数学人教版五年级下册《长方体的认识》教学设计

长方体的认识教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册P18、19页内容。教学目标：知识与技能：使学生初步立体图形，掌握长方体的特征，并学会看立体图形。过程与方法：通过观察、想象、动手操作等活动，使学生认识并理解长方体的长、宽、高，并能指出一个长方体的长、宽、高。情感态度价值观：通过学习活动，进一步培养学生的探索意识和实践能力，发展学生的空间观念和想象能力。教学重点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学难点：特殊长方体特征的理解及运用。教学准备：教师：课件、长方体模型、特殊长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的模型。教学过程 一、复习旧知，引入新课 同学们，老师这里搜集了一些图案，我们一起来看看它们分别是什么形状？可见出示图片（学生说），师读：长方形再出示立方体，学生说并读：我们周围师板书：立体图形 这节课我们就一起来学习：长方体的认识（师板书） 二、师生合作，探究新知1、请大家拿出你准备的长方体用手摸一摸，什么感受，是不是很平？（是）我们现在摸的这些面都叫长方体的面。再来摸摸两个面相交的这些线段，什么感受，是不是很直？（是）我们把两个面相交的线段叫做棱。课件演示（生齐读）再来看，三条棱是不是相交于一点(课件演示)，这个点叫做长方体的顶点。（生齐读）2、请大家再次拿出你的长方体，数一数长方体有几个面？注意：为了防止重复或遗漏，要有顺序地数，并且拿出你的水彩笔标上序号，看谁数的又对又快。师板书：长方体面、棱、顶点（切换大屏）师：几个面？（6个）都数的6个？我们一起了来看看某某这个（全班齐数），确实是6个面，长方体有6个面（边说边板书）。再观察一下这些面是什么形状？（长方形）对，大部分长方体的6个面都是长方形，但也有一些特殊的长方体，我们来看看：老师测量演示，这个面是什么形状？（正方形）所以说特殊的长方体有两个面是正方形。（师板书）3、 大家跟老师一起来数数长方体有多少条棱（全班齐数），师板书：12条。再来数数有几个顶点？（齐数：8个，并板书）4、我们来看看长方体面与面之间有什么样的关系？（动画演示）这两个面形状和大小有怎样的关系？（完全相同）它们的位置关系是怎样的？（相对的）再来看前后这两个面，形状和大小（完全相同），也是（相对的）。验证最后一组，形状和大小（完全相同），也是（相对的两个面）。所以我们可以得出一个结论：长方体相对的面完全相同（齐读），师板书。5、长方体12条棱之间又有什么关系呢，一起来看，动画演示。这4条棱的长度一样，这条棱与这条棱的位置关系是怎样的（师指课件说）？（相对的）。再看这4条棱，长度相等，并且都是相对的。再看最后一组的4条棱，长度也都相等，位置都是相对的。因此，我们又得到一个结论：长方体相对4条的棱长相等。（师板书，生齐读）6、（1）我们再来看看这个图，长方体的12条棱可以分成几组？（3组）（因为每4条长度相等，12条就可以分成3组）（2）刚才我们研究了：几条棱相交于一个顶点？（3条）我们规定：相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的长、宽、高决定了长方体的形状和大小。一般规定长方体底面较长的棱为长，底面较短的棱为宽，垂直于底面的棱为高。7、现在请大家思考一个问题：要求长方体的12条棱长总和怎么求？(12条棱长总和就是把12条棱的长全部加起来，算它们的总长度)同桌间讨论探究，最后师生归纳：长方体的棱长总和=长+宽+高）X4（齐读）三、巩固练习下面我们来做点练习，检验一下本节课的学习情况。