器乐合奏教学与创新能力.doc

杨金龙（广州市广外附设外语学校）二0一一年六月器乐合奏教学与创新能力培养内容提要：本文较为详细的阐述了课堂器乐器乐教学中遇到的实际问题及运用创新的手段解决问题的方法，以达到学生创新能力的培养，文中所提到的途径、方法和手段，只是本人在教学实践中的一些体会和感悟。仅供参考，不可照搬。关 键 词：器乐合奏；课堂教学；方法；手段；创新能力； 器乐合奏艺术所塑造的生动形象能引起人们的联想和想象，丰富的想象离不开积极的思维过程，所以说，器乐教学有助于形象思维和逻辑思维能力的发展。器乐合奏是器乐演奏的集体表演艺术，是提高人的音乐素质的最佳途径；而物美价廉的八孔器乐的教学能够使学生享受到全方位的音乐教育即视唱练耳、音乐演奏实践（独奏、重奏、合奏以及伴奏）、即兴音乐创作、音乐欣赏等。能让学生形成良好的固定音高概念。因此，该乐器是提高全民音乐素质的最佳媒介，八孔器乐的普及将会带来国民音乐教育的的大普及，也会促进国民音乐素质的大提高。通过学习十二平均律的器乐合奏，更能使学生得到正统的西方古典音乐和现代音乐的熏陶，又能使学生得到中国民族民间音乐的熏陶，使之得以接受多元音乐文化的教育。从教育等观点来看，器乐合奏艺术对发展学生智力方面和创新能力的培养具有其他学科所不能代替的特定作用。如何在中学建立器乐演奏队，开展器乐演奏活动，面临的问题很多，困难很大，而器乐做为一个价廉物美的小器乐，再以合奏的形式演奏出来，可以避免以上好多问题。为此笔者根据近年的教学实践和探索，本着切磋之目的谈谈对中学展开器乐合奏教学与创新能力的体会。一、 学校重视，家长支持是开展好器乐合奏的基本途径 作为美育的主要载体音乐教育，它包括课堂教学和课外音乐活动，所以建立学校器乐合奏队，开展课外器乐合奏教学并不是附加的、点缀的、娱乐的，为了比赛进行突击性的活动。器乐合奏教学是对学生音乐综合能力的一种及其有效的培养方式，它包括听觉、吹奏、识谱、乐感、表现、表演、合作等诸多方面的能力，各种能力之间又有着密切的联系；所以，器乐合奏不公能提高学生的音乐修养，还能培养学生的集体主义观念和组织纪律性。 音乐教学，作为一门艺术学科，是标志着一个国家、地区、社会的音乐普及程度和发展水平。作为学校，器乐合奏是否繁荣和发展，是一个城市、一所学校的音乐教育水平、音乐文化建设和精神文明建设的重要标志，也是衡量一所学校综合的教学质量，反映一所学校整体培养目标和办学水平。因此，学校领导应从学校的整体发展出发，重视学校课外艺术活动的开展，且在经费、设施等方面都应有所投入，使音乐教师能够更好的开展教学。另外从家长的心理要求来说，他们大都希望自己的孩子毕业后能上一所好的大学，所以有的认为开展器乐合奏活动会影响学习，分散精力。因此，还需要得到家长的理解和支持。针对这种情况，我和校方、学部领导、年级主任、班主任取得联系，作学生和家长的工作，动员和鼓励学生积极参加器乐合奏的学习，让家长懂得学生在课堂教学中学习器乐和课外活动中积极参加器乐合奏乐队，不仅不会妨碍正常的学习，而且有益于学生身心健康的发展。因为，现在的中学生学习非常紧张，竞争异常激烈，学生的压力也非常大，如果一味地强调学习，那么势必影响学生正常心理状态。近年来，新闻媒体也经常报道一些中学生因过度紧张而造成性格孤僻、不善于和别个相处、精神抑郁、恐学症等病态心理，一些大学反映新生中高分低能的为数不少等。这些现象都说明了学习要有张有弛，而且要有适当的活动，特别是音乐活动更有利于学习和身心的健康，所以家长应转变观念，积极鼓励自己的孩子学习和参加器乐合奏活动，以使他们的学习变得丰富多彩，获得全面的文化修养。因此，只有得到学校领导和家长的支持，才能保证器乐合奏乐队活动的正常进行。二、科学的训练方法和手段，是培养学生感受美创造美的能力和创新能力培养的关键器乐合奏是集体的演奏表演艺术，它不同于个别的器乐教学活动，为了塑造共同的音乐形象，表达作品中同样的思想情感，不管有多少队员，演奏多少声部，都要求获得统一的感觉与表现。因此，器乐合奏要追求共性，避免个性。也就是说器乐合奏讲究音响整体的融洽性和各声部对音色、音响、力度等要求的严格性，即（各声部音色力求统一，声部音量配合尽量平衡等）。它要使每个合奏队员保持自身演奏的长处，同时又能成为集体中和谐的一员。如何提高学生的合奏水平，多年的教学实践证明，首先是通过视唱教学，培养学生的对音乐旋律、节奏有较为准确的记忆（特别是内心旋律感与内心节奏感）这是先提。之后，就必须让学生认真学习和声知识，懂得合奏的基本原则，正确听奏和音、和弦，完美的吹奏好各声部，这是提高学生合奏水平的必要途径。笔者认为中学阶段的器乐合奏教学应抓住以下几个重点。（一） 启发学生掌握正确的吹奏方法，吹奏美妙的音色吹奏，对于学生来说，只要他掌握了指法再简单不过了。几十年来，课堂器乐教学仅局限于吹奏几首歌就行了，但对于音乐知识的理解，正确地吹奏方法，对音乐作品的正确理解和审美则是门外汉，这就要求教师对学生的音乐知识等音乐技能做最基础地、全面地教育和培养，同时也要求教师不仅是指挥者而且应是一位多面手的教育者和表演者。在训练多声部合奏中之前，首先是培养学生能掌握正确地吹奏方法，用统一、优美地音色进行吹奏，这是合奏教学中的先决条件。在课堂教学中，大部分老师都会碰到学生在吹奏时高音上不去或有沙音、破音；低音沉不下，变成尖明刺耳的噪音。或者是高低音区音色不统一等情况，针对性这些情况，教学中首先要求学生初步掌握胸腹联合呼吸的方法和口鼻同时呼吸的方法。使吸气深而自然，能保持与控制气息，用有控制气息的方法轻声吹奏。在控制气息的训练中，我是这样进行的。1、用“TU”轻声吹长音练习。（一个音延续8拍）1-|1-|7-|7-|6-|6-|5-|5-|TU-TU- TU- TU-.这种练习方法（长音吹奏和从高音到低音吹奏），主要是练习气息的通畅和支持。轻声吹奏时注意声音要有气息支持。教师通过范奏让学生辨别气息没有支持或气息太强的声音，以改变学生气息太强或太弱的现象。以达到高低音区的音色统一和和谐。同时要求学生运用胸腔、横隔膜、腹肌共同控制气息，使肺部气息容量增大，控制自如，并有明显的支撑点，将气息延至最后一拍。2、用“TU”吹断奏练习。（一拍一个或一拍多个）1 1 1 1 |1 1 1 1|7 7 7 7| 7 7 7 7|6 6 6 6|6 6 6 6|Tutututu这种练习方法（用短促的气息吹奏和舌尖轻吐吹奏），主要是练习气息瞬间爆发和气息的收放自如。吹奏时气流量要快、小、轻、碎，同时还要有气息的支持。为了帮助学生理解，我例举了一些日常生活中的通俗事例来说明，如“做叹气”、“闻花香”“如搬重物之前的吸气”。又如：在自来水龙头上套上一个管子，自来水就会顺着管子畅通，均匀地流出来，用这种现象来说明吹奏时气息和声音也要像通过管子的水一样均匀、流畅的流出来。假如不放松，全身的肌肉很紧张、呼吸没有支点的话，那就像管子口上按上了大拇指，水受到阻力后，就会向四面溅开，水的形状也会变得又扁又细，这个自然现象同样可以说明，要使气息和声音圆润、流畅，气息和身体一定要放松。通过一段时间的练习，可以逐渐将吹奏长音的时间变成，将跳音的吹奏变得更快，让学生逐步学会连音、跳音的吹奏进行舌尖音的练习，为一些快速的吹奏和长时间的连奏做准备。练习时，及时纠正学生不正确的吹奏姿势和不良的吹奏习惯，练习基本练习时要和演奏一样，要让学生注意力集中，身体放松，重心要稳，上胸要开，双肩要松，面部自然，精神振奋。总之，通过吹奏练习，既要提高学生个人的吹奏技巧，掌握正确的吹奏方法，而且又要获得合奏乐队整体协调地音色。如此持之以恒地对学生进行吹奏训练，演奏时音色自然会统一，声音也会变得圆润而优美。（二） 把握好合奏的音准、节奏，加强多声部旋律感和美感的训练。音准、节奏是合奏的基础，因为合奏曲均为多声部，所以各声部吹准各自的旋律是关键，而音准节奏的训练主要是通过视唱练耳来解决的。实践表明，教学中最困难、最关键的环节是合奏中的节奏和层次感问题。但由于中学生训练时间表不多，学生音乐基础也较薄弱，为了提高练习效率，在课堂上给学生做一些听音练耳的练习和和声连接的吹奏是非常重要的，通过一段时间的练习，也能收到较好的效果。1、 根据标准音吹奏旋律音程；2、 根据标准音吹奏和声音程；3、 和声连接的吹奏。4、 简单多声部练习曲的吹奏；5、 根据演奏的具体曲目重点练习。三、秩序渐进，以艺术教育为切入点全面提高学生的创新能力对中学生而言，他们不像专业演奏员一样，合奏时没有这方面的专业知识，合奏时都会各自为阵，教师只有耐心地给学生介绍音乐专业知识，要学生自动调节自己的音色、节奏，用耳朵去听音乐，才能使合奏统一、和谐完成，逐步掌握合奏要领。就教师而言，应不断地苦练基本功，坚持吹奏，以便随时能范奏，平时要多看多听优秀合奏乐队的表演，更要注重理论学习，提高对作品的分析能力，并学习掌握规范的指挥动作。在教学中应循序渐进，由易到难，由小到大，由浅入深，尽可能选择学生们熟悉和喜欢的音乐作品，切不可贪多求大。过高的要求只能使学生望而生畏，失去对合奏的兴趣。1、刚成立的合奏对宜选择一些二声部的作品，主要从音量、音色、速度的对比中培养学生对音乐作品的表现能力。2、较成熟的合奏乐队，宜选择三个声部或四个声部的曲子或主奏加伴奏的作品，这时的合奏就要有较高的要求：如乐句的呼吸、声音的均衡、声色的变化、力度的起伏、高潮的铺垫、作品思想内涵的挖掘与表现等。每次合奏都要有个目标。在排练过程中，声部与声部之间，老师与学生之间要形成默契，力求作品的思想性与艺术性能得到完美的表现。3、较为高级的合奏，尝试让学生自己编写主旋律和配简单的和声做为伴奏。在我几年的教学统计中，有为数不少的学生能够完成此举。总之，素质教育的魅力在于培养人的创新精神和实践能力，器乐合奏教学是对学生进行素质教育的一个重要内容和手段。我校在首届广州市教材歌曲中荣获金奖第一名，主要伴奏乐器就是器乐乐团，当获得金奖后，师生反映非常强烈。每学期结束时，我校都开展课堂小器乐-器乐比赛（班级）。更推动了器乐教学的普及性。“没有艺术的教育，是不完整的教育”，爱因斯坦说：“我如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就”。音乐培养了爱因斯坦的想象力和创造力，这与他发现“相对论”是不无关系的。著名的文学家罗曼.罗