金奖章说课稿.doc

金奖章说课稿 我执教的课文是语文S版五年级上册第2课金奖章，下面我从七个方面来进行说课。 一、说教材 金奖章是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。本单元的主题是“童话世界”，以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为单元阅读训练重点。 金奖章这篇优美的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。这则童话告诉我们：只有默默地为人们作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。 二、说教学目标 根据教材特点和新课程标准中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我从三个维度制定出了本课的总目标： 1.知识与技能 （1）认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”（8个）；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等（16个）。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂”等词语。 （2）抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。 (3) 指导学生分角色朗读课文。2.过程与方法 （1）通过拼读、练习、书写等方式掌握本课生字与新词。 （2）通过分角色朗读、品读，达到理解本课的目的。3.情感态度与价值观 通过本课教学，引导学生领会：荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，才最受人尊敬。对学生进行默默无闻、无私奉献的情感熏陶。 三、说重、难点 能使学生把握课文的主要内容，是本课的教学重点；品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体会课文所表达的思想情感，是本课的难点。 四、说学法 学生对童话故事一般还是比较感兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。引导学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。在教学过程中，我引导学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。 五、说教学准备 为激发学生兴趣，顺利完成教学目标，我准备了字词卡片，各种鸟类头饰和多媒体课件，以辅助教学。 六、说教学过程 本节课我设计了两个课时进行教学，下面我来说一说这两节课的教学流程：第一课时（一）谈话，导入新课同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）初读课文，扫清文字障碍 1、自学课文： 初读：自由轻声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？再读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：（1）指名认读本课生字。（2）理解词语。“忠心耿耿”什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？(三)整体把握，理清文章脉络1.指名分段朗读课文114，1525。2.思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？3.引导学生分段，概括段意： 第一段（114）当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。 第二段（1525）使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。4.你能用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。（四）自主学习课文1.自主学习课文，同桌互相朗读，再说说课文写了一件什么事？2.提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。 梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？（五）课堂小结1.课文写了一件什么事？2.初读这篇课文你有什么收获？（六）布置作业书写生字、生词。熟读课文。第二课时（一） 复习，导入新课这节课，我们继续学习金奖章，回忆课文内容，谁来说一说在鸟国里发生了一件什么事? （二）细读课文，理解感悟1以读代讲，学习114自然段。a.过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？b.默读课文，思考：在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 指名读。 评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）（2）乌鸦：出示第一自然段。 天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。对比体会：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）2学习1525自然段，品悟重点词句。 为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考、汇报）群鸟：1521自然段 课件出示： 隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。a.此时鸟儿们心情怎样？你能想象当时的场景吗？b.抓住“快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望”等词语，体会鸟儿们的急切心情。c.分角色读，读出鸟儿们想得到金奖章的迫切心情。乌鸦：课件出示：第23自然段 教师引导学生读：乌鸦大吃一惊乌鸦连忙说让学生谈感受：乌鸦十分谦虚课件出示：第24自然段 品读介绍乌鸦贡献的语句，引导学生展开讨论：你还知道乌鸦对环境保护有哪些作用？角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用敬佩的目光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？小结：通过学习课文，同学们现在知道为什么金奖章要颁给乌鸦了吗？ 深化主题： 荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3.分角色表演课文。 在理解课文的基础上让学生表演童话故事。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）。目的是让学生在理解感悟课文的基础上来表演故事。（三）总结全文，拓展延伸 1.学了这篇课