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连站中学集体备课专用稿纸主备人：徐蓓蕾时间2016地点七年级办公室召集人蔡华海课题四安恩和奶牛课时第 2 课时（总第 课时）科任教师教学目标知识与能力：积累词语，了解小说的基本知识，以及描写的方法过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感态度价值观：走进主人公，感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。重难点重点：1、重要部分分析（319），总结人物形象,了解人物外貌描写与小说情节的关系。2、感受文中人物关怀动物，重视它们生命需求的美好心灵。难点：复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。教学过程一、 导入新课、揭示目标（12分钟）1、复习导入，检查生字词的默写，回顾上节课知识。理解作者的思想情感。 2、出示教学目标。二、 学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲。（1）找出描写集市的语句，思考这与刻画安恩有什么作用 （侧面烘托安恩的安闲。）阅读3-19段，思考：（2）安恩对买牛人的态度分别是怎样的?(找出文中有关人物的语言、动作、神态、心理。见课件)（3）从安恩一次又一次的拒绝中，你对安恩又有了哪些新的认识？（她把奶牛当作自己平等的同类、朋友，亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，是极富慈爱之心的人物形象。）（4）小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？（给读者留下想象的空间，令人回味不已。）（5）总结文章的艺术魅力。（见课件）2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、解决自学提纲中的问题。2、合作解决学生自主发现的问题。讨论补充记录教学过程 3、教师小结本节课学习重、难点。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、语言赏析作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的？这些语言对表达人物的思想感情有什么作用？请找出，分析。（“挑剔”“锱铢必较”“死乞百赖”“纠缠”含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气；“惶惑”“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情，“精明利落”“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神；“说长道短”“刨根究底”表现集市上的人们对安恩的不理解。）2、讨论文章的主旨（物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。）五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、请你给本文续写一个结尾（提示：可以从集市上人的反应、几个买牛人听了会有什么反应，甚至这头有灵性的牛听了会有什么反应来写。）2、完成基础训练剩余题目。讨论补充记录板书设计
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