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文档简介

课 时 教 案课题 5 怎样加快溶解教案序号9授课时间2010年 10月 11日课型新授教学目的要求（教学目标）1、知道加快溶解方法，了解溶解现象的两面性。2、知道水有溶解物质的特性。3 体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。教学重、难点教学重点：知道加快溶解的方法；教学难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征。教具等准备冰糖、烧杯、玻璃棒、热水、冷水、 板书设计怎样加快溶解 搅拌 用热水 研碎作业布置（按学生情况分层次设计）知识巩固题拓展、延伸题基础训练第13页 填一填怎样使冰糖溶解更快教 后 反 思学生在认识了溶解这一现象后，自然会遇到和提出怎样加快溶解的问题，这个很顺利成章，但对比实验学生第一次接触，如何去做，有哪些相同条件，哪些不同条件，学生掌握起来有点难度。教 学 设 计第 1 课 时教学环节及时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一，导入（5分钟） 出示目标二、学习新课（35分钟）教师讲述：这里有一杯干净的可以和的水，谁来尝一尝?老师想让它变成一杯糖水，怎么办？师：放进一块冰糖，谁来尝尝是不是甜了？师：放了糖，为什么还是不甜？师：你们有什么办法让冰糖尽快溶解吗？教师小结：究竟这些方法能否加快溶解呢？可我们就来探究。1、知道加快溶解的方法。2、了解溶解在学生生活中应用你们说的这些方法，老师不大相信，你们怎么证明给老师看，师：下面我们就以搅拌为例，讨论搅拌能否加快溶解的实验方案。教师引导：在这个实验中你要用到哪些材料？为什么要用两个杯子呢？教师小结：不错，这种方法在科学课上叫做对比试验，那么在对比实验中应该注意哪些问题呢？（学生尝）没有味道生 ：放糖（学生尝）不甜生：糖还没溶解呢学生讨论，回答，用筷子搅拌用热水把冰糖研碎了放进去生：做实验学生讨论生：两个杯子、水、糖、玻璃棒。生：因为通过对比才能说明搅拌能不能加快溶解。生：两杯水要一样，放的糖要一样多 联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣，自然引入本节。教 学 设 计第 1 课 时教学环节及时间教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图小结达标练习教师引导：水的什么一样？师：对，这是我们注意的相同条件，还有哪些相同条件？师：哪些条件不同呢？师：这样才能做出对比。教师小结：我们注意了这些相同条件和不同条件下面我们做实验。 教师巡视指导，学生实验。课下同学们讨论用热水和研碎的实验。1、 由实验我们可以知道，_、_ _可以加快溶解。2、 溶解现象既可以给人带来_,也可以给人们带来_。3、 用什么方法可以加快溶解？生：水的多少一样，温度一样。生：放入的冰糖一样。生一个搅拌，一个不搅拌。学生汇报实验：我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发现，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此
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