七年级语文上册第五单元17《古诗五首》教案语文版.doc

17 古诗五首漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精炼优美的语言深深地吸引着我们。每一首诗，就像是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执著跳动的心；如同奔涌的热血，棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”!1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。2.体会诗歌所描绘的意境。3.体会诗歌所表达的思想感情。4.了解我国古代诗歌在体裁上、形式上各自的特点。2课时第一课时一、新课导入先播放周华健的朋友，后讲述友情是人生中宝贵的财富，也是许多文人墨客歌颂的对象。今天学的五首诗就是这样的。二、合作学习探究与交流（一）学习杂诗1 作者简介王维（约701761），唐代诗人。字摩诘，河东（今山西永济西）人。2 解题“杂诗”是指写一些零星感想的诗。不只是说诗作偶然，还流露诗人来自生活、发于心底的情思。3 内容分析诗歌一开头，诗人以近似讲话一样的语气，不加修饰地表现了一个久住他乡异地的人，一旦见到自己家里的亲友，便欲知家乡事的分外急切的心情。那么，身在异地的异客，最想知道什么样的事呢？最令诗中主人公亲切怀念的却是花窗前那枝梅花开了没有。用梅花作为繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也诗化了最普通的家务事，同时又体现了诗人独钟情梅花那种清高超脱的品性。全诗质朴平淡而诗味浓郁。4 小结诗人以白描手法来写，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。（二）学习夜雨寄北1 作者简介李商隐（约813约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人。2 内容分析一、二句：诗人从对方来信写起，对方问“归期”，而诗人只能以“未有期”作答，无奈之中转而写巴山秋水萧瑟之景，寄托离别愁绪。三、四句：诗人在巴山夜雨中想象：终会有一天回家与亲人重逢的，同时也道出了离愁别恨。这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬，诗人想象日后与亲人重逢，共话巴山夜雨的情景，不免因现在的形单影只而感到孤寂与痛苦。用相聚的欢乐衬托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味无穷。3 小结这首诗抒发了游人羁旅他乡对亲人的深切思念，作者把情与景紧密结合，把现实与想象结合，情景交融，虚实结合。构思独特，耐人寻味。（三）学习淮上与友人别1 作者简介郑谷（约848约909），唐代诗人。字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人。2 解题诗人在扬州与友人分手时所作。“淮上”即扬州，“别”在这里不是送别，而是握别，即友人去“潇湘”，诗人自己去长安。3 内容分析一、二句：交代与友人握别的时间、地点，表达彼此分别时愁上心头的心情。三、四句：写两位好友在笛声中互道珍重，各奔前程。风中传来数声笛声，好像在说着别离时刻就要到来。离亭送别，愁绪万千，情深酒酣，欲言又止，握手告别，特殊的环境，特殊的心情，情景交织，深切感人。4 小结本诗通过诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述与描写，表现了友人间的依依惜别之情。三、板书设计四、拓展延伸搜集关于友谊的名言友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。纪伯伦真正的友情，是一株成长缓慢的植物。华盛顿挚友如异体同心。亚里士多德世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。爱因斯坦和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。 纪伯伦第二课时一、复习导入复习旧课、检查背诵二、合作学习探究与交流（一）学习送杜少府之任蜀州1 王勃与“初唐四杰”王勃（约650676），唐代诗人。字子安，绛州龙门（今山西河津）人。2 内容分析首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的地势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅的到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。3 小结这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中饱含关怀体贴，读来亲切感人。（二）学习酬乐天扬州初逢席上见赠1 作者简介刘禹锡（772842），唐代诗人。字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。2 内容分析首联：直抒对二十三年来被朝廷“弃置”在“凄凉”之地的愤懑与苍凉。点明自己在巴山楚水这荒凉之地度过了二十三年之久。这两句是承诗人白居易诗尾“二十三年折太多”而来，诗中用“巴山楚水”概括他被贬之地，“二十三年弃置身”一句，饱含诗人无限辛酸，流露出他内心的愤懑不平。颔联：借用典故，表达对亡友的悲痛和对岁月蹉跎的感慨。借用两个典故，暗示因被贬时间长久和因人事变迁而产生的生疏、怅惘心情及对当时生活的不满。表现了诗人十分复杂的心情。颈联：以“沉舟”“病树”自喻，表示坚信新事物终要取代旧事物的客观规律。这联突然振起，一改忧伤低沉的情调。尾联：照应白居易赠诗一事，表示自己要振作精神，积极进取，同时也是激励友人。此诗是诗人对二十三年来被贬生活的总结，也是诗人对友人赠诗的一首和诗。表达了诗人虽被贬多年，但仍奋发向上，努力进取的精神。引用历史典故贴切，是本诗的一个成功之处。巧用对比，将人生哲理寓于自然事物之中，创作出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古名句。本诗写得起伏跌宕，沉郁之中见豪放。3 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗千年流传，你是怎么理解的？“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些佳作得意的新贵们。这一联本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感。白居易称赞这一联“神妙”，就是从诗的思想性和艺术性，景、情、理相结合的角度来评价的。后来的欣赏者和引用者可以不必以“沉舟”和“病树”相比，则只采取这一联所表达的哲理来说明这样一个道理：没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景自然是无限美好的