数学北师大版二年级下册铅笔有多长 李敏.docx

铅笔有多长教学设计协和实验小学 李敏教材分析：本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。学情分析：在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、5.8厘米的彩带教学过程：1、 情景导入。师：今天老师带来了一篇小淘气写的日记，我们一起去看一看吧！（ppt出示日记： 今天早晨，我从 2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾完牙后，急急忙忙地洗脸。吃完早饭，我跑步到学校，然后赶紧坐到4厘米高的凳子上，开始读书。 ）师：读了这篇日记，你有什么想说的吗？生：他的长度单位用错了！师：那你们能帮他改正一下吗？抽生汇报，如何改正。板凳的高度4（ ），学生会感觉到用4米或4厘米都不恰当，有学生可能会提到用分米。师：板凳的高度用4米或4厘米都不太合适，所以今天我们要来认识新的长度单位。2、 探究新知。（一）认识分米。1.估一估，量一量。师：估一估，老师手上的纸条有多长？生1:长8cm。生2：长10cm。师：要想知道纸条到底有多长，估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。现在请你从信封里拿出长的纸条，用直尺量一量它准确的长度。学生动手操作、汇报。抽3生汇报测量结果：纸条长10厘米。师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米，10厘米可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示，也就是1dm=1cm。学生学的齐读，加深印象。2.感知1分米的长度。师：我们认识了新的长度单位分米，你能在你的尺子上找到1分米吗？组织同桌两人一起找一找，说一说。请生汇报。（预设：从0刻度到10刻度，从1刻度到11刻度，从5刻度到15刻度都是1分米。）师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？3. 了解米和分米的关系。师：刚刚同学们都测量出纸条的长度是10厘米，也就是1分米。现在老师手上还有一把米尺，你能估计一下这把米尺中有几个1分米吗？小组合作，动手验证。生1：1米=10分米，因为1米=100厘米，100厘米里面有10个10厘米，也就是有10个1分米。生2：我们是用1分米是纸条去摆的，摆了10次，刚好等于1米，所以1米等于10分米。师：也就是说1米=100厘米=10分米，也就是说1米=10分米。（板书）用字母表示1m=1dm。（二）认识毫米1.测量第张纸条的长度，说说你的测量结果。师：在刚才的测量中，你遇到什么问题了吗？生1：这张只纸条的长度不是整厘米数。生12：这张纸条比5厘米再多8个小格。师：我们在测量的时候常常会遇到很多物体的长度不是整厘米数，会多出几个小格，这时我们就需要一个比厘米还要小的长度单位“毫米”。向这样的一小格表示1毫米（结合课件具体介绍），那么比5厘米再多出8小格就是5厘米8毫米。2.观察发现，厘米和毫米之间的关系。引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。有什么发现。师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=10毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm感受1毫米有多长。（3） 寻找生活中的分米、毫米。师：通过刚才测量纸条，我们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？三、运用新知，巩固提升1、填一填、想一想（组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系）。师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，请你再思考他们之间的关系，并填一填。1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米2、小试牛刀：长度单位之间的换算，并说一说理由3分米=（）厘米40毫米=（）厘米3、 大展伸手：2米=（）分米3厘米=（）毫米 70毫米=（）厘米 40厘米=（）分米5分米=（）厘米 8分米=