2019-2020年一年级数学下册 多些、少些 2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 多些、少些 2教案 苏教版 施教日期 年 月 日教学内容比较数的大小 书本第3940页例题、试一试、想想做做14题共几课时1课型新授第几课时1三维目标1. 通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。2. 培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。3. 通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。教学重点难点重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义，能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。难点：在具体的情境中体会数量间的关系。教学资源这部分内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。多些、少些、多得多、少得多这些能形象描述两个数量之间大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已初步积累了这方面的生活经验。教学挂图预习设计预习书本第3940页例题、试一试、想想做做14题。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1. 复习引入，揭示课题。2. 认定学习内容和目标。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）1. 学习例题。（1）出示挂图。理解图意，并提出问题。集体交流，说出自己的想法，表扬说得好的小朋友。同桌互相说一说。（2）提出问题：小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？同桌互相说一说。集体交流。2. 完成试一试。学生独立解决。说说理由。三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1. 基础练习，完成“想想做做”第1题。学生独立完成。集体校对。2. 基础练习，完成“想想做做”第2题。学生独立完成。集体校对。3. 基础练习，完成“想想做做”第3题。学生独立完成。集体校对。4. 综合练习，完成“想想做做”第4题。小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。集体交流。【版块一】师：昨天我们学习了什么内容？谁来说说怎么比较数的大小？认定学习内容和目标。【板块二】1. 教学例题。情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？还可以怎样说？师：小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？指出：小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多。2. 教学试一试。师：小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“”。并说说为什么。3. 小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。【版块三】1. 师：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？2. 师：一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？3. 师：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4. 师：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。【版块四】师：今天我们学会了什么？你有什么收获吗？1. 学生独立完成补充习题。2. 快的同学做拓展题。3. 全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：补充习题第21页中的1、2、3、4。选做题：一课一练第28页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业。集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。附送：2019-2020年一年级数学下册 多些、少些 教学反思 苏教版教学反思：本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系。2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。利用身边的例子引入。上课开始，我就问学生：教我们的老师有多少？我们班有多少人？学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。数出：老师7人，学生51人（板书）。然后由这两个数据让学生明白：“多得多、少得多”的含义。然后还是用身边的例子：男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的另一个知识：多一些和少一些。这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。让孩子们互相举例子