伊通三中学校发展规划.doc

伊通三中自主发展规划计划 为认真贯彻落实全县教育质量提升年工作会议精神，以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本，坚持“优化育人环境，创办示范学校”为奋斗目标，坚持“让每一片心灵充满阳光”为办学理念，进一步深化课程改革，加强校本研究，突出学校特色建设，全面提高办学效益，为迈入县级示范学校行列而继续努力！ 一、学校发展的办学理念和目标 1办学理念：三中继续推广、深化和实施“主体教育”，坚持以人为本，营造“严谨有序、育人为本、自主创新、和谐共进”的办学氛围，努力实现“育主体型学生、做知识型教师、建学习型学校”的办学理念。2办学总目标：坚持以教科研为先导，以德育为核心，以教改为重点，以心理健康教育为特色。全面推进和实施学校教育。3学生培养目标：把学生培养为“品行端正、基础扎实、能力较强、个性突出、身心健康”的主体型合格中学生。4、办学目标的具体内涵：育主体型学生：着眼于全体学生全面发展，以行为规范的养成教育为抓手，使学生有良好的日常行为规范，通过礼仪教育，使学生学会做人、与人文明相处；同时进一步发展到学习行为规范，通过学习规范的养成，有良好的学习品质，为终身学习奠定一个扎实基础。做知识型教师：这是育主体型学生的基础，全体教职工要努力争做知识型教职工，给学生以示范引领作用。同时要有崇高的师德和精湛的业务能力，有科学的教育方法，来提高教学效率，提升教学质量。建学习型学校，重在把教师学习文化，形成浓郁学习氛围作为内涵发展的切入点，把提高教师业务能力作为内涵发展的增长点，把激活教师创造潜能作为内涵发展的生长点，把形成学校特色文化作为内涵发展的落脚点，以达到构建学校共同发展远景的目标，使学校成为一个促进师生共同发展的“学习型学校”。5、阶段工作目标：（1）2011-2012年，学校在前一个三年规划圆满完成的基础上，深化发展学校坚持的“主体教育思想”，把“育主体型学生、做知识型教师、建学习型学校”的办学理念和各项提升学校品位的具体目标确定后，使它们成为全体教师共同的追求目标。（2）2012-2013年，具体落实四个有利于学校发展的建设平台：1）以目标管理为基础,构筑科学的管理平台；2）以德育教育为核心，创建学生主体发展的平台；3）以校本研修为中心,搭建师资专业发展的平台；4）以课堂改革为动力,关注教学质量提升的平台。（3）2013-2014年，当“主动、勤奋、善学、爱研”的校风与学风蔚然形成时，切实推动学校课程改革。 二、 工作及措施 1、队伍 建设目标今后三年，学校将全力造就一支团结精干、廉洁公正、带领广大师生一起奋发向上的高素质中层干部管理队伍和一支“敬业爱生、严谨务实、业务精良、善于创新、科研积极”的知识型师资队伍，使三中在课程改革的进程中抓住发展机遇。此外，将全力建设一支拥有“服务第一线思想”的专业后勤保障队伍，以保障课堂第一线的教育改革在三中顺利发展。三年具体落实和推进目标为：第一年：建立严格、完善、高效的管理评价机制，突出以人为本、依法治校、以德立校的精神，加强干部班子的合力与活力建设，规范教师常规教育、教学行为和后勤队伍的工作规范，依托切实可行的校本培训，提高教师师德风尚。第二年：整合校内外多方有利资源，探索以“自主奋进、专业引领、项目驱动”为指导方针的校本教师自培模式，使教师学历结构努力达到区教育局规定的要求和比例，继续扩大对区级骨干教师和区级学科带头人的培养。第三年：初步尝试“教师发展性评价”的师资培养机制，形成一支年龄、学历结构合理的师资队伍，并在各学科领域重点培养一批具有发展潜能的教师，争取使区级骨干教师达到2-3人，区学科带头人达到1-2人，职称比例上突破目前高级职称教师仅占5%的局面。点校工作，初具以“生命教育”为主要工作特色的地区信誉良好公办初中。2、德育工作建设目标以两纲为主线，以行为规范为抓手，按学生心理和生理的发展特征，各年级制定符合学生成长规律的分层目标和年级教育主题，制定本年级实施方案，充分利用班、团队等各类活动载体开展形式多样的实践活动，依托社会和家庭，整合一切教育资源，促进学生良好思想品德的形成。3、教学工作建设目标以学生发展为本，激发学生学习兴趣，为学生终身学习奠基。坚持以主体教育为主题的教学研究，以先进的教育理念指导课堂教学改革，以现代信息技术整合学科教学，逐步进行教学内容的呈现方式、学生主体性、探究式学习方式的改革，以求逐步实现培养学生学会学习的教学目标。以二期课改为契机，以教育科研工作为抓手，聚焦课堂，聚焦教学。在今后三年的教学工作中，其主要工作目标是：第一年：健全教学常规管理和质量跟踪考评制度，以制度保障常规教学的规范性和有序性；试行年级组蹲点管理，加强行政领导对蹲点年级各学科的教学常规和教学质量的跟踪了解与反馈；以自主研讨式的校本教研活动带动教研组建设。第二年：加强常规管理制度的落实力度，加大对长期具有教学质量优化效果教师的奖励和表彰力度；深化年级组蹲点工作，开展教研组蹲点工作，对教学质量的跟踪与反馈落实到备课组与个人，落实到对具体教学的指导，进而带动各教研组构建教学发展特色。第三年：初具科学、有效的教学常规管理和教学质量评价激励机制，初试“教师教学质量发展性评价”机制，在有效的教学激励机制下，使教师形成对教学质量把关和教研需求的自觉性，进而带动全校教学质量的攀升和部分教研组教研特色的形成。三、规划实施保障 1、充分发挥伊通三中党支部在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，以“保持共产党员先进性教育”和党员主题活动为抓手，努力学习理论，实践“三个代表”的重要思想，发扬党员的先锋模范作用，进一步落实党内的“三先”和党员的“三高”，发挥党组织的凝聚力和战斗力，为完成未来三年规划提供可靠的基石和保障。2、充分发挥工会作为学校管理的主力军作用，在工会做好教职工的权益和社会福利的保障工作的前提下，发挥学校教代会的民主管理和民主监督作用，落实校务公开，为我们顺利完成未来三年规划提供有利的监督机制。3、通过制定个人规划和学校规划同步实施，进行自身评价、反思、调整，实现规划实施过程中的自我调整和完善，使规划的完成具有有力的保障。通过每一年度对规划分阶段目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、分析、完善后，决定后续年度的规划实施方案，是保证未来三年规划顺利完成的有效保证。同时通过学期工作和月工作、周工作安排，使规划的完成更清晰，目标更明确。4、梳理学校规章制度，补充和修正部分管理章程，保障学校工作能按全面的品质管理轨道有效推进，使规划的完成有制度的保证和长效的机制。5、构建一支高素质的师资队伍，优化队伍的能力和合力建设，使其成为完成规划的基础与保障。6、通过专家对规划的引领和指导，使学校规划的实施更高效、有序、完善地开展。能少走弯路，效率更高。7、强化后勤保障管理，提高使用先进教育设施、设备的效率，推进教育的改革和创新，