语文苏教版二年级下册《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌诗中运用

课题5 雨后课时安排一课时教学目标对应学段目标本课评价指标建议评价方式一A1、A2、A3、A41.认识本课13个生字，会写田字格内9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，掌握新偏旁“身”和“矢”，关注“赤”的笔顺。写字时力求书写规范、端正、整洁。写字册互评、听写、看拼音写词语、辨析一B2、B62.读好诗歌中的儿化音，借助标点和诗行格式，正确朗读诗歌。分小节朗读一B33.结合上下文和生活实际，理解“使劲、兴奋”的意思；初步了解“泥裤子”所代表的含义；关注并积累课文中“嫩绿的树梢、通红欢喜的脸”等词语。填写关键词语一B5、B74.能借助课文插图和重点词语展开想象，感受诗歌中孩子的快乐和幸福；背诵课文。填空、口头背诵，不默写一D1、D65.结合课文中的句式“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑”，用几个连续的动词练习说话。口语交际教学准备学情分析1.雨后是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，诗中运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。文中处处表现了童心童趣，会让学生们在心里激起共鸣，发出会心的笑声，深得学生的喜爱。2.全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读起来琅琅上口，一定要采用表演读、分角色读等指导学生反复诵读，3低年级学生思维活跃、活泼好动、敢于表现，在教学过程中，要创设情景，联系生活体验帮助学生感受雨后踩水嬉戏的无限乐趣。教具准备1.教学课件2.搜集冰心的相关资料3.阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字；圈出不理解的字词，可尝试通过查字典等方发解决。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。5.查找有关“冰心”的资料。教 学 过 程第一课时课时目标1.检查预习成果，指导自学，读准字音，通顺地朗读课文。2.学习课文，正确、流利地朗读课文。初步理解“快乐得好像神仙一样”“水淋淋”“小妹妹撅着两条短粗的小辫”等词句的含义。3.采用多种朗读形式指导朗读诗歌，在诵读中通过语言文字感受兄妹俩雨后踩水的乐趣，感受童年生活的天真快乐。4.学习识字写字方法，识记本课的生字。自主学习合作交流个人反思修改1、出示词语，自主练读树梢 赤脚 使劲妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬着糟糕 辫子 嘴唇水花儿 提着裙儿 咬着唇儿2、小组活动：四人小组按序号作小老师领着组员读词语。4、小组活动：我们一起把这些词语送到诗中去，能读好这首诗吗？四人小组合作练读。3、出示第1小节，自由朗读。2、他们分别是怎么玩水的？自由朗读2、3、4小节。3、小组活动：你最喜欢哪一个？四人小组说说为什么喜欢，再好好读一读。5）男生表演朗读，女生点评。5）女生表演朗读，男生点评2、小组活动：四人小组合作背诵，可以按小节背诵，也可以分角色背诵。2、小组活动：四人小组交流其他孩子玩水的快乐情景。学生在习字册上描红，临摹。一、情境导入。1、听，这是什么声音？（雨声）2、夏天，一场暴雨过后你会看到些什么呢？（欣赏一组雨后的图片）3、板书课题“雨后” 4、雨后你最想干什么？5、大家都曾有过玩水的欢乐，著名的作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗。今天，我们读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩。6、师范读课文。二、预习汇报，初读感悟。3、分行请小老师全班领读词语。5、四人小组汇报朗读全诗。三、学习课文第1小节1、准备好了咱们一起去广场玩水吧！2、雨后的广场是什么样的？4、学生交流，关注以下问题：1） 学习生字“梢”。“树梢”在哪儿？请学生在图中指一指。2） 为什么树梢会闪着金光？ 3）“神仙”是谁？为什么说他们像神仙？学习生字“赤”，除了“赤脚”，还有“赤手空拳”，“近朱者赤，近墨者黑”等意思。5、你能读好这一小节吗？指导感情朗读。6、尝试背诵第1小节。四、学习课文第2、3、4小节1、 瞧，有位小哥哥带着他的妹妹一起来玩水了，出示2、3、4小节。4、交流汇报，紧扣抓关键词、句哥哥（第2、3小节）：1） 小哥哥为什么要使劲地踩水呢？让学生演演，感受玩水的酣畅痛快。学习生字“劲”2）为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？让学生自己体验，感受哥哥天真可爱，一方面他懂得要照顾妹妹，一方面连自己都没照顾好。3）他为什么嘴里说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？让男生表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情。4）怎么读这两小节呢？ 6）指名朗读表演，全班读。妹妹（第4小节）：1）“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？学习生字“妹”，左边“女”字旁，右边是“未”，不要写成“末”。2）小妹妹怎样小心地跑？（女生演演读读）学习生字“咬”3）小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？4）你能读好第4小节吗？。6）指名朗读表演，全班读。6、指名分角色朗读2、3、4小节。7、作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，让我们一起来读一读这首诗。五、背诵课文。1、这首小诗多么有趣呀，小朋友们能把它背下来吗？ 3、 老师到小组指导背诵，4、学生表演汇报。 六、总结课文。1、通过这首诗，我们感受到了兄妹俩的调皮和可爱。作者写得非常形象，仿佛他们俩就在我们身边。其实，除了这兄妹俩，还有一群孩子玩水呢，他们会怎么玩呢？3、全班交流汇报。4、这首诗的作者冰心奶奶为我们少年儿童创作了很多小诗，她的诗隽永清秀，内容丰富。推荐阅读繁星春水。七、识字写字射：是“身”字旁，注意“身”做偏旁时，一撇不出头，而且要写瘦一些。短：是“矢”字旁，注意其中第五笔改为点，腾出地方写有变的部分。劲：左下部分是“工”，不要写成“土”。注意“赤”的部首是其本身。“使劲、溅“说明小哥哥踩水力气大，是个顽皮的小家伙。你自己有没有玩水的经历？当时你是怎么想的？因为她也像体验小哥哥玩水的快乐。分层作业设计A【基础性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确听写生字词三、正确流利地背诵课文。四、把广场上孩子们玩水的情景先说给同学或爸爸、妈妈听再画下来。B【提高性作业】一、完成习字册补充习题相关作业。二、正确听写生字词三、加上动作，有感情地背诵课文。四、把广场上孩子们玩水的情景先说给同学或爸爸、妈妈听再画下来，配上自己创作的小诗或几句话。板书设计： 5 雨后 哥哥：踩水 滑跤 兴奋 骄傲快乐得神仙一样 妹妹：撅 跟 咬 提 也摔一跤拓展延伸【生字指导口诀】【生字字理】【群文阅读】教后记： 在教学上要以读为本，在读中感悟孩子们的快乐首先，我用下雨的情景创设情境，然后引领学生走进雨后的广场；接着，展现文中的插图，让学生感受这一群赤脚的孩子，尽情地在广场上使劲地踩呀，喊呀！最后激发学生尽情地朗读第一节，让学生感受这一群孩子真的快乐得象神仙一样。第2、3节诗描写的是小哥哥踩水，他使劲地踩水，为的是让水花溅得高高的；虽然滑了一跤，但脸上却放射出“兴奋和骄傲”。通过多种形式的朗读，学生质疑，把两节诗的内容整合在一起，感受男孩踩水时特有的快乐。主备人：五老村小学王莉【生字指导口诀】见配套光盘【生字字理】1、“赤”：会意，甲骨文,从大(人)从火。人在火上,被烤得红红的。一说“大火”为赤。本义:火的颜色,即红色2、“梢”：形声。从木,肖声。本义:树木的末端。3、劲：形声。从力,巠声。本义:强劲有力4、 妹：形声。从女,未声。本义:妹妹5、 射：会意。金文字形,象箭在弦上,手(寸)在发放。小篆把弓矢形讹变成“身”字,误。本义:用弓发箭使中远处目标6、 奋：会意。金文字形,中间是“隹”(鸟);外面象鸟振翅欲飞之势;下面是“田”,表示空旷的田野。本义:鸟类振羽展翅7、 短：会意。从矢,豆声。从“矢”,表示短不短可以用矢来量。古代弓长箭短,量长的用弓作标准,量短的用箭作标准。本义:不长8、 粗：形声。从米,且声。本义:糙米9、 咬：形声。从口,交声。说文本从“齿”。本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎【群文阅读】 小雨滴 雨 顽皮的小雨滴 一根一根 一个接一个 小小的 从云里跳下来 细细的 跳到屋顶上 像针一样 被屋顶踢下来 可不可以 可怜的小雨滴 替我缝一件 一个接一个 透明的衣服 从屋顶跌下来 跌到树叶上别踩了这朵花 冰心小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我们大家绕着它走，别踩了这朵花！去年有一天：秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。冬天的雪，给它盖上厚