人教2011版小学数学四年级《四边形的内角和》教学设计 (2).doc

四边形的内角和教学设计台山市海宴镇中心小学 颜有为教学内容：人教版四年级下册P68例7，完成做一做及练习十六第4、7题。教学目标：1、知识目标：探究并了解四边形的内角和。 2、能力目标：通过引导学生自主探究四边形的内角和，培养学生探究问题的方法与能力。3、情感目标：在自主探究、合作交流的过程中，提高学生学习的热情和合作意识。教学重点：探究四边形的内角和是360度的过程。教学难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。教学准备： 教具：课件、三角板、量角器、不同类型的四边形。学具：剪刀、量角器、三角板。教学过程： 一、复习引入。1、出示一个三角形。教师提问：（1）这个三角形的内角和是多少度？ （2）上节课学习了三角形的内角和时，我们是如何验证三角形的内角和是180度的？学生反馈：三角形的内角和是180度，分别通过度量、剪拼等方法进行验证。(齐读)（3）如果把这个三角形纸板沿直线剪了一刀，剩下的图形是什么图形？ 2、教师谈话：四边形的内角和是多少度？这节课我们一起来探究四边形的内角和。（板书）(齐读)二、探究新知。（一）自主学习。出示自学提纲，让学生当堂自学。仔细阅读课本第68页例7，思考下面的问题： 1、我们学过的四边形有哪些？2、你采用哪些不同的方法探究四边形的内角和？3、四边形内角和是多少度？4、想一想，哪种方法最简便？为什么？（二）阅读理解。1、我们学过的四边形有哪些？ 2、这些图形的内角和是不是一样呢？我们先来看一看特殊四边形的内角和。（三）分析操作。1、探究特殊四边形的内角和。（1）出示一个长方形、正方形。（2）小组讨论交流：长方形、正方形的内角和分别是多少度？你是怎样知道的？（3）小组汇报：教师小结：长方形、正方形的内角和分别是360度，长方形、正方形是特殊的四边形。那么其他四边形的内角和是否与长方形和正方形的内角和一样呢？你有办法验证一下吗？ 2、探究一般四边形的内角和。（1）小组讨论：用什么办法求出其他四边形的内角和呢？（板书：四边形 内角和 方法 度量 剪拼 转化）（2）度量。下面用度量的方法来验证四边形的内角和。活动要求：小组分工合作，量一量，算一算，四边形内角和是多少度？并完成下面学习卡。内角和记录表四边形名称1234内角和四边形四边形四边形小组汇报，展示。师：通过刚才量一量，算一算，你知道四边形内角和是多少度？（板书： 3600）（3）剪拼。刚才我们通过量一量知道四边形的内角是360度，下面用剪拼的方法来验证四边形的内角和。活动要求：小组合作，把四边形四个角剪下来，再拼成一个角。看看拼成的是什么角？（周角）说说你们的发现。小组汇报，展示。师：把四边形四个角剪下来，拼成一个什么角？ 师：通过验证，你发现了什么？ 生：四边形的内角和是360。（板书：3600）（4）转化。四边形的内角和是360，那么用转化的方法又怎么验证呢？活动要求：小组合作，在小组里说说怎样转化、计算四边形的内角和？小组汇报，展示。谁来说一说怎样转化、计算四边形的内角和？（板书：3600）（四）回顾反思。师：通过刚才的度量求和、剪拼求和、转化求和等三种不同的验证方法，我们知道四边形的内角和是多少度？ （板书：四边形的内角和是3600）师：你认为哪种方法最简便？ 生：第三种师：对。转化的方法是把生疏问题转化为熟悉问题。下面我们就尝试用转化的方法来解决问题。三、拓展延伸。1、你有办法求出五边形、六边形的内角和吗？（小组合作完成）（课件出示）每组发一张图片。2、小组汇报：四、知识闯关。1、师：接下来我们就一起进入知识闯关。第一关：填一填。第二关：判断对错（下列说法对的打“”，错的打“”）。第三关：画一画，算一算，你发现了什么？（课件出示）（1）学生独立完成。（2）检查汇报。五、回顾总结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？教师小结：这节课我们运用三角形内角和是180的知