判断依据是_。(2)光照强度达到一定数值时，A叶片的净光合速率开始下降，但测得放氧速率不变，则净光合速率降低的主要原因是光合作用的_反应受到抑制。(3)若要比较A、B两种新鲜叶片中叶绿素的含量，在提取叶绿素的过程中，常用的有机溶剂是_。解析：(1)由于上层叶片对阳光的遮挡，导致下层叶片接受的光照强度较弱，因此下层叶片净光合速率达到最大值时所需要的光照强度较上层叶片低，据此分析图示可推知：A叶片是树冠下层的叶片。(2)光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，氧气产生于光反应阶段。光照强度达到一定数值时，A叶片的净光合速率开始下降，但测得放氧速率不变，说明光反应速率不变，则净光合速率降低的主要原因是光合作用的暗反应受到抑制。(3)绿叶中的叶绿素等光合色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，可以用无水乙醇提取叶绿素。答案：(1)下层A叶片的净光合速率达到最大时所需光照强度低于B叶片(2)暗(3)无水乙醇3(2018全国卷，T29)回答下列问题：(1)高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的_上，该物质主要捕获可见光中的_。(2)植物的叶面积与产量关系密切，叶面积系数(单位土地面积上的叶面积总和)与植物群体光合速率、呼吸速率及干物质积累速率之间的关系如图所示，由图可知：当叶面积系数小于a时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率均_。当叶面积系数超过b时，群体干物质积累速率降低，其原因是_。(3)通常，与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的CO2量相等时所需要的光照强度_(填“高”或“低”)。解析：(1)高等植物光合作用中捕获光能的物质是叶绿素和类胡萝卜素，分布在叶绿体的类囊体薄膜上，叶绿体中的色素主要捕获红光和蓝紫光。(2)由图可知：当叶面积系数小于a时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率均上升；当叶面积系数大于b时，由于群体光合速率不变，而群体呼吸速率仍在上升，导致群体净光合速率降低，干物质积累速率下降。(3)由于阴生植物的呼吸作用强度小于阳生植物，即阴生植物通过呼吸作用放出的CO2比阳生植物少，因此阴生植物光合作用吸收CO2量与呼吸作用放出的CO2量相等时所需要的光照强度比阳生植物低。答案：(1)类囊体膜蓝紫光和红光(2)增加群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍在增加，故群体干物质积累速率降低(3)低找规律“形异质同”学通法析个性第1题根据光照强度与净光合速率曲线分析甲、乙两种植物在不同光照强度下对光能利用率的差异；第2题第(1)小题根据光照强度与净光合速率曲线分析同种树木树冠上下层叶片对光能利用的差异；第3题第(2)小题根据图中曲线直接考查叶面积系数对光合速率和呼吸速率的影响，第(3)小题直接考查阴生植物和阳生植物光补偿点的大小找共性三个题目考查形式和考查角度都完全相同，都是以曲线分析题形式考查光照强度、植物(叶片)种类与光合作用的关系。解答此类问题要明确光照强度影响光合作用的原理，学会从光合作用的原理和过程角度分析阴生植物光补偿点比阳生植物低的原因，掌握曲线图中判断阴生植物和阳生植物的方法，总结影响光合作用因素的曲线类题目的类型、分析方法和解题技巧能力强化(一)新情景信息获取能力1情景信息类试题的特点此类试题一般包括题干(信息)和问题两部分。(1)题干是向考生提供解题信息的，多以文字叙述为主，有的再辅以图示和表格数据等信息，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。(2)问题部分是围绕题干给出的信息主题展开的，能否解答问题，关键取决于能否从题干中获取多少信息以及能否将获得的信息快速地迁移到要解答的问题中去。(3)信息题具有情景新、知识活、起点高、落点低等典型特征，解答此类问题的关键是去粗存精，获取有价值的信息。2解答情景信息题“3步法”(1)相信自己，找准材料信息，知识都已学过材料信息题的作答，第一，应该明确这些题的落脚点是教材中的内容，不能畏惧这类题目；第二，看材料要专注、抓住大意，可以多看几遍，不能泛泛地看；第三，应该找材料的关键点，尤其是可能和我们所学内容建立联系的地方，这是解题的突破口。(2)知识衔接，明确命题意图，变新知为旧知信息题所给材料一般比较陌生，或是一些熟悉的信息组合，需要从材料中寻找相关知识点，明确命题者的意图，找到解题的钥匙。解答此类题目同时应注意：第一，不要急于作答，逐词逐句阅读题目弄清意思，抓住重点，分清是什么，答什么，要明确命题者的意图；第二，根据题目给予的条件和已有的知识联系，将二者搭桥，找到答题的切入点；第三，注意题干与课本知识相互转换，找到与教材的衔接点，正确把握解题方向和思路。(3)把握关键，融会贯通知识，准确规范答题要抓住试题中的关键性词语，注意对关键性的文字画线描点，抓住重点词语，以便在有限的时间里做到游刃有余，比如对概念性的描述及涉及的至少、最多、最佳等关键词语更要重视。注意各个小问题前后联系。每个试题都是一个整体，各个小问题也不是孤立的。做题时会遇到这种情况，上一个问题的提示在下一个问题中，特别是材料实验题，不能答好上一小题才答下一小题，而是要把所有问题看成一个整体，重视问题之间的联系，形成一个整体思路和解决方案。最后，罗列考点，重视假设，利用考点知识推理整个过程。典例1(2016全国卷，T29节选)在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用、和表示ATP或dATP(d表示脱氧)上三个磷酸基团所处的位置(APPP或dAPPP)。回答下列问题：(1)某种酶可以催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的_(填“”“”或“”)位上。(2)若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有32P的磷酸基团应在dATP的_(填“”“”或“”)位上。解题示范答案(1)(2)能力强化(二)有关表格题的分析与作答1熟悉表格类型(1)“二维”表格(以2016全国卷，T31的表格为例)试管编号1234567水草无有有有有有有距日光灯的距离(cm)20遮光*1008060402050 min后试管中溶液的颜色浅绿色X浅黄色黄绿色浅绿色浅蓝色蓝色本题中的表格，水草的有无和距日光灯的距离(光照强度)是自变量，50 min后试管中溶液的颜色(光合作用强度)是因变量。试管1是空白对照，试管2是条件对照。(2)“三维”表格“三维”表格通常包括标题(表格名称)、表头()、行标、列标、数据格，如下表所示。平均值表格中的相当于坐标系中的x轴，即自变量；相当于坐标系中的y轴，即因变量；相当于无关变量。2掌握方法技巧第一步，确定表格标题。一般是自变量对因变量的影响。第二步，确定表格行标和列标。确定列标时通常要考虑是自身对照还是空白对照，若为自身对照，通常分为两组，即变量控制前实验组和变量控制后实验组；若为空白对照，其中一组为空白对照组，其他组为实验组。行标一般根据“测量次数”“测量时间”“同一实验组内不同个体”等确定，然后在行标的最后一格写上“平均值”(要求测出具体数据的实验需要填写)。第三步，确定表格表头。一般根据实验步骤的最后一步确定因变量的具体测量指标，再根据表格的标题、行标和列标填写表头的相关内容(有些题目中表格的表头内容也可以不填)。典例2实验名称：探究生长素类似物促进葡萄扦插枝条生根的最适浓度范围。实验步骤：配制5组系列浓度梯度的生长素类似物溶液；选取相同高度、相同长势的葡萄枝条20根，平均分为5组，编号为A、B、C、D、E；分别用适量且等量的上述系列浓度的生长素类似物溶液浸泡对应组的枝条相同时间；在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录每组枝条的生根长度，再计算每组的平均值。请设计一张表格，记录该探究实验的结果。解题示范审题破题第一步：确定表格标题探究生长素类似物促进葡萄扦插枝条生根的最适浓度范围自变量：不同浓度的生长素类似物溶液因变量：葡萄扦插枝条的生根状况标题：不同浓度的生长素类似物溶液对葡萄扦插枝条生根状况的影响记录表第二步：确定行标和列标配制系列浓度梯度的生长素类似物溶液(共5组)条件对照，表中的(列标)填上“A”“B”“C” “D”“E”五组，不需加空白对照组选取相同高度、相同长势的葡萄枝条20根，平均分为5组每组4根葡萄枝条，(行标)表示“同一实验组内的不同个体”，即填“枝条1”“枝条2”“枝条3”“枝条4”第三步：确定表格表头测量并记录每组枝条的生根长度在表头中填“根长度(mm)”，再结合前两步在中填“葡萄枝条”，中填“组别”答案不同浓度的生长素类似物溶液对葡萄扦插枝条生根状况的影响记录表组别ABCDE枝条1枝条2枝条3枝条4平均值失分点(一)“原因分析类长句作答题”答案不规范典例1(2017全国卷，T30)植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度。已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_。(2)若将甲种植物密闭在无O2，但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_。满分指导此类题目分值高且不易得满分，究其原因是考生没有从“填空题只需答核心关键词”的解题套路中解放出来。原因分析类试题答案必须有相对完整的因果链条呈现，可采用由三个短句构成的描述性语言来全面准确答题。本题答案解析如下：第一句(起点)第二句(过程)第三句(终点)衔接题设(题中的条件)阐述原因描述结果适宜条件下照光培养时植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低将甲种植物密闭在无O2，但其他条件适宜的环境中甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2又可参与甲种植物有氧呼吸的第三阶段，与NADH结合生成水所以当O2增多时，有氧呼吸会增加正确答案(1)植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低(2)甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加对点训练1(2016全国卷，T29节选)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同。于中午12：30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：对照组实验组一实验组二实验组三实验组四实验处理温度()3636363125相对湿度(%)1727525252实验结果光合速率(mg CO2dm2h1)11.115.122.123.720.7回答下列问题：(2)在实验组中，若适当提高第_组的环境温度能提高小麦的光合速率，其原因是_。解析：(2)与实验组四相比，实验组三的温度高6 ，光合速率有所提高，说明实验组四的环境温度未达到光合作用的最适温度，故适当提高第四组的环境温度能提高小麦的光合速率。答案：(2)四该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度(合理即可)失分点(二)因惯性思维而答错典例2(2016全国卷，T29节选)为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组(20 )、B组(40 )和C组(60 )，测定各组在不同反应时间内的产物浓度(其他条件相同)，结果如图。回答下列问题：(3)如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量_，原因是_。满分指导错误答案正确答案不变60 条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应产物总量也不会增加错答分析由于受惯性思维影响，把曲线的纵坐标想当然地理解成是“酶促反应速率”，60 条件下，把t2时曲线不再上升的原因错误理解为受底物浓度或酶浓度的限制对点训练2栾城区因盛产草莓而闻名，温室栽培与露天栽培相结合是提高收益的有效措施。科研人员利用温室栽培的草莓，探究不同光照强度对叶片光合作用的影响，实验期间分别于11时和15时打开和关闭通风口，结果如图。请据图分析：1617时，限制B组光合速率的主要因素是_；17时，C组叶肉细胞产生ATP的场所是_。解析：1617时，B组净光合速率下降的主要原因是光照强度减弱；17时，C组叶片净光合速率为0，说明此时光合速率与呼吸速率相等。不少考生常受惯性思维影响，把净光合速率看成光合速率，从而认为17时C组光合速率为0，只进行呼吸作用，导致错答。答案：光照强度细胞质基质、叶绿体和线粒体课堂强化训练 1近年来，温室气体增加，臭氧层空洞增大。科研人员以银杏树为材料，研究CO2、O3及其复合作用对光合作用的影响，请回答有关问题：(1)将银杏树随机分为4组，设置不同的环境条件：A组高浓度CO2、B组高浓度O3、C组_、D组(对照)_。(2)研究发现，测定净光合速率的实验中，A组净光合速率最大。因为较高浓度的该气体能够促进光合作用中_(过程)的进行，从而提高净光合速率。(3)Ca2ATPase酶能催化ATP的水解，测量该酶活性时，应以_为底物。科研上常将Ca2ATPase酶的活性作为光合作用强度的判断依据，请从光合作用的过程分析其原因：_。解析：(1)该实验探究CO2、O3及其复合作用对光合作用的影响，因此需要设置单独O3组、单独CO2组及二者的混合物组，同时还需要设置对照实验，C组应是CO2和O3同时增高，D组即对照组应该是自然条件组。(2)由于已知A组净光合速率最大。与其他三组相比，A组是高浓度CO2组，因为较高浓度的该气体能够促进光合作用中暗反应(CO2固定)的进行，从而提高净光合速率。(3)据题意“Ca2ATPase酶能催化ATP的水解”，因此测量该酶活性时，应以ATP为底物。科研上常将Ca2ATPase酶的活性作为光合作用强度的判断依据，从光合作用的过程分析，Ca2ATPase酶能催化ATP的水解，光合作用中暗反应分解ATP，释放能量用于三碳化合物的还原。答案：(1)CO2和O3同时增高自然条件(2)暗反应(CO2固定)(3)ATPCa2ATPase酶能催化ATP的水解，光合作用中暗反应分解ATP，释放能量用于三碳化合物的还原2(2019届高三绵阳测评)为研究葡萄糖对小球藻生长的影响，研究人员从海南省近岸海域分离得到某种小球藻，光照培养3 d后分三组培养并统计小球藻的数目，实验结果如下。请分析回答：(1)小球藻是浅海生态系统成分中的_，若各种藻类过度繁殖对该生态系统的影响是_。(2)小球藻分组培养的实验结果说明：兼养组所施加的外源葡萄糖可_小球藻的增殖，小球藻不能适应_(填“自养”或“异养”)生长。(3)进一步测定自养组和兼养组中小球藻的各项生理指标，如下表所示。组别淀粉含量(mg)光饱和点mol/(m2s)氧气释放速率(mg/h)呼吸速率(mg/h)自养组2.7411200.018 30.000 75兼养组9.5050.016 70.002 3注：光饱和点是光合速率达到最大值时相应的光照强度；“”表示本实验中未测到。根据测定结果计算，自养组小球藻光合产氧速率为_mg/h(保留两位小数)，说明葡萄糖对小球藻光合作用光反应的影响是_。(4)由上述实验数据推测，施加外源葡萄糖后小球藻积累有机物的效率_，本实验中没有检测到兼养组的小球藻的光饱和点，分析可能的原因是_。(5)综上，若工业化培养本实验中的小球藻以获得其代谢产物，更高效的培养条件是_。解析：(1)小球藻是植物，属于生态系统组成成分中的生产者；若各种藻类过度繁殖，大量消耗水体中的溶解氧，会引起其他水生生物的大量死亡，破坏生态平衡。(2)据坐标图中曲线变化可知，兼养组施加外源葡萄糖后，培养相同时间内，小球藻种群密度较其他两组要大，说明兼养组所施加的外源葡萄糖可促进小球藻的增殖；而异养组在施加外源葡萄糖后小球藻种群密度在下降，说明小球藻不能适应异养生长。(3)表格中氧气释放速率表示光合作用的净量，自养组小球藻光合产氧速率表示光合作用的总量光合作用净量呼吸量0.018 30.000 750.019 (mg/h)；兼养组小球藻光合产氧速率0.016 70.002 30.019 (mg/h)，两组小球藻的总光合速率相同，说明葡萄糖对小球藻光合作用光反应无明显影响。(4)由表格实验数据可知，兼养组淀粉含量大于自养组，说明施加外源葡萄糖后小球藻积累有机物的效率更高；本实验中没有检测到兼养组的小球藻的光饱和点，可能是因为施加的葡萄糖在细胞中氧化分解产生二氧化碳，促进暗反应，使光饱和点升高所致。(5)根据题干