云南省巍山县永济中学九年级化学 溶液课件 人教新课标版.ppt

第九单元溶液复习课教学设计 引言 若没有正确合理的教学理念 若不精心设计 则复习课就容易上成 炒旧饭 简单的重复 陷入 题海战术 以问题的解决取代知识体系的构建 变成教师的 一言堂 置学生于被动的学习地位 变成实施 教不会 做会 做不会 考会 的教学 策略 其结果就是严重的挫伤学生的学习积极性 拆毁学生的学习动力 为此 一个优秀的教师 应该以学生的认知规律 科学的教学原理和方法为依据 精心构思 缜密设计 让学生成为学习的主人 即 学生是知识的产生者 发展者和应用者 只有这样 学生才会有成功感 成就感 才会具有热爱化学的情怀和科学的品质及素养 理想的复习课应符合以下的四个 标准 1 符合学情学情是一切课堂决策的依据和出发点 符合学情的教学 学生才有兴趣学 才学得进去 才是有效的课 2 紧扣教材 新课程标准和中考说明 只有紧扣新课程标准和中考说明 才能瞄准目标 把准中考试题的脉搏 掌握好复习内容的 三度 深度 宽度 速度 要在研究好课程标准和中考考试说明的基础上 落实中考应考查的主干知识和能力 重点是培养学生发现问题 分析问题 解决问题的能力 3 构建和谐课堂 和谐的课堂需要沟通 唤醒 再达到默契 需要关爱 关爱全体学生 关爱学生的一切 要精心设计教案或导学案 精心选题 精心设计学生活动 要让学生成为学习的主体 教师只是起引导 组织 解疑 纠正 评价等作用 构建和谐课堂要求在复习课中仍然要重视教法的总结 加强学法指导和考法指导 创设问题情景 组织学生交流 讨论 展示 要做好 一题多解 举一仿三 举三归一 要做实验或设计方案 4 灵活使用复习方法 1 陈述性内容 采用 接受 学习法 如 物质的物理性质和用途 常用仪器及使用方法 实验基本操作的复习 4 灵活使用复习方法 2 程序性内容 采用 观摩示范 模仿练习 理解掌握 应用实践法 如 化学式 化学方程式的书写 根据化学方程式的计算 离子符号的书写 物质结构与化合价等 4 灵活使用复习方法 3 探究性内容 采用 提出问题 设计方案 实验探究 反思评价法 如 水的组成 质量守恒定律 燃料的燃烧 铁生锈 金属活动性顺序 物质 含离子 的检验与鉴别 实验废液的成分探究 气体成分的探究等 4 灵活使用复习方法 4 概念性内容 采用 分析辨别 分类归纳 联系拓展法 如 16种主要物质的分类 两酸 两碱 四单质 四种氧化物 四盐 物理变化和化学变化 四种基本反应类型 物理性质和化学性质 溶液及溶解度曲线等 一 说教材 学情 考情 溶液 是人教版教材下册第九单元的内容 是初中化学中较独立的一个单元 与前面八个单元联系不大 但这一单元的内容对学生来说十分重要 是他们今后学习酸 碱 盐的基础 也是今后学习化学必不可少的基础 这部分内容主要从定量角度认识物质 很多内容来自生活 比较接近学生的生活经验 感性认识充分 这给教学带来了一定的帮助 但在具体化学反应中分析问题 学生存在很多困难 不能透过现象看本质 所以学生感觉这个单元有点难学 本单元共由溶液的形成 溶解度 溶质的质量分数三个课题组成 主要包括溶液的定义 溶解度曲线的应用 溶质质量分数一定溶液的配制 溶质量分数的计算 溶液的稀释的计算等重点内容 其中溶液的性质 乳化作用 饱和溶液与不饱和溶液的判断 溶液中的热量变化是常考点 溶解度曲线的理解及应用 溶液的稀释计算 溶质质量分数的计算 一定溶质质量分数的配制及误差分析是多年各地中考必考点 二 重点 难点分析 重点 溶液 溶质 溶剂的概念 饱和溶液 溶解度的概念溶解度曲线的应用 溶液中溶质质量分数的计算 1 溶液的微观构成 从微观角度理解溶解过程 2 对溶解度概念的认识及溶解度曲线的应用 3 溶质质量分数与溶解度的区别及溶液中溶质质量分数的计算 难点 三 教学计划 1 教学用时计划 个课时2 课时与内容设计第 课时 形成知识结构 理清知识从哪能里来 到哪里去 是如何产生与成长的 讨论思维导图 完成知识清单 发下课时的导学案 第 课时 导学案应用 溶解度曲线的应用 溶质质量分数计算第 课时 错题分析 总结溶液中溶质质量分数的计算规律第 课时 测评 反馈 四 教学过程设计 一 教学策略1 充分激发学生的学习动机 调动学生的学习积极性 教学的根本途径 2 充分唤醒学生的求知欲和探索意识 教育的根本目的 3 充分启发 以达 知道这知识是我自己的需要 二 教学模式 三 教学方法 采用 分析辨别 分类归纳 联系拓展法 语言直观 宏观类比 课件演示 突破 抽象 难点 观察 分析与解决问题的能力 充分开展 阅读 交流 展示 活动 遵循 师主导 生主体 原则 即 生应是知识的产生者 师只应是生的学习伙伴和引领者 教法思考与预期 教法感悟 传统教学方法 即 由概念 举例 习题 归纳 小结 感悟 这种复习方法的缺点是容易变成教师的 一言堂 不容易反馈出学生掌握知识的情况 难以调动学生的活动 学生会感到枯燥 乏味 难以培养学生的思维 未真正体现学生学习的主体地位 理想的教学方法 先学 做 后教 对知识结构 可事先 一般在上课前1 2天 布置学生把溶液的知识结构画成一个图 即 思维导图 可以是一棵树 一只猫 一所房子等等 完成本单元知识清单 课堂上学生交流 学生归纳概念 教师总结规律 知识应用 可编制 导学案 对溶解度曲线的应用 溶液的质量分数的计算 落实 小结规律等基本方法与技能 应用拓展 设计实验方案 实验探究 反思评价 感悟 这种复习方法可充分调动学生的思维 培养学生的归纳能力 容易反馈学生掌握知识的情况 由浅入深 层层递进 增强了学生分析 解决实际问题的能力 最重要的是体现了学生的学习主体地位 即 让学生真正成为知识 方法 能力的产生者 发展者 并在这一过程中完成学生的自我教育 自我成长 同时因 兵教兵 兵启兵 兵练兵 的实际过程也能更好的培养学生的合作意识 团队精神 自然地塑造健康的人格 情感 态度与价值观 一 目标与内容 1 实践与探索的总体目标将 思维导图 导学案 这一先进 科学的思维与学习工具应用于初中化学复习教学中 应用在学生自主复习 自主建构过程中 探索与实践 能在一个课堂的 微型教学环境 里来担负起更新教学思想 转变教学观念 构建教学策略 设计教学方式 达预期教学效果吗 如何做 这是我们教师最实际 最平凡 最重要的基本问题 现以初中化学第9单元 溶液的复习课 第一课时 为例 和同行共同探讨以上问题的解决 探索与实践的总体设计 使用两个 工具 思维导图 导学案 一个方法 自主独立学习 合作交流 展示 师生共学 四个动作 课前制作 思维导图 思维导图 交流展示 当堂测评 知识清单 第二课时引导 导学案 完成溶液的复习前两个课时 2 实践与探索的具体目标 1 如何用 思维导图 导学案 构建成知识网 2 构建以 思维导图 导学案 为基点的复习课教学模式 3 探讨以 思维导图 导学案为基点的学生自主复习模式 4 对应用 思维导图 导学案 教学的效果评价 二 第一课时教学过程设计 思维导图 评价表 五 第一课时教学资料 一 思维导图 见课件 形成知识网络 理清知识体系 思维导图 思维导图 思维导图 溶液 形成 溶质 状态 存在形式 溶剂 水 酒精等 溶液 特征 溶解过程 均一性 稳定性 混合物 扩散 水合 溶解度 饱和溶液与不饱和溶液 定义 判断 转化 固体溶解度 定义 影响因素 内因 外因 溶解度曲线 意义应用 气体溶解度 定义 内因 外因 溶质质量分数 概念 表示 计算 配制溶液 计算 称量 溶解 装瓶 二 第九单元溶液知识清单 落实知识点的掌握 1 溶液 溶液是由和组成 溶质是指溶剂是指 指出下列溶液中的溶质和溶剂 用化学式表示 2 溶液具有性和性的特征 均一性指 稳定性指外界条件不改变 溶液久置不出现 3 溶液和浊液的比较 不同点 相同点 4 物质溶解时 往往会引起温度的改变 溶解的过程发生两个变化 一种是溶质的分子或离子过程 要热量 另一种是溶质的分子或离子与水分子作用形成过程 要热量 当吸热放热时 溶液温度降低 反之升高 如 物质溶于水时溶液温度下降 如 物质溶于水时溶液温度升高 如 物质溶于水时溶液温度不变 5 饱和溶液的概念要素 不能再溶解某种物质 上述条件下还能继续溶解某种溶质的溶液 叫不饱和溶液 6 饱和溶液和不饱和溶液转化 一般情况下 饱和溶液 转化成不饱和溶液 不饱和溶液 转化为饱和溶液 7 溶解度概念四要素 单位 8 溶解性和溶解度的关系 溶解度曲线 大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而 如 少数固体物质的溶解度受温度的影响 如 极少数固体物质的溶解度随温度的升高而 如 9 气体溶解度概念要点 压强101kp 一定温度下 1体积水 饱和状态 单位 体积 10 影响气体溶解度因素 压强增大 气体溶解度 温度升高 气体溶解度 11 溶质质量分数是与之比 溶液的稀释 混合前后不变 12 配制一定溶质的质量分数溶液步骤 或 装瓶 标签注明名称 化学式 质量分数 配制一定质量分数的氯化钠溶液所需的仪是 六 第二课时教学资料 三 溶解度曲线应用 导学案 温故知新 展示教学挂图 问题讨论 从溶解度曲线中我们可以获取什么信息 1 从溶解度曲线中可以查到有关物质在一定温度下的溶解度 可以比较相同温度下不同物质的溶解度以及各物质溶解度随温度变化的趋势等等 2 从溶解度曲线可以看出 大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大 如硝酸铵 硝酸钾等 有些与温度的变化关系不大 如氯化钠 也有些固体物质 其溶解度是随着温度的升高而减小 氢氧化钙就是这样一种物质 3 利用溶解度曲线提供的信息 可以对某些物质组成的混合物进行分离 归纳总结 自我评价 本单元的复习课主要是使用了两个工具 导学案 思维导图 加一个办法 独学 群学 设计了四个环节 右图是a b c三种物质 均不含结晶水 的溶解度曲线 请你回答 1 0 时 a b c三种物质中溶解度最大的是 2 将t1 时三种物质的饱和溶液升温至t2 时 首先析出晶体的是 3 t2 时 将30ga物质加入到50g水中充分溶解 所形成溶液的质量是 g 知识应用 比一比谁做得快 质疑提问 提出一个问题比解决一个问题更重要 针对你的练习和纠错 你想提出的问题是 1 右图是a b c三种物质 均不含结晶水 的溶解度曲线 请你回答 1 0 时 a b c三种物质中溶解度最大的是 2 将t1 时三种物质的饱和溶液升温至t2 时 首先析出晶体的 3 t2 时 将30ga物质加入到50g水中充分溶解 所形成溶液的质量是 g 拓展 巩固 比一比谁最做得最好 2 09昆明 下图是某固体物质r的溶解度曲线 请根据图示回答下列问题 处于a点状态的r溶液当温度由t2变到t1时 其溶液中溶质质量分数将 填 变大 变小 或 不变 2 处于b点状态的r溶液其它条件不变 当恒温蒸发溶剂时 b点的变动情况为下列选项的 填序号 向左平移 向右平移 向上平移 向下平移 保持不变 3 将r的溶液从b状态变到a状态 请设计并简述一个最简单的实验操作途径 精心总结 溶解度曲线的含义 拓展提升 向智慧深处挺进 你会豁然开朗 1 右图为氯化钠 碳酸钠 俗称纯碱 在水中的溶解度曲线 1 当温度为10 时 碳酸钠的溶解度为 2 当温度时 氯化钠的溶解度大于碳酸钠的溶解度 3 生活在盐湖附近的人们习惯 夏天晒盐 冬天捞碱 请你解释原因 夏天晒盐 冬天捞碱 2 10上海 甲物质在水中的溶解度曲线如右图 a b c d为图象中的四个点 t1 时 甲物质的溶解度是 g 100g水 t2 时 25g水中最多能溶解甲物质 g 要使甲物质的饱和溶液成为不饱和溶液 可采用的一种方法是 甲物质的溶液分别处于a b c d四个点时 溶液中甲的质量分数大小关系正确的是 选填下列编号 c d b a c d a b c a b d c a b d 3 右图是a b c三种物质的溶解度曲线 a与c的溶解度曲线相交于p点 据图回答 p点的含义是 t2 时30ga物质加入到50g水中不断搅拌 形成 填 饱和 或 不饱和 溶液 其溶液的质量是 t2 时a b c三种物质的溶解度按由小到大的顺序排列是 填写物质序号 将t1 时a b c三种物质饱和溶液的温度升高到t2 时 三种溶液的溶质质量分数大小关系是 填写选项序号 a c a bb a b cc a