五年级上语文教学反思我家门前的海语文s版.doc

我家门前的海学习如果和玩一样多好呀教学目标： 一、案例描述： 我家门前的海是课外读物中一篇优美的散文，语词平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象和记忆写得十分吸引人。对于这样一篇精致的小散文，整节课，孩子们学得都很快乐。 师：同学们，读过我家门前的海一文你有什么感受？ 生：我觉得大海很美。 生：我觉得大海很蓝。 生：我觉得大海很有趣。 生：我觉得生活在海边很幸福。 生：我感觉大海唱歌的时候，声音很好听 师：同学们说得真好，今天老师想让你们自由组合，然后选择你们喜欢的方式来学习这篇优美的小散文，一会儿汇报给全班同学听，好吗？（孩子们学习的过程中，我边巡视，边指导，20分钟后，孩子们的汇报精彩极了！） 汇报一：我们小组是用背诵课文的方式来学习这篇课文的，请同学们闭上眼睛，看看能不能通过我们的朗读把大家带到一片蔚蓝的大海边。 汇报二：我们小组是用积累的方式来学习这篇课文的，我们积累的是第二自然段：我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。 在我们的眼前，不仅大海是蓝的，整个世界都是蓝的，我们想给大家读一读！ 汇报三：我们是以课文配画的方式来学习，请同学们看看我们的画：画面是一个蓝色的透明的世界，有翻滚奔腾的波涛，有结群回游的鱼儿，有蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声 汇报四：我们想结合课文的具体句子，谈谈我们读后的感受 孩子们选择的学习方式真是丰富，真是多彩！ 二、学生心声： 这节课学得可真开心，就跟玩一样，真快活！学习如果总是和玩一样，多好呀！ 三、我的思考： 面对学生提出的疑问，我不能不深思：童年应该怎样长大？童年只有一次，没有人永远童年，可是，永远有人童年。童年就应该是自由，快乐而轻松的，童年就应该这样长大。 1、学习为什么不能像玩一样自由? “学习如果和玩一样，多好！”这是每个孩子的心声。玩是自由的，玩是快乐的，玩是孩子们最喜欢的！为什么学习不能和玩一样呢？老师“以学生是否学得快乐”这种情感体验作为自己教育教学的追求目标，使课堂充满了人性，学生获得了比知识更重要的人文关怀，学生在这样的体验中慢慢地学习反思、评价自己。学生的知识和能力的获得都是在教师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取、主动发展的教学活动化过程。在刚刚这个案例中的学生学习过程就是以小组活动为基础，以学生探究为主，把互动式、多样化、个性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、能动性和创造性。孩子们这样学习就像玩一样，让他们喜欢，快乐地做自己喜欢的事情，我们还怕他们做不好吗？ 2、学习为什么不能像玩一样快活? 新课程目标已由“关注知识”转向“关注学生”，因此，我们的教学应该关心学生的感受，教学过程中要让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态。而要有这样的效果，就需要教师要特别注重学生的情绪变化。如在讲授鲸这一课时，我就是围绕让孩子们说服自己不养鲸的过程开展的，课堂上，孩子们积极寻找资料，用自己掌握的相关知识劝说老师放弃这个念头，每个孩子注意力都那么集中，但却丝毫没有疲惫感，学习的过程就像玩一样，充满了乐趣，使他们感到快活。这就说明，当学生未进入状态时，教师应适当引导，有效地激发起学习兴趣，使其高兴的学习；当教学过程中高潮时，能不失时机，把学生情绪推到最高点，并及时激励和表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而对学习产生浓厚的兴趣，在愉悦中体验、享受学习的成功。 3、学习为什么不能像玩一样轻松? 仔细想想，写在备课笔记上的教案是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的，才是闪着智慧的。为孩子的学习服务，为孩子的成长服务，时时在教学过程中，想起孩子在求知过程中的需要，想到要保护学生的求知欲，保护孩子的好奇心，给儿童的精神以积极的鼓励，这是我们应该而且必须做好的。只有在课堂教学过程中，我们才能真正地学会理解与尊重孩子。也只有这样的充满人文的课堂教学环境中，孩子们才会绽发出令人难以置信的创造热情与生命智慧，我们一定会为此而感到惊叹的。教学燕子专列一课时，我引导孩子们模仿“瑞士电台”的广播员，在他们的声声呼唤中，很轻松地就明白了什么叫“呼吁”，更深刻地体会了瑞士政府和瑞士人民为救燕子所做的一切。 每节课都争取给孩子一点权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验