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文档简介
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 2010年 9月 日教学内容二、声音的特性共几课时1课 型新授课第几课时1教 学 目 标1、借助生活经验了解声音的特性:响度、音调、音色。2、通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。3、尝试根据声音的特性将各种声音分类。4、会利用身边的物品设计、制作简易的乐器。5、会用不同的方式改变乐器的声音。教 学 重 难 点重点:声音特征的三个要素;会用不同的方式改变乐器的声音难点:探究影响音调的因素;辨别声音的三要素教 学 资 源学情分析:学生具备一些关于声音的初步知识实验器材:小纸屑若干、鼓、音叉、钢尺、梳子、硬纸片、吉他、录音机、二胡预 习 设 计1、将一根橡皮筋拉紧,轻轻的拔动,观察它的振动,并仔细听它发出的声音;然后用力的拔动,再观察它的振动,并比较它发出声音的大小。思考:发声体发出的声音的大小可能与什么有关?2、仿照书本P13页图112,用一张硬卡片先后快拔和慢拔木梳的齿,你听到的卡片发出的声音有什么不同? 学程预设导学策略调整与反思在我们的周围,有丰富多彩的声音,如谈话声、读书声、音乐声、机器声、喇叭声、欢呼声、呐喊声、鸣叫声、歌声、掌声、笑声、哨声、钟声、风声、雨声、雷声这些丰富多彩的声音中,有大、有小,有高、有低,有的悦耳动听,有的嘈杂刺耳。是什么原因造成了声音的千差万别呢?既然声音是物体振动产生的,那么,声音的差别一定和物体的振动以及本身性质有关。历史上,声学的奠基人之一、德国物理学家亥姆霍兹提出,响度、音调、音色是声音的三要素。教师有感情的表述,以激发学生的兴趣和求知欲。一、响度1、如何使一面鼓的响度更响些,你会怎样做?猜测:鼓声的响度可能与什么因素有关设计:想出一个办法能显示出鼓面振动幅度大小的办法结论:振幅越大,响度越响换有钢尺来做,仔细观察用力拔钢尺和轻拔钢尺时的振动幅度及它发出的响度。体会:响度与听者到声源的距离的关系响度与声音的分散的关系(双手做成喇叭形,使声音传得更远;医生用的听诊器,就是为了使声音更集中,增强响度)声音的强弱叫做响度。很强的声音震耳欲聋,我们就说它的响度大;微弱的声音几乎听不见,我们说它的响度小。板书:响度声音的强弱板书:响度由声源的振幅决定,振幅越大,响度越大。响度还与听者到声源的距离和声音是否集中有关。学程预设导学策略调整与反思二、音调实验:将一根尺伸出台子不同长度,拔动它,仔细观察它的振动情况,分辨音调的高低(伸出长的音调低,伸出短的音调高)问题:声音的高低与什么有关猜测:声音的高低可能与振动的快慢有关检验:将齿轮固定在玩具电动机的转轴上,启动电动机,使齿轮敲打塑料片,注意这时塑料片发出声音的高低使玩具电动机的转速逐渐增大,仔细听声音的变化。结论:声音的高低与声源振动的快慢有关,振动越快,音调越高阅读书本,了解 人说话时男女的差别; 男低音、女高音是跟据什么来分的?思考并讨论:音乐会上,男低音歌唱家放声高唱,女高音歌唱家低声伴唱。这里的男高音、女高音是指什么?放声高唱、低声伴唱又是指什么呢?声音的高低叫音调。如一首曲子里唱1、2、3、4、5、6、7这七个音就是高低不同,即音调不同。男孩子说话比女孩子说话低沉,男孩子的音调低。老牛的哞哞声和蚊子的嗡嗡声相比,蚊子的音调高。板书:声音的高度决定于声源振动的频率。声源振动的频率越高,声音的音调高。频率:振动的快慢定义:每秒振动的次数单位:Hz声音高低的现象,通常情况下,儿童的音调比成人高,少年的声带正在发育,都有一段“变声“的时期,在这个时期应注意保护声带。 学程预设导学策略调整与反思三、音色 讨论1:辨别是什么乐器发出的讨论2:辨别是哪一个同学的声音看书并思考:不同的乐器,即使它们发出的响度和音调相同,为什么凭听觉我们也可以把它们区分开?就象不同的人写字有不同的笔迹,不同的人说话,有不同的“音色”。音色只与声源本身的性质有关,不受响度、音调的影响,因此,用录音机放出不同的声音让同学们静息,闭上眼睛,让不同的同学发出声音观看不同乐器发声的波形图,发现不同的乐器,即使是响度和音调相同,它们的波形也是不同的。板书:音色反映声音的品质(板书:)音色是我们分辨各种声音的依据。四、声音的三要素思考: 响度大的声音,音调一定高吗?下列成语分别描述了声音的什么特征:震耳欲聋;脆如铜铃;尖锐刺耳 板书: 响度、音调、音色是反映声音特征的三个物理量,我们称之为声音的三要素。作 业 设 计课堂作业设计:导航P9-10:课内
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