教材过关考试——课程标准解读辅导.doc

新课标、新教材过关考试一、教材过关考试教材教法部分辅导 1、了解一年级（上）语文教材与九义教材相比，汉语拼音部分教材编写的突出变化（1）.内容的组织更加科学内容上变动最大的部分，是把声母Y、 W提前，和单韵母i、u、整合为一课。 改变了音节的呈现形式。 增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。 （2）.安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合。整合起来的情境图，至少有以下几个优势:一是有利于学习拼音，二是有利于培养观察能力，三是有利于发展学生的语言，四是有利于增加学习的趣味性。（3）.有机地把学拼音和识汉字结合起来。（4）.在拼音教材中编排了儿歌。（5）.体现情感、态度、价值观的培养。（6）.复习巩固的形式多种多样。2、知道一年级（上）语文教材中课文编排的主要特点（1）.选文典范，富有文化内涵和时代气息。（2）.课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。（3）.安排不同的课文形式，便于学生自主学习。课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。一是识字写字，二是读好课文，三是积累语言。（4）.设计了内容丰富的课后练习。问题的设计具有开放性。重视语文基础知识的复习和巩固。练习形式丰富多样3、知道一年级（下）语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”的。(1).编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。 (2).注重引导发现，鼓励探究学习。 (3).给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学、不断产生成就感。 (4).体现语文与生活的紧密结合。4、在教学一年级（下）语文时，能灵活处理选读课文。可根据需要结合讲读课文进行教学。可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。可以用来训练朗读能力。可以用作朗读检测的材料。可以用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。5、知道一年级语文教材中编排全文不注拼音的连环画式的课文的意图。 一年级（上）全册末有雪孩子、小熊住山洞，一年级（下）有小壁虎借尾巴（4单元末）、小蝌蚪找妈妈（8单元末）。教师要鼓励学生通过猜读、借助图画读等多种形式，独立认字、阅读。过渡。6、知道二年级（上）语文教材中泡泡图（即学习伙伴）的作用。 (1)引导学生思考课文中问题。（2）引导学生从课文内容展开想象，进行发散思维训练。（3）引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活。（4）引导学生进行语文实践活动。（5）引导学生在生活中学语文（6）引导学生主动、自主学习。（7）引导学生探究发现认写方法以及字词的一些规律。7、知道二年级（下）语文教材中创设的两个全新栏目及其作用。（1）我知道：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。（2）宽带网：主要作用是拓宽了学生语文学习的空间，引导学生通过快速、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。（3）区别：二者在教材中所处的位置不同“我知道“是基于课文内容而进行的拓展；”宽带网“则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但对于整个组的学习来说，则有效地丰富于本组的内容。（4）相同：表达的是同一个目的，那就是：以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课标所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文、初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。8、了解三年（上）语文教材是怎样围绕专题整合教材内容的。(1)、强化导语的导学功能。(2).加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。(3).联系单元专题，加强单元教学内容的整合。9、知道三年级（上）语文教材采用了哪些形式引导学生学习积累语言，体现让学生自选择、自主积累的思想。(1).在课后练习中加强了词、句、段的积累，引导学生把自己觉得好的词、句、段多读或抄一抄。(2).教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。(3).加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。10、了解三年级（上）语文教材增设“趣味语文”、“成语故事”的意图。(1).趣味语文：采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。(2).成语故事：是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，又让学生受到中华优秀文化的熏陶。11、了解三年级（上）语文教材“语文园地”中，将“口语交际”和“习作”两个板块提前的编排意图。(1).为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。(2).口语交际 (3).习作12、在使用三年级教材时，能正确认识精读课文教学、略读课文教学、口语交际教学、习作教学要注意的问题。(1).精读课文的教学。加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。逐步培养学生默读的能力。精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。给每个学生充分的时间思考、质疑问难。开展合作学习。组织好全班交流。（2）略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。（3）口语交际。明确教学要求，培养口语交际能力。口语交际中听说双方的互动过程以及教学活动的开展主要应在具体的交际情境中进行。全员参与。引导学生自主进行评价。在口语交际教学中，教师要适时进行指导。在各种语文实践活动中培养口语交际能力。（4）习作教学。.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。.重视习作中学生之间的合作与交流。.本册习作练习主要是写学生看到的、听到的和想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。13、知道同是采用围绕专题组织教材的方法，三年级教材与前四册教材的不同之处。（1）识字，全部采用随课文识字的编排方法。（2）增设略读课文，与精读课文穿插编排。（3）改进课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。（4）“语文园地”作了进一步改进。（5）每册各有两组，结合专题编排了“综合性学习”，以全面体现语文课程标准倡导的课程理念，提出的课程目标。14、了解“资料袋”的编排意图及作用。 设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。15、了解13年级教材的主要特点。（1）内容与编排：围绕重点或专题组织教材内容，整合语文学习活动（2）、识字、写字：利用汉字特点，遵循识字规律，内容丰富，形式多样（3）、课文编选：体现时代特点和现代意识，贴近儿童生活（4）、呈现方式：富有新意和亲和力，导学特色突出（5）教材设计：体现开放性，注重广泛适用性16、正确理解“认写分开，多认少写”识字编排原则。 (1)准确把握识字要求。要求认的字，与以前所理解识字，要求有所同。要承认学生间差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识字。（3）调动学生识字积累，引导学生在生活中字。（4）在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。（5）在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字 写字教学要注意的问题：（1）在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。（2）每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。（3）注意养成良好的写字习惯。17、知道语文教材根据语文课程标准关于识字写字教学精神所做的三个方面的改进。（1）一、二年级教材努力体现认写分开、多认少写、加强写字、降低难度的识字写字的主张。（2）利用汉字特点，遵循识字规律，采取多种形式识字。归类识字、韵语识字、随文识字。（3）认字采取两条腿走路，鼓励学生在生活中自主识字。18、了解语文教材中“我的发现”“展示台”的编排意图。（1）我的发现设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。（2）展示台设计此栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。19、知道综合性学习评价的主要着眼点。（1）、在活动中的合作态度和参与程度。（2）、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。（3）、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。（4）、能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。（5）、语文知识和能力综合运用的表现。（6）、学习成果的展示与交流。20、了解语文教学评价的原则和方法。（1）.评价原则、发展性原则 、全面性原则 、过程性原则 、合作性原则、多样性原则（2）.评价方法、定量评价方法 、定性评价方法21.能以语文课程标准为指导，分析给出的教学案例。案例一：学习汉语拼音的过程是比较单调枯燥的，根据学生年龄特征，我启发学生采取多种方式识记。当学与j、q、x拼读须去两点时，我问学生用什么好办法来记住时，一个男孩响亮地回答：“j、q、x小淘气，见到眼就挖去。”说完得意之情溢于言表。“挖掉双眼”，是一件多么残忍的事！从孩子嘴中很随意说出尤其让人心颤。这可能是孩子从学前教育获取的知识。于是我也说了几句顺口溜：“小有礼貌，见到j、q、x，摘掉小帽帽。”让同学们自已评价。一时间小手如雨后春笋高高举起。“小鱼多可爱呀，挖掉双眼不就死了吗？”“我养了两条金鱼，我可爱它们了。”“是啊，是啊，我还给它们喂食呢！”孩子们七嘴八舌讨论起来，发言的孩子不好意思地低下头，说：“我听别人说的。”我笑着说：“相信每一个同学都非常喜爱小动物，都爱和它们交朋友的。”同学们使劲点点头。案例二：师：如果你是丑小鸭，经历了这么多苦难，终于变成了白天鹅，你最想做些什么？生1：我要去帮助那些被人看不起的动物，和它们一起玩。师：你是过来人，知道他们需要关心与帮助。好！生2：我绝对不会去嘲笑和欺负那些长得丑的动物。师：你体会到了不能将自己的欢乐建立在别人的痛苦之上。很好！ 生3：我要去炫耀一下我多美丽，让他们都来羡慕我。师：你是想让他们都成为你的“粉丝”，太好了！生4：我要飞回去，找那些欺负过我的人报仇，让他们知道我的厉害！师：你这是以其人之道还治其人之身，好极了！案例三师：你们可知道“祖国”是什么意思呢？什么叫“祖国”？生：祖国就是南京。师：不要笑。祖国就是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样，大家再想想，什么叫祖国？生：祖国就是一个国家的意思.师：噢！祖国就是一个国家的意思。对吗？生：不对！（答声中也有说对的。）师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？生：不能！师：那么什么叫祖国呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。师：你讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？生：我们的祖国叫中华人民共和国。师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的（故意停顿一下，让学生接下去）生：（齐声答）祖国 新课标、新教材过关考试二、教材过关考试课程标准解读辅导1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3、掌握语文课程标准中的四大理念。（一）全面提高学生的语文素养。（二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。4、知道语文素养的基本内容。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。5、正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。6、了解语文课程标准的设计思路。(1)课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 (2)课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 (3)阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学12年级为“写话”，36年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 (4)课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。7、了解义务教育阶段语文教育的总目标。(1)在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 (2)认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 (3)培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 (4)在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 (5)能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 (6)学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 (7)具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 (8)能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 (9)具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 (10)学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。8、知道语文课程标准在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的。（一）识字与写字（二）阅读（三）写话、习作（四）口语交际（五）综合性学习9、掌握语文课程评价的目的。语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。10、知道第一学段的教学重点及阅读教学的重点。识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。11、了解13学段各学段的课外阅读量。第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。歇后语、谚语、名言警句取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）温故而知新。（孔子）三人行，必有我师焉。（孔子）学而时习之，不亦说乎？（孔子）知之为知之，不知为不知，是知也。（孔子）上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。（三字经）只有自己种，才有吃不完的菜。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。知识是我们飞向天空的翅膀。思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈渊。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）八仙过海各显神通孙悟空大闹天宫慌了神韩信点兵多多益善张飞穿针粗中有细包公断案铁面无私姜太公钓鱼愿者上钩日积月累天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。是对非，长对短。虚心对骄傲，热情对冷淡。诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。初三初四娥眉月，十五十六月团圆。朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。清对浊，廉对贪，功对罪，正对偏奖对罚，优对劣，善对恶，勤对懒描写月亮的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。说言：表示吉祥的话叫吉言，精炼著名的话叫格言；应允别人的话叫诺言，诚恳劝告的话叫忠言；宣誓所说的话叫誓言，临走写下的话叫留言；不满抱怨的话叫怨言，生前留下的话叫遗言。正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。子鼠 丑牛 寅虎 卯兔辰龙 巳蛇 午马 未羊申猴 酉鸡 戌狗 亥猪一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空群雁会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。古 诗 70 篇1江南乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。2敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3咏鹅骆宾王（唐）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。4风李峤（唐）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。5咏柳贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。6凉州词王之涣（唐）黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。7登鹳雀楼王之涣（唐）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。8春晓孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。9凉州词王翰（唐）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？10出塞王昌龄（唐）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。11芙蓉楼送辛渐王昌龄（唐）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。12鹿柴王维（唐）空山不见人，但闻人语响，返景（yng）入深林，复照青苔上。13送元二使安西王维（唐）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。14九月九日忆山东兄弟王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。15静夜思李白（唐）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。16古朗月行（节选）李白（唐）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。17望庐山瀑布李白（唐）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。18赠汪伦李白（唐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。19黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。20早发白帝城李白（唐）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。21望天门山李白（唐）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。22别董大高适（唐）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。23绝句（其三）杜甫（唐）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。24春夜喜雨杜甫（唐）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。25绝句（其一）杜甫（唐）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。26江畔独步寻花杜甫（唐）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。27枫桥夜泊张继（唐）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。28游子吟孟郊（唐）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。29江雪柳宗元（唐）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。30渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（gu）鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。31塞下曲卢纶（唐）月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑（j）逐，大雪满弓刀。32望洞庭刘禹锡（唐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。33浪淘沙（其一）刘禹锡（唐）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。34赋得古原草送别白居易（唐）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。35池上白居易（唐）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。36忆江南白居易（唐）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？37小儿垂钓胡令能（唐）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。38悯农（其一）李绅（唐）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！39悯农（其二）李绅（唐）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。40寻隐者不遇贾岛（唐）松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。41山行杜牧（唐）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。42清明杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。43江南春杜牧（唐）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。44乐游原李商隐（唐）向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。45蜂罗隐（唐五代）不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。46江上渔者范仲淹（北宋）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。47元日王安石（北宋）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。48泊船瓜洲王安石（北宋）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？49书湖阴先生壁王安石（北宋）茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。50六月二十七日望湖楼醉书苏轼（北宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。51饮湖上初晴后雨苏轼（宋）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。52惠崇春江晓景苏轼（宋）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。53题西林壁苏轼（宋）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。54夏日绝句李清照（宋）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。55示儿陆游（南宋）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。56秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游（南宋）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。57四时田园杂兴（一）范成大（南宋）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜58四时田园杂兴（二）范成大（南宋）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。59小池杨万里（南宋）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。60晓出净慈寺送林子方杨万里（南宋）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。61春日朱熹（南宋）胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。62题临安邸林升（南宋）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。63游园不值叶绍翁（南宋）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一支红杏出墙来。64乡村四月翁卷（jun）（南宋）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。65墨梅王冕（元）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。66石灰吟于谦（明）千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。67竹石郑燮（清）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。68所见袁枚（清）牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。69村居高鼎（清）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。70己亥杂诗龚自珍（清）九州生气恃（sh）风雷，万马齐喑（yn）究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。16册背诵文段2、四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”3、小小竹排画中游小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。4、哪座房子最漂亮一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮，要数我们的小学堂。7、小小的船弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。8、阳光阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。9、影子影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。10、比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。11、我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。14、自己去吧小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。17、雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。1柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了9、两只鸟蛋我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。14、荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。18、四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。19、乌鸦喝水（略）20、司马光（略）25、快乐的节日（略）1、 秋天的图画秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。3、 植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为