19精彩级啦 糟糕透了.docx

19 “精彩极了”和“糟糕透了”（教案）第二课时教学过程：一、复习导入。 1、我会看拼音写词语。min tin zo go tng xi ch bn q t jng shn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、这篇文章主要讲的是作者（ ）时，（ ）和（ ）对他的作品的（ ）的评价以及两种评价对他产生的（ ）和作者从中感悟到的（ ）。3、质疑：投影课文主要内容，齐读：读完后你想知道什么？二、合作、探究： （活动一）品读童年故事（整理同学们的问题，投影）小巴迪的处女作第一首诗诞生了，父母亲是如何评价的？小巴迪又有什么反应？让我们再来默读这个故事，用不同的线条画出父母亲的评价，和“我“的表现及反应的句子，并把自己的理解和感受标注在书上。（学生自读自悟，教师巡视）小组合作，汇报交流，教师相机点拨汇报对母亲的描写及“我”当时的反应。（1）学生找出后，出示句子：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。自由朗读，说说读懂了什么。“眼睛亮亮地” “兴奋”看出母亲非常惊喜；（神情）“嚷” “搂住”看出母亲非常高兴；（动作）“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（语言）“精彩”？“极”？（从母亲的话语中看出母亲在高度赞扬我。）标点符号：？！把“赞扬声”比作“雨点”写出了什么？ 想象说话：此时此刻，母亲心里也许在想什么？ 朗读指导。我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读齐读。（评价：一个永远欣赏鼓励儿子的母亲读活了！）过渡：还有这样的句子吗？母亲是怎么赞扬我的？ （2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 指名朗读，说说读懂了什么。 指名读，齐读。（评：这是热烈的推荐啊等）过渡：如果你就是巴迪，你有母亲如此的欣赏与肯定，此时你的心情怎样？(（3）我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。指名说，出示句子。理解“腼腆”“得意洋洋”（ 指导朗读。）2、体会父亲的表现和我当时的反应。师：下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。生：“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。生：“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。生：“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落。师：谁能读出作者失落伤心的感情？（指名学生读）生：“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。3、师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。生：因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了。生：因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击。生：因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法，尤其父亲还是电影公司的老板，所以受到打击，他就受不了了。师：正所谓：“期望越大，失望越大。”师：此时巴迪的心情可以用什么词形容？生：失落。生：伤心。生：难过。生：没面子。师：带着这样复杂的心情试读。（生读、齐读）2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法呢？过渡：同学们分析的对，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？（活动二）感悟后来的认识3、巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？（默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，再在小组内讨论。）交流反馈： 预设 1：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。” （1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱） 师过渡： 是啊， 我们每个人都体验过这两种不同的爱， 这些爱有的来自于父母， 有的来自于老师， 有的来自于其他长辈。 只是小的时候， 我们更喜欢听 “精彩极了” ， 不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。（指导学 生把这段话读好） 预设 2：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精 彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向 我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 （1） 师引读：多少年后，巴德已经成了一位大作家，这时在他的耳边有更多 的类似当初父母给他的评价“精彩极了”，“糟糕透了”（指导学生把句 子读好） （2）试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你 觉得可能会有怎样的后果 （3）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟 糕透了” 的评价中走向了成功。 读到这里， 你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？ 他还收获了什么？假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流。四、总结，指导学法 出示总结 同学们，我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，你也不能丧失信心。这就是成功者巴德奉献给我们的不朽的成功秘诀！真诚祝愿每位享受父母之爱、他人关爱的同学，谨慎把握你生活中的小船，一直驶向你成功的彼岸！ 1、提问：在前面的学习、朗读中，作者是通过对父亲、母亲哪方面的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱？（语言、动作、神态）导：是的，我们如果能抓住人物的言行动作、就能悟