第八章第一节牛顿第一定律

20132014学年度第二学期惠水二中 八 年级 物理 科教学设计方案课题牛顿第一定律课型新授课课时1执教人刘丹执教人授课日期审核人教材分析牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容，本节内容从日常的车祸现象引入惯性及通过实验让学生理解惯性，并在用惯性解释车祸现象时引出另一深层次问题,即阻力对物体运动是否有影响? 以“探究阻力对物体运动的影响”为核心, 在基本的实验事实的基础上, 调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。学习目标1知道牛顿第一定律。2.知道什么叫惯性并能用惯性知识解释惯性现象。重点理解牛顿第一定律，并能解释惯性现象。难点1明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2.伽利略理想实验的推理过程。3.通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。教具准备斜面、木板、棉布、毛巾、玻璃、小车、鸡蛋、塑料片、水、水槽、烧杯、粉笔盒、白纸、电源等。教学方式新授课教学过程教学环节教学内容计划用 时教师活动学生活动设计意图一、学前准备复习旧知引入新知让学生完成学案第三部分练习15分钟观察学生完成情况完成复习提问部分问题，同时看书完成自主学习部分练习。让学生对本节课要学习的知识点先有所了解。二、课堂探究一、牛顿第一定律1. 过渡问题2. 猜想与假设3. 设计实验4. 进行实验与收集数据5. 得出结论二、惯性1. 概念的建立2. 惯性现象与生活15分钟一、牛顿第一定律BFC从分析车祸现象中引出新的问题:刹车之后，车具有惯性就要保持原来一直向前的运动状态，但为什么车还是会停下来?可能的原因是什么.刹车！猜想与假设提出可能的原因是什么?设计实验1.实验方案？2. 实验中需要观察的要点是什么？3. 实验应该如何操作？为什么?进行实验与收集数据1.按要求演示实验.滑行表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1毛巾2棉布3木板4玻璃2.思考从实验现象能够说明的问题是什么?得出结论1.引导学生思考：从上述实验的规律中可以得到的结论是什么? 2.介绍伽利略与亚里士多德观点的不同3.教师引导学生推理概括牛顿第一定律二、惯性提出问题：为什么在司机刹车的情况下，车祸还是发生了？由此为引入惯性作铺垫一、静止物体的惯性1学生做实验：鸡蛋的惯性现象2老师演示多个鸡蛋的惯性实验3.学生做实验：粉笔盒的惯性现象图2一、惯性的利弊1.思考：生活中利用惯性的事例例如：播放奥运会上运动员跳远镜头惯性在生活中的不利一面 例如：车祸2.模拟实验：撞车后，人的反应？(利用小车,塑料块模拟撞车实验,并从实验现象联系生活情景,以此可以想到的有效措施)二、谈谈看法：如何减少车祸的发生？学生思考，讨论学生从生活经验中去思考猜想学生思考学生认真观察,从实验现象找出规律学生在老师引导下完成实验数据的填写。通过对实验数据的分析，学生在老师引导下进行概括推理学生思考车祸为什么会发生?学生实验让学生从实验中去学习知识并体会探究知识的乐趣，同时思考实验现象的共同规律学生用刚才学习的惯性知识回答问题学生实验并联系生活情景学生讨论让学生从惯性现象的分析逐步过渡到“力与运动关系的讨论”为讲牛顿第一定律埋下伏笔.让学生根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力考查学生对控制变量法的应用能力,并且通过实验设计方案培养学生的创新能力通过对实验的要求分析,让学生养通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，同时也使学生明确推理是建立在一定的事实基础之上的通过老师的讲述让学生明白伽利略与亚里士多德观点的本质的不同,并在此基础上加深对牛顿第一定律内容的理解通过问题的提出让学生从内心渴望学习新知识实验结果出乎学生的意料，可以激起学生的探究欲望通过实验加深对惯性的理解,为下面的问题作好铺垫让学生感受到物理知识就在你的身边让学生通过实验更加深刻体会惯性也弊端,从而明白要辨证的看待惯性现象呼应引入，解决问题体现 “从物理走向生活的理念” 三、巩固练习完成学案当堂检测部分练习10分钟观察学生完成情况。独立完成学案练习后小组在进行讨论.通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学