初一听力训练.doc

“初一听力训练”教学设计 【教学目标】 落实新课标“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的目标要求。引发学生对“听”的兴趣和对“听”的深入理解。了解“听”的基本要素，掌握一些简单的“听”的技巧。【教学过程】一、导入同学们，听说读写能力，是四种重要的语文能力。听，是信息的输入；说，是信息的输出。“听”是“说”的基础。会说一定得会听，怎样才算是会听呢？今天我们就来专门训练一下我们的听力。二、听话活动的过程听进记住听懂会听第一阶段：听进。要求听话人首先要有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调，每个句子的停顿、重音、语调。尤其是同音字，更要结合语境判断究竟是哪一个字。第二阶段：记住。要求听话人有语言的记忆力。第三阶段：听懂。这一阶段是听话能力的核心。听话人要结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，能理解这些句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。第四阶段：会听。是指有足够的能力品评对方说的话怎么样。这是听话能力的最高阶段。既能听出话语的基本意思，又能听出说话人的言外之意，弦外之音。另外，最重要的是对说话人的说话艺术、风度、性格等进行品评。下面，针对这四个阶段，我们进行不同的训练。三、听力训练针对听进阶段，进行听辨训练。（）同音字的听辨训练。集中注意力，听下面几段话，辨别同音字。抽学生到黑板上写这些字。要求写大一点。全校开了一个朗（诵）会，歌（颂）伟大的中国共产党。资金必（须）用在最（需）要的地方。小刚表示，今后一定要（克）服自己的缺点，（刻）苦钻研技术，把工作搞好。（）绕口令比赛。听后评。评价标准：发音准确、吐字清晰、说话流畅。鹅过河哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河。弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。（）根据括号里提示的句意，读出下列句子的重音。注意听，是否正确。我喜欢听京戏。（强调“我”喜欢）（左四组读，右四组评）我喜欢听京戏。（谁说我“不喜欢”？）（右四组读，左四组评）我喜欢听京戏。（不喜欢“看”或“唱”）（男生读，女生评）我喜欢听京戏。（不是“京戏”不喜欢听）（女生读，男生评）针对记住阶段，进行听问训练和听记训练。（）听问训练。听邓稼先中有关邓稼先生平的介绍，然后回答问题。方法：记中心词。（可用笔记要点）问：邓稼先出生在哪一年？哪个省？年月，邓稼先到哪里工作？中国第一颗氢弹是什么时候爆炸的？年哪月邓稼先逝世？（）听记训练。活动一：接力听记比赛。听通知，复述传递。要求：速度要快，信息要准确、完整。过程：准备张小纸条，每一张小纸条上写着一句话。等一会儿，把小纸条分发给每一组的第一个学生，该学生看完后，立即轻声地告诉第二位学生（不能让第三者听见），依次传下去，最后一位学生听后大声公布听到的内容。最后由教师宣布小纸条上的内容。第张：明天下午点在英语号教室开学生干部会，请带笔记本和笔。第张：今天上午第节阅读课在教室里上，准备好阅读训练这本书。第张：明天下午第节课后，初一（）班和初一（）班将在学校体育馆举行篮球友谊赛，请两个班所有同学届时到场。第张：学校广播站招聘站长，请应聘的同学在今天晚上点前，将竞选稿交到楼年级办公室。第张：明天下午第节课的管弦乐队训练照常，地点改在阶梯教室。第张：今天语文家庭作业：预习第课，做练习册页的基础积累，复习第单元。第张：换课通知：明天第节语文课和第节数学课调换，第节英语课上自习。第张：本周星期天上午点到点举行英语竞赛，请参赛的同学周六不要回家，在学校住宿。活动二：听下面一则小故事，复述故事情节。方法：记重点，捕捉有用的信息，比如：人物、地点、事件。（可以拿笔记要点）熊的秘密私语有两位好朋友走在山间小道上，突然在他们眼前出现一只大熊。其中一位敏捷地爬到树上，而另一位却没有这种功夫，赶紧倒在地上，装出死掉的样子。熊走过来，拨弄一下倒在地上那个人的脸，然后就走了。因为熊对死的动物是不会侵犯的。爬到树上的那个人放心地爬下树来。“熊刚刚悄悄地和你私语着，说了些什么呢？”“啊，那个吗？”倒下的男子回答道：“熊对我说，在遇难时不能相助的人，不是好朋友。”针对听懂阶段，进行以下训练听话抓要点。（）听下列一则材料，用一两句话概括出主要内容。方法：抓中心句。（闭眼听）秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得喜怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。每逢此时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死光了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活”概括：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，母亲劝导我“好好活”。（）“推测大师”训练。即根据已经听到的话的内容，结合语境，推测自己所没有听到的话的内容。即听弦外之音，言外之义。可以听因推果，听果推因，也可以推测说话的人物，说话人的意图等。活动：听下面一个故事，推测它的结尾。某人很自负，写了一篇文章，言语不通，却感觉极好。他去访问一位名人，假意请求指点，实则想自我炫耀。名人看了说：“名人的文章七窍，如今你已经通了六窍。”他听了大为高兴，到处向人转述自己“已通六窍”。一个朋友忍不住对他说：“人家是说你这人”听后请回答，他的朋友对他说了一句什么话？针对会听阶段，进行听评训练（）以听带说，先听后说。听下面的一段文字，说一说你最喜欢的语句是哪一句？为什么？边听边记下这一句，然后讨论。材料：多媒体朱自清匆匆音频朗诵。（）听后写随感，先听后记，再思，有所感后写。即听话语记要点思考打腹稿引发感想写感想。可以针对朗读、对话写听后感，也可以针对故事、重大新闻、音乐会等写听后感。活动：请听贝多芬命运交响曲，听旋律、听音乐中情感的变化，有所感后，写一个片段，说一说你从音乐里听出了什么？结合贝多芬坎坷的一生来思考。贝多芬资料：贝多芬（），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，岁时便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的