湘教版八年级上册地理第二章第一节中国的地形_说课稿.doc

中国的地形 说课稿一、教材分析（说教材）1、 教材所处的地位和作用本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了。2、 学习目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。（3）知道中国的名山。能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。3、 重点、难点的确立本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。二、教法分析（说教法）教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。三、学情分析（说学法）1、学生特点分析：在教学中应抓住学生的心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法四、说教学过程结合本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下：【导人新课】通过前一章节的学习，我们已经知道中国的人口分布东多西少，请同学们想一想，为什么会出现这种分布不均呢？（学生思考后回答）教师小结：造成这种分布状况是由多种因素影响而成的，其中一个重要的因素是地形，今天我们让我们一起来学习中国的地形。【板书】第一节 中国的地形中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。【读图】地图册P11 中国地形图【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表着不同的海拔高度，请同学们看图中的陆高海深表。问：棕黄色代表海拔多少米？（4000米以上）浅黄色代表海拔多少米？（10002000米）绿色代表海拔多少米？（500米以下）问：那么同学们能告诉我中国哪边高，哪边低了吗？【教师总结】西高东低就是我国地势特点的第一部分。【板书】一、地势西高东低【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我看一副地势剖面图。【讲解】请大家看到地图册P11的中国地形图，请大家在图上找到北纬30纬线，再找到北纬40纬线，估计一下北纬32的大体位置，然后用笔在图上自西向东画出一根横贯中国的纬线。问：有没有同学能告诉我，北纬32纬线自西向东穿过了哪些地形区？（青藏高原、四川盆地、长江中下游平原）【转折过渡】在这幅图上我们可以一目了然的看出中国西高东低的地势特点。问：这幅图象什么？学生讨论、回答：象阶梯【板书】阶梯示意图问：一共有几级？（三级）【教师总结】呈阶梯状分布就是我国地势特点的第二部分。【板书】呈阶梯状分布【教师总结】西高东低，呈阶梯状分布是对我国地势特征的一个完整的描叙。我们把西边最高的称为第一阶梯，中间的称为第二阶梯，东边最低的称为第三阶梯，我们可以看到第三阶梯向东一直延伸到海底大陆架。【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那这3个阶梯是怎样分布的呢？阶梯的界线又在何处呢？我们一起来看中国地形图吧。【分析讲解】通过看图我们可以看到图上的颜色大体可以分为三个部分，棕黄色一个部分，实际上这就是我国地势第一阶梯海拔在4000米以上；绿色一个部分，实际上这就是我国地势第三阶梯海拔在500米以下；中间的浅黄色部分为我国地势第二阶梯海拔在10002000米。请大家在图上用笔沿着这3个阶梯的边缘把它们勾出来。【板书】三阶梯分界线【转折过渡】大家画的和屏幕上是否相同？大家看能不能用一些山脉做他们的分界线呢？学生讨论、回答【转折过渡】我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的状况。【读图提问】请同学们读 “中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类。学生讨论、回答【转折过渡】刚才我们了解三阶梯分界线的时候提到了昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等等山脉，可以看出我国是一个多山的国家，这些山脉也就构成了我国地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。下面我们就来了解这些纵横交错的山脉。【板书】二、山脉纵横交错 中国主要山脉分布【分析讲解】河流有流向，山脉有走向。俗话说人往高处走，水往低处流，受我国西高东低地势影响我国河流流向大多是自西向东，那么，走向是不是也用自哪里向哪里呢？山脉走向怎么表述？学生讨论后回答。教师在黑板上演示，学生说出其走向。教师鼠标指图按走向说出我国五组山脉，学生在学案上填图。【转折过渡】除了这些高大的山脉外，在我国还有许多名山，（提问）请问同学们，你到过哪些名山？请同学们先阅读P22中华五岳。并在P21“中国主要山脉分布”图上找出它们的位置，位于哪一个省区把答案填到学案中。【板书】中华五岳风光图片学生回答其所在的省区小结本课所学内容【活动】以分组竞赛的形式复习本节内容教师点评在竞赛中所出现的问题，表扬获胜的小组以及在竞赛中表现突出的学生。【板