【教学设计】《古代诗歌四首》（语文部编七上）.doc

古代诗歌四首教学设计本课时编写：南昌市心远中学 胡蛟教材分析:中华文化源远流长，而古代诗歌更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光彩夺目。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。教学目标：1.理解诗的内容，领会其中抒发的感情2.品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。教学重难点：引导学生体会各首诗中作者所创造的意境，品味作品中表达的感情。教学方法：背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。课前准备：教师准备：准备课件学生准备： 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。教学过程：一、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（一）检查预习1.作者简介 曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。 曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有魏武帝集，已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。2.写作背景 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。【设计意图】适当补充作者的介绍和背景资料，引领学生进入诗人创作的情境，激发学生学习的兴趣。（二）内容理解1.东临碣石，以观沧海。交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。以下描写由此拓展开来。2.水何澹澹，山岛竦峙。 “澹澹”，形容大海水面浩淼的样子。“何”，是“多么”的意思，是赞美之词。大海上水波荡漾，山岛突兀耸立，它们点缀在辽阔的大海上，使大海显得神奇壮观。 3.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季节，但岛上依然树木繁茂，百草丰美，给人以生机盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟。 4.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。太阳和月亮的运行好像出自沧海之中，灿烂的银河也好像出自沧海里面。 这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气势和威力。表达了曹操的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。5.幸甚至哉，歌以咏志。（真是）好极了，让我用诗歌来抒发我的壮志吧。【设计意图】逐句理解诗歌每一句的意思，感知诗歌的具体意象，体会诗人的思想感情。（三）诗歌赏析1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。2.这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些诗句是诗人想象的?写现实的是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。诗人想象的是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 3.课堂小结本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 【设计意图】理解诗歌的表现手法，体会炼字的表达效果，引导学生准确把握诗歌的情与理，分析诗歌的语言与表达技巧，从而使诗歌赏能力得到提高。二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（一）检查预习1.作者简介李白，唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名,世称“李杜”，还有“诗仙”之称，著有李太白全集。 2.写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。【设计意图】适当补充作者的介绍和背景资料，引领学生进入诗人创作的情境，激发学生学习的兴趣。（二）内容理解1.标题解说。闻：听到，听说。龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他2.译文。 杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。 我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。 【设计意图】逐句理解诗歌每一句的意思，感知诗歌的具体意象，体会诗人的思想感情。（三）诗歌赏析1.杨花落尽子规啼首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。2.闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。3.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。 4.课堂小结本诗主题是：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原因。【设计意图】理解诗歌的表现手法，体会炼字的表达效果，引导学生准确把握诗歌的情与理，分析诗歌的语言与表达技巧，从而使诗歌赏能力得到提高。三、次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（一）检查预习1.作者简介 王湾，唐代诗人，洛阳人。往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就是其中最为著名的一篇。2.写作背景这首五言律诗最早见于国秀集。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。【设计意图】适当补充作者的介绍和背景资料，引领学生进入诗人创作的情境，激发学生学习的兴趣。（二）内容理解1.首联：“客路青山外，行舟绿水前。”“客路”点明自已是客游在外，、奠定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。2.颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 3.颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。4.尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁情。【设计意图】逐句理解诗歌每一句的意思，感知诗歌的具体意象，体会诗人的思想感情。（三）诗歌赏析 “海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。 画面:当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起;当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意;（翻译）哲理 : 即写景又点明时令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的哲理。修辞:运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情 ，对偶句式工整有节奏，富有情趣 。【设计意图】理解诗歌的表现手法，体会炼字的表达效果，引导学生准确把握诗歌的情与理，分析诗歌的语言与表达技巧，从而使诗歌赏能力得到提高。四、天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。（一）检查预习1.作者简介 马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。2.写作背景 马致远一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄梁梦等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代四大家。并写有小令、套数二白余首，后经人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳音”。这些评价，并非溢美之辞。【设计意图】适当补充作者的介绍和背景资料，引领学生进入诗人创作的情境，激发学生学习的兴趣。（二）内容理解1.枯藤老树昏鸦枯，枯萎。老，光秃秃的。昏鸦，黄昏时的乌鸦。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。2.小桥流水人家 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。3.古道西风瘦马西风，指秋风。古道，古老荒凉的道路。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。4.夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳，点明时间，与“昏”呼应。断肠，形容极度悲伤。天涯，指天边，极远的地方。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。5.整体把握诗意枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。【设计意图】逐句理解诗歌每一句的意思，感知诗歌的具体意象，体会诗人的思想感情。（三）诗歌赏析1.曲中前三句共描写了哪几种景物？情调氛围有何不同？在文中有何作用？景物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马不同：第一句的3种景物写出一片萧杀秋景，造成一种黯然凄凉的气氛，衬托旅人内心的悲哀。第二句的三景则是安谧，明净，就连那户人家的欢心笑语也仿佛听见，对比自己的奔波不定，更感羁旅之苦。第三句三景古老，凄凉，羸弱，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。作用：第一、三句色彩情调一样，都是哀景