语文人教2下《13 动手做做看》教学设计.doc

13动手做做看教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从做事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：会写9个字，认识10个生字，朗读课文从中受到启发。教学难点：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备：DVD电视机。教学过程：第一课时一、导入新课：读儿歌，通过读儿歌你知道了什么？(课件出示两件宝)人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。我们无论学习和生活，都离不开动手和动脑。今天我们来学习13动手做做看。(出示课题)旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。二、整体感知：1、听读课文。请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考：课文主要写了什么事？自读课文。2、读准字音，画出生字词和其他自己不理解的词语，小组交流解决。 旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。3、生字辨析。(课件出示生字)4、词语积累：(课件出示)教师运用形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。三、知识拓展：(课件演示科学家照片及文字介绍。)1、蒸气机改革家-瓦特2、四大发明之一，纸的发明者-蔡伦3、炸药大王-诺贝尔4、电话的发明者-贝尔5、发明大王-爱迪生旨在扩大学习资源，增加知识积累，开阔学生的视野。四、课堂回顾： 教师：对于朗志万，这位法国著名的科学家所提出的奇怪的问题，孩子们是怎样回答的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入：(课件出示（生字）)1、教师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？2、复习检查： 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 另 喝 提 题 师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用，通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。二、讲读课文：1设疑激趣：你读懂了什么？（1）朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？（2）朗志万是法国的科学家。对于这个奇怪的问题,孩子们是怎样回答的呢？2各抒己见边读边画出小朋友们是怎样回答的句子，用“-”线画，汇报。想想为什么这样回答。一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 旨在使学生知道伊琳娜不盲从，善于动脑，有不同见解。3动手解疑：（1）问：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？ 读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。（2）体会：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思？（只想，不做），用鼓励的语气读出来。(课件出示妈妈说的话)伊琳娜生气是因为她认为朗志万骗了她。(课件出示伊琳娜的话)“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”应该用怎样的语气来读，假如你是伊琳娜你能换一种语气说这句话吗？（生气的语气）让学生在朗读中感悟。应该怎样理解朗志万说的话，讨论：(课件出示：怎样理解科学家说的话电脑出示a. b. c. d.)a、科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 b、我们要怀疑科学家讲的话。 c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 d、我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。 使学生懂得在生活和学习中要善于质疑，注重实践，不要迷信权威。旨在使学生知道朗志万把一个错误结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”（3）发散思维伊琳娜听懂了朗志万的话，会怎么想，会怎么说？旨在训练学生的思维，培养想象力，同时自己也受到教育，要善于动手动脑。三、实践天地：1、通过学习这课你想到了什么，试着写下来。2、读童话故事小马过河，把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。(课件出示小马过河的故事)3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的不一致的地方吗？细心观察，亲自实践，开动脑筋寻求正确的答案。4、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。(课件出示科学家名言)A、天才，就是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗-爱迪生。B、知识就是力量-培根。 旨在给孩子们更多的启迪，培养孩子们科学的