【教学设计】《军神》（苏教）.docx

军神可镇一中 闫老师 教材分析军神这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现了人物的品质。 教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字，能正确读写年龄、勉强、从容镇定等词语；2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。【过程与方法目标】理解描写人物语言、神态及情绪变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。【情感态度价值观目标】学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。 教学重难点【教学重点】理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。【教学难点】1、理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；2、进一步学习快速阅读课文。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、出示图片，这是谁？（刘伯承）2、出示刘伯承的资料。简介刘伯承（多媒体映示）：刘伯承四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。经历了二万五千里长征。抗日战争时期，任八路军一二九师师长。解放战争时期，曾任晋冀鲁豫军区司令员，中原军区司令员，第二野战军司令员，指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。新中国成立后，任中共中央军委副主席等职。1955年被授予元帅军衔。3、你知道他被称为什么？（板书课题）4、学生齐读课题。5、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。担心 损伤 苍白 男子汉 军医 职员 失声 年轻人 缠绷带 土匪邮局不悦 镇定 麻醉药 崭新 擦着汗 晕过去 钢板 沃克 伤势 职员损伤 手术刀 一共 刘伯承（2）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题：1、课文共有几自然段？指名读课文，纠正不足之处。2、默读课文思考：（1）刘伯承为什么向德国医生求治，而且隐瞒姓名？（因为当时战争的需要，刘伯承不能暴露身份，所以到一家德国人开的诊所去看病，并说自己是邮局职员。）（2）手术前，刘伯承提出了什么要求？为什么提这样的要求？（刘伯承为了不损伤脑神经，提出坚决不使用麻醉药，甘愿忍受巨大的疼痛。）（3）手术中，医生和刘伯承各有哪些表现？（手术中，一向镇定的沃克医生，却双手微微颤抖，嘱咐刘伯承“你要是挺不住，可以叫出声来”。而刘伯承却忍受巨大的疼痛一声不吭，还一直在数刀数，把新床单都抓破了。）（4）手术后，被刘伯承坚强的意志感动的沃克医生说了什么？（手术后，刘伯承还谈笑风生，沃克医生被他坚强的意志感动了，对他说：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）（5）为什么沃克医生称刘伯承为军神？（因为刘伯承在伤势严重的情况下，镇定从容，在手术前，拒绝使用麻醉药，手术中抓破了床单都一声不吭，还在数刀数，表现出超人的坚毅；虽然经过剧烈的疼痛，手术后，还能说出手术中的刀数。正是刘伯承所表现出来的坚忍不拔的钢铁般的意志，让沃克医生感到敬佩，又知道刘伯承是一名军人，所以称赞他为军神。）（二）梳理课文结构：第一部分(第1自然段)点明了事情发生的时间、地点、人物，以及刘伯承伤势严重，但他仍镇定自若。第二部分(第2自然段)写术前刘伯承为了不损伤脑神经，坚持不用麻醉药，甘愿忍受巨大疼痛的坚定态度。第三部分(第3、4自然段)写手术中刘伯承忍受剧痛一声不吭，把新床单都抓破了。第四部分(第5、6自然段)写刘伯承不仅忍受疼痛，而且一直在数刀数，沃克医生被刘伯承的精神深深感动了，赞扬他是一位军神。四、精读课文，深入感悟：（一）学习第一部分：1、多媒体映示：默读思考：沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？找出沃克医生的话读一读，然后用自己的话说一说。2、多媒体出：他对医院的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”（1）指名朗读，联系上下文，说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样的。板书：镇定（2）指导朗读刘伯承的话。3、分角色朗读第一自然段，根据提示语读准人物说话时的语气。（二）学习第二部分：1、读读，想想，画画，议议：刘伯承为什么不肯用麻醉药？板书：不用麻醉药多媒体映示：“我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。”（1）指名朗读。（2）联系刘伯承的经历想一想：刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害？（害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。）2、联系沃克医生的话想一想：不用麻醉药意味着什么？多媒体出示：“你的话有理。不过，你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？”3、哪些词句反映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？多媒体出示：年轻人坚定地说：“能！我一定能！”说罢，他自个儿爬上了手术台。4、指导朗读第二自然段：范读，自由练读，指名朗读，配乐齐读。（三）学习第三部分：1、默读课文，说说这一段写了什么。板书：一声不吭2、刘伯承的哪些行为最令你感动，分别做上标记。多媒体出示句子：标红：一声不吭 紧紧抓住 崭新的垫单竟被抓破了。指导朗读描写刘伯承的话，读好重点词语。3、课文是怎样描写沃克医生的行为的？多媒体出示重点词语：微微发抖。你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的？（通过沃克医生双手“微微发抖”，从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。这样的写法叫“侧面描写”。）（四）学习第四部分：1、读读，想想，画画，议议：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？板书：数刀数2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现？多媒体出示：“吓了一跳”。为什么会“吓了一跳”？3、刘伯承回答“72刀”之后，沃克医生又有怎样的反映？沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！”（1）为什么会“失声喊”？（沃克医生对刘伯承这种超乎寻常、难以想象的表现惊异到了极点。）（2）写沃克“吓了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇，这是一种什么写法？（板书：侧面描写）4、多媒体出示：说完，他关上手术室的门，注视着病人说：“请告诉我，你的名字叫什么？”病人说：“刘伯承。”（1）多媒体映示：“注视”什么叫“注视”？从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克当时是怎么想的？（2）为什么问名字时，要关上手术室的门？这和文章前面哪儿是相照应的？（先前刘伯承自称是邮局的职员，显然是不想露出真实身份。手术后沃克医生已经知道刘伯承是一个异乎寻常的军人，为保密起见，所以关上了门。）（五）观看课文视频感悟课文主旨。（六）拓展延伸：按课文原文填空，想想所填词语在文中所起的作用。做完手术，沃克医生对病人说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人（ ）说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生（），问：“一共多少刀？”病人答：“72刀。”沃克医生（）：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！”五、课堂总结：1、作为军神，除了应具有普通