青蛙看海 (3).doc

青蛙看海一、复习导入：1、上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，想想故事中有谁？2、复习检查、课件显示三个内容。二、学习第二自然段：1、这就是他要登的那座山，登上去容易吗？自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？2、交流：（1）山高：为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？想象：山会有多高？你能读出山的高吗？指名读，齐读。看插图，边看边想想山的高，再练读这句话师指名读师：还有谁能读得更高？“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。师：青蛙边说边做什么动作？师范读生练读师：除了山高还有其它原因吗？青蛙接着说了什么话？生：2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。师：这是青蛙自身的原因，他说这句话时是什么心情？生：带着这种心情试着读读师：让我们带着这种心情读读（3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读过渡：如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）三、学习第二部分1、同坐合作分角色读青蛙和松鼠的对话师：请这两位同学表演读，其他同学当小评委评议评生：我觉得第二句读得好师：小青蛙说这句话时是失望的，我们一起来试一试，生齐读生：“这有什么难的”读得好，读出了高兴的语气师：有信心师：再读读生：“能跳下去吗”读的好师：这是一只鼓励青蛙的小松鼠，我们也来试着读读，师生合作读，师读旁白，男生读青蛙，女生读小松鼠再试着读一遍，可以加上动作师：在松鼠朋友的鼓励下，小青蛙的心情怎样？生;高兴、生：有信心2、指导有感情朗读。A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。B、齐读。3、师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练习蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？生：师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？师：默读课文12自然段，把青蛙登山不容易的词语画出来生汇报找到的词语师：小青蛙为什么会累了、渴了？生：台阶多师：谁能把台阶多的词找出来、生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦师：累了吗？不累师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累，终于登上了山顶，（出示动画）这时小青蛙心情怎么样？生：激动 看到了大海生：舒畅生：高兴师：用高兴得心情齐读课文最后一个自然段大海是什么样的呢？1、课件展示大海的景象。2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？生：我爱大海师：恭喜小青蛙，愿望实现了，他会对小松鼠说什么生：谢谢你，如果没有你的帮助我是看不到大海的师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：世上无难事，只要肯登攀五、拓展，揭示主题。青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？学情分析：通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。设计理念及思路：1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。教学目标：知识与能力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演411自然段。过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。教学准备：1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。 教学目标：1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于