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某小学教学工作总结文章来源教师范文吧当寒冷的程度又一次加重,的号角声已越发的近了,回想这一年的工作,有成绩也有失误,有欣喜也有失落,便认真的拿起笔,记录下这一年中的得与失,经验与教训,以便在新的一年中能查漏补缺,更进一步。这是我最努力的去尝试新课程的一年,虽有热情,经验尚浅。因此,我对从不敢怠慢,认真新课程理念,深入研究教学教学方法,虚心向同事们求教,尽力的想把语文融入到孩子们心中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习的热情,变成学生更真实的发展,体现一种真实的、动态的、发展的语文教学。经过一个学期的努力,获取了点滴的教学经验:让学生在”玩”中学语文,体验学习语文的快乐。识字方面,在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,”玩”出价值。如归类识字:”门”跟门有关系,就把学过没学过的归到一起,如人门闪;马门闯,市门闹-谜语识字:有水能养鱼虾,有土能种庄稼,有人不是你我,有马跑启遍天下-卡片识字:让学生在自己预习课文时把生字做成卡片,在课堂上自认,互认当小老师等,以调动孩子们识字的积极性;再如将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成”小报”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的”玩”法。在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。课标中指出:”写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”一的字写得好与否,不仅仅是个人的”门面”,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了”读字、范写、评议、试写”的程序:”读字”时,让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;并及时写字好的同学,让他们在课堂上互相学学看看比比,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的:初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈一谈自己读懂了什么。并且,我把还在课时比较集中的周二,抽出一至两节课让学生阅读,并指导他们养成默读、边读边想的习惯,并教会孩子们学习在读中积累。关于经典,我已经和孩子们已经一起学到了公冶长第五。每天的晨诵午读都是雷打不动,还会在意犹未尽之时,占用一定的上课时间,这并不是我不看重成绩,是因为我知道,经典教孩子们修心养性,孩子们将会受益终生,而这其中好处是与简单的语文教学,与我个人的名利得失所无法相提并论的,在学生习惯的培养方面,我教育孩子们学要学得踏实,玩要玩得痛快。在听、说、读、写几方面,也都有一定的规范。如:写字、读书姿势要正确,个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听别人的,有意见可以举手提出,不可随便说话;朗读或回答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范,而培养学生养成良好习惯则要从点点滴滴抓起,从平时抓起。在教学中,我积极鼓励学生参与各项语文活动,学会参与、学会、学会尊重他人。努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,
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