狐狸和乌鸦一课时

11、狐狸和乌鸦（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：学习生字新词，正确流利读课文。教学难点：理解部分段落，指导朗读教学准备：课件 教学过程：一、课前互动。1、这个单元我们学了好多寓言故事，现在老师要考考你们，看图猜寓言故事。2、你还知道哪些寓言故事？二、导入1、今天我们还要学习一篇新的寓言故事， 板书：狐狸，谁能大声地说出他的名字？（读对，请带读；读错纠正： “狸”这个字单独读，读第二声，但在这个词里它读轻声，谁会？）一起读读，观察这两个字的偏旁，你们发现什么？（引导学生发现“狐狸”两个字都是犭，带“犭”的字多数与动物有关。）4、真棒，奖励你们猜个谜语：小小家伙浑身黑，身上背着两把扇，走起路来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤。 板书：乌鸦 ，和，齐读课题。二、检查预习，初读课文。1. 狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事呢？自由读课文，要求读准字音，读通句子、不加字不漏字。2、 现在老师要检查同学们的预习情况，这些字词会读吗？指名带读馋 漂亮 叼着 麻雀 差多了 一溜烟 (有错纠正 )“一溜烟”什么意思？3、 课文中还有一些的四字词语等着我们呢！开火车读赔着笑脸 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了起来 摇摇尾巴 开火车读4、老师告诉大家一个秘密，读词语时，要能边读边想象画面，就能把词语读得更有意思。自己练一练，指名读，面对听课的老师读一读。5、 这些词语也是课文里的，谁能一口气读准它们？ 指名读（出示词语：一棵大树刚一开口看了一眼）（出示词语：一片肉一溜烟 眼珠一转）你发现了什么？这些词语中都有“一”字，一，在不同的词语中读音是不一样的，第一排词语中的“一”字要念第四声，第二排词语中的“一”要读第二声，看清楚，一起读。小朋友在读书时也要特别注意这些带一字的词语。6、“一棵大树”“棵”是生字，怎么记住它？学生说记字方法，示范写，描红，写字。除了说一棵大树，还能说一颗、一颗（组词）7、一年级我们还学过一个“颗”，怎么写？这两个字都是量词，谁有办法分清它们？字典是我们的好老师，我们可以向字典请教一下。（指导学生查字典：“棵”用于植物，“颗”用于圆形或粒状的东西。所以一棵大树，一棵小草，一棵白菜，用木字旁的棵；一颗珍珠，无数颗颗星星，一颗泪珠用页字旁的颗）8、字词都读准了，相信课文会读得更好。下面老师要请同学们分段读课文，用手势告诉我课文一共有几个自然段？我请八位同学来读，其余同学边听边想，乌鸦和狐狸之间发生了什么故事？9、狐狸为了骗到乌鸦嘴里叼着的肉，他说了什么？说了几次？（或要想吃到乌鸦嘴里的肉，只有让乌鸦张口说话，为了让乌鸦张口，狐狸是怎么说的？到课文中找一找，用“画下来，并数一数狐狸一共说了几次话？）生交流，师出示句子。 第一次狐狸说了什么？他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”师：哦，狐狸在问候乌鸦呢，你能在这句话里找出写狐狸表情的词语吗？生：眼珠一转（圈起来）师：对着你的同桌做一做！仔细观察一下你同桌的眼睛。那个小小的圆圆的就是眼珠。你还见过什么珠？生：泪珠 露珠 水珠 珍珠（组词）师：是的，这些东西都是小小的圆圆的。 看看，珠是王字旁，王字旁的字一般都和宝贝有关，比如珍珠，比如我们的眼珠，都是宝贝，要好好保护。把词语放进句子读！生1：读得不好师：想想狡猾的狐狸是怎么说话的。生2：读得好师：嗯，真是只狡猾的狐狸！让我们学着他的样子，一起读好这句话！ 第二次狐狸说了什么？狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”师：假意关心乌鸦的孩子。师：狐狸说这句话的时候又是什么表情？生：赔着笑脸（圈起来）师： “赔”这个字给我们带来了一个新的偏旁，是生：贝字旁，贝字旁和钱财有关系，损坏了别人的东西要赔钱、赔偿；不小心踩了别人的脚，要赔礼。组词师：赔着笑脸是怎么样笑？生模仿表情 师：像狐狸这样为了讨好别人而假笑，这就叫生：赔着笑脸师：请你带着表情读！师：我们学着狐狸的样子读好这句话！生1：读不好师：想想狐狸脸上的假笑。再试试？生2、读得好师：你把这只虚伪的狐狸读得活灵活现。 师：一起来！生齐读句子。第三次乌鸦又说了什么？狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”师：夸乌鸦羽毛漂亮，嗓子好。师：狐狸说这句话的时候做了个什么动作？生：摇摇尾巴（再把这个词圈起来）师：就像小狗，动物摇摇尾巴通常是表示亲热。把词语带进句子里读！生1：读不好师：想想狐狸为了骗到肉，故意和乌鸦套近乎的样子，试试？生2：读得好师：瞧你，说得比唱得都好听！一起来。师：句子读得真不错！下面请小朋友翻开书本，齐声有感情地把课文朗读一遍。小结：这节课我们不光读好了课文，还学会了好几个生字。 四、学写生字师：下面我们要来学写生字。同时出示：珠 转 赔师：你发现这些字有什么共同点？生：他们都是左右结构的字。师：学习左右结构的字，一看生：宽窄生：这些字都是左窄右宽师：二看生：高低师：谁来说？生：珠是左低右高，转是左高右低，赔是左低右稍高。师： 三看生：穿插生：珠的撇，转的横师：特别注意转的笔顺，手拿起来，跟着老师书空！按笔顺描红，写字小结：乌鸦为什么会上了狐狸的当呢？我们留到下节课学习。反思：教学的设计做到了“简洁”。整体分为两大块，一是识读结合，寓识于读，把课文读好。二是识写结合，使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。设计看似简洁，却能有效落实每一个教学目标。字词教学做到了“扎实”。教学时，遵循“在语言环境中教学识字”的原则，做到了字不离词、词不离句、句不离篇。从自由读准生字，到拿出生字词单独练习，再将生字放到课文中读会，让生字