已阅读5页,还剩3页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
如何指导小学生写好作文 新世纪学校 向子卫【摘要】作文是学生语文水平的综合体现,通过学生的习作可以看出学生对于字、词、句的积累情况,对语言文字的组织应用能力、观察与思考能力、创新能力,可以反映出学生的思维水平。因此,作文教学是小学语文教学中的一个重点,同时也是一个教学难点。对此提出寓教于乐学作文、用心阅读学作文、结合生活学作文、勤于动笔学作文、激发兴趣学作文五个观点。【关键词】小学语文、作文教学怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢?我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。通过我多年的教学经验,我认为作文教学可从以下几方面进行。一 、 寓教于乐学作文就作文教学而言“工具性与人文性的统一”,实质上是作文与做人的关系问题。也就是说,作文教学首先要明确“为什么而写”的教学目标,这个教学目标就是全面提高学生的作文素养。其次,在教学目标引导下,帮助学生解决“写什么、怎样写、乐意写”的问题,这就是我们所要追求的作文教学。由于受应试教育的影响,小学作文教学中“人文分离”的问题十分突出,作文已异化为应试的工具。于是,作文中说假话,虚张声势;说大话,不着边际;说空话,向壁虚造;说套话,人云亦云。例如,为了表现“战胜脆弱”的主题,不惜编造自己伤残或父母双亡的故事,为了反映“助人为乐”的中心,雨中送伞,车上让座,扶盲人过马路纷纷登台亮相;为了抒发对老师的崇敬之情,随意写老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面。这样的作文,将会铸成学生人格的分裂。那么,在作文教学中如何引导学生从人文分离走向人文合一呢?这就要求教师要牢固树立“为做人而作文”的教学理念,对学生作文中出现的认识偏差,要进行积极的引导,使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。要让学生先做健全的人,再写健康的文,使教作文与教做人得到文章是表达思想、表现感情的。思想和感情既有联系,又有区别。思想作为人的认识活动及其结果,既构成文章的内容,又指导着写作的方向,没有好的思想,自然写不好文章。但是,光有好的思想而没有表达这种思想的兴趣与强烈感情,同样写不出好文章。兴趣是 一切学习的源泉,学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在,其中一个最大的原因是没有兴趣,没有领略到作文的乐趣,因被动写作而没有情感的投入。语文教师在指导小学生写作时,要打破恐惧感。较好的办法是“寓教于乐”,而且要善于激起他们非说不可的感情。二 、 用心阅读学作文 阅读是学生学习写作方法和技巧的重要手段。 所以,我组织学生订阅了小学生导读、 小学生学习报等,还组织学生从家中带来图书,在班级建立图书角,这样就有书可读,可以在读书中感悟生活,理解生活的内涵。我还组织学生定期把自己读到的优美文章介绍给全班同学。同学们在阅读中形成了丰富的内心世界,形成了健康的情感、态度和价值观,这是学生作文的前提。同时,我还注意指导学生留心生活、留心周围的一切。因为写作的源泉来自生活,任何文章都是现实生活、客观事物在写作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活作基础,写作就失去了源头。让学生学会作文,一定要让学生深入到生活中去,学会观察、感受生活、体验生活,到广阔的社会生活中获得写作的源泉。在课间,有时我与学生一同游戏,让学生注意观察同学们的表现,注意体会自己的心情:有时和学生一起,到大自然当中去走走,让学生感受那份自然美。我让学生仔细观察操场边上大树的干、枝、叶的特点,让他们拍拍树干,说一说手上的感觉,说一说听到的声音,学生觉得十分有趣,这样就培养了学生认识生活、认识事物的能力。同时我力争让学生的认识语言化,这既是对学生思想、认识的整理过程也是提升的过程。接着,我让学生把观察和描写结合起来,引导他们写一个片段,写的过程又促进了他们观察、思维的深入,培养学生一种“穿透”生活、“钻探”生活的本领,去发现生活的真谛、生活的美。如:一次我和同学们欣赏了美丽的公园之后,有位学生就写出了这样生动的文字:你看,有三三两两的游人漫步在小桥上,有时兴奋地指点着水,有时兴奋地指点着岸边的垂柳,这一节作文课,同学们各抒己见,兴趣盎然,那份惬意就别提了。三 、结合生活学作文 学生的经历和生活情景对于学生更具有主导性作用。只有学生熟悉生活、跟踪生活、深入生活,才能获得写作的源泉。因此我设计的作文训练题目注重联系学生的生活实际,学生一看到题目,就会不自觉地、全身心地投入到生活中去,这样学生作文的激情有了,同时内容也有了。作起文来也就容易多了, 如:春节后开学,我让学生写一写 除夕之夜、愉快的元宵节等,并且我提前指导:下午放学后,你是不是已经向往着元宵节,你的心是不是已经沉浸在元宵节之中了?你走在路上,在大街上看到什么样的景象?回到家,你的父母做的什么饭?还做了哪些准备,搞了哪些活动?再后来,天黑下来了,又发生了什么事?,这样通过给学生提示,让学生学会观察、学会体会。有些时候,我放开手,让学生白拟题目写自己最感兴趣的事物,这样学生写起来就更加主动、更加积极,当然也写得更好。做命题作文时,我时常让全班学生针对题目发表议论,回忆生活,谈论感受,把他们带入到题目设定的具体生活环境中去。如有一次写作文我的爸爸、我的妈妈。如果直接让学生写,许多学生的生活经验处于沉睡状态而难以被唤醒,这样学生的经验就是存在也并不能为他利用。甚至会有学生说,这个题目有什么写头,没有意思透了。我当然不责怪学生,而是引导学生回忆自己的爸爸、妈妈。“谁愿意说一说自己的爸爸或妈妈是一位什么样的人,让大家认识认识他(她)。”“你的爸爸是那么有趣的一个人,你却不愿意介绍给大家多么可惜。”教师这些具有启发性、鼓动性的话,能调动学生的积极性。这时候一定会有学生勇敢地站出来,介绍自己的爸爸、妈妈。一位学生的介绍也一定会启发其他同学的回忆,唤起他们与爸爸、妈妈朝夕相处的情景,慢慢地就会有许多学生愿意说。在大家的相互激励相互启发下,写起来也就有每个学生都希望自己能写得一手好文章,但每当作文课时,不少学生觉得难。难,难在哪里?依我看,主要难在“为无米之炊”。“米”从哪里来?作文的材料仓库怎样才能充实起来? 我认为,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 也就是说,作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。生活就像作海洋。的确,海洋宽广,内容丰富。生活亦如此。世间万物,诸人诸事,纷繁浩瀚。海洋中有取之不尽的宝藏,生活是写作的用之不竭的源泉,只要你肯付出辛勤去取,它会毫无保留地做出贡献。我们要带领学生走出学校的小课堂,走进社会的大课堂,把学校和社会联系起来。教师要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事,景和物,从生活中选取素材,提倡写生活的真实。只有生活真实,感情真挚,文章才会感人,才能充满生机和活力。我们要引导学生善于观察。生活并不永是寻常,生活的节奏有时会是大起大落的。如果我们不留心,对它们视而不见,听而不闻,那就大脑平平,什么也没留下。要细心地观察,不放过任何一个时机。观察的过程是打开写作的材料仓库的大门,不断向生活索取材料,不断积累的过程。要做生活的有心人,不断地,主动地,有意识地去采撷生活中的浪花,让它们将自己的写作材料仓库充实起来。这样,写作文时,所需的材料就可以随心所欲,信手拈来。四 、 勤于动笔学作文多年的经验告诉我:读十篇不如做一篇 ,我让学生在读书中形成认识的同时,也注重让学生勤写多练,方可熟能生巧。传统的作文教学往往是学生抄写了作文交给教师,教师批改后再发给学生,学生能读一读,体会体会教师的用心就不错了,这样做学生所能收到的效益是微乎其微的。因此,我们在让学生勤动手、勤动笔的同时,也要让他们开动脑筋,多思、多想,只有边读、边写、边思考、边琢磨,才能领悟到写作规律的真谛,将写作的方法技巧化为己有,达到心领神会、融会贯通的地步,进入写作领域中自然、娴熟和无技巧的最高境界。人的行为习惯总是在一定的行为过程中逐步养成的。要形成良好的写作习惯,首先要勤写。新生一入校,就要让他们每周写一篇课外练笔,要求写生活中的三个“最”最熟悉的,最有兴趣的,最想说的人和事。在方法上,练笔完全写“放胆文”。所谓“放胆”,即在题材、体裁、表达形式、篇幅长短各方面都不限制,放手让学生随便写,抒发自己的真情实感。练笔内容包罗万象,小至身边琐事的微观世界,大至国家宇宙的宏观世界,皆可涉及笔端。在此基础上,再引导学生学会“透视”生活,从头绪纷繁、丰富多彩的生活中去选取“镜头”,抓住生活的本质,用辩证的眼光去发现平凡生活中的内在美,褒扬真、善、美,鞭挞假、恶、丑,从而帮助学生选取题材,提炼题材,同时锻炼了他们的思维能力。这样,学生作文写得多了,原先作文时的那种心理紧张程度逐渐降低,焦虑感逐渐消失,疲劳感也相对减少了,这个时候写的习惯就初步形成了。五、 激发兴趣学作文兴趣是作文的内在动力,是一种长效的兴奋剂,它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展,增强情感体验,提高作文水平。学生对作文有浓厚的兴趣是教学的最大成功。玩是儿童的天性,是儿童健康发展身心的主要方式;玩不仅是学生放松身心,劳逸结合的形式,也不仅能增加作文的素材,还是认识自己和周围事物的主要渠道之一,更是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所,发挥潜能,陶冶情操,增进学识,锻炼能力,发挥创造的学校。要学生对作文有兴趣,教师课要上得有趣,作文内容要有趣,要让学生写他们感兴趣的作文。可以让学生在课堂上玩玩吹鸡毛,打气球,贴鼻子的游戏;做做烧不破的手帕,纸桥载重的实验等。唤起学生写作的“需要”。教师要顺应学生的心理发展规律,巧设情境,创造条件,淡化“指令式”作文的痕迹,而将作文定位在“自我表达和与人交流”的“需要”上,以不断引发写作的冲动和表达的欲望。我们要激发学生的成就感,增加学生写作的自信心。一部分怕写作文的同学,一是怕写不出,二是怕写不好,教师要针对学生的这种心理因素,对不同程度的学生实施分类作文、分类指导、分类要求、分类批改的办法,让每一个学生都获得不同程度的成功。要灵活运用评价机制,以鼓励为主,以找习作中的“闪光点”为主,及时反馈,使每一次讲评都成为激发写作热情,激励追求成功的“加油站”。取消不及
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 征收补偿协议书模板
- 生物医药产业园房产转让协议
- 电力设施建设融资租赁协议
- 企业社会保险缴费协议
- 广西南宁市(2024年-2025年小学五年级语文)统编版质量测试(上学期)试卷及答案
- 2024年灯笼制作与社区文化发展
- 2024年视角下《蜀道难》深度解读
- 《接触网施工》课件 6.2.1 送电开通
- 探索2024:列夫·托尔斯泰的传奇人生
- 《习作他了》课件引领学生2024年创造力大爆发
- 2024年消防宣传月知识竞赛考试题库500题(含答案)
- 2024年典型事故案例警示教育手册15例
- 高一历史(中外历史纲要上册)期中测试卷及答案
- 20K607 防排烟及暖通防火设计审查与安装
- 一氧化碳中毒培训课件
- 教案(餐巾折花)
- 设计方案——喷漆烘干房
- Humpty儿童跌倒评估量表
- 金山江天寺规约
- 三相四线制功率计算原理及计算方法(讲得很好)
- 南邮综合设计报告(课程设计)proteus和Keil
评论
0/150
提交评论