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文档简介
2019-2020年二年级语文上册教学实录 我有一盒彩笔教学实录 北师大版一、教材分析:这是一首北师大教材第三册中的儿童诗,抒发了儿童热爱生活,追求美好的情感,表达了心中的理想。诗歌语言生动,想象大胆,且琅琅上口,适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。二、学生情况分析学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌,而且这首儿歌中富有童趣的想象力,也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上,孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字,也通过查字典,问父母,认识了不少。三、教学目标1学会认8个生字,学会写9个生字。2能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。3仿照课文,发挥想象编儿歌。四、教学重难点学会认读生字,在朗读中理解课文,流利朗读课文。五、课前准备:每人一张每日三十字教师准备:一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品六、教学过程:(一)激趣导入师:昨天我们回家读了一篇课文,这篇课文的题目是什么?生:我有一盒彩笔。师:我们今天来学习课文我有一盒彩笔。(请一位同学板书课题)大家响亮地齐读课题。(二)我和生字交朋友师:昨天大家回家读了几遍课文?生:我读了3遍师:谁还有比他读的更多的?生:我读了五遍。师:真好,大家都是喜欢读书的好孩子。那么,这篇课文你读熟练了吗?生:读熟练了。师:谁觉得自己读得很熟练的举手?今天早晨,老师还知道,两个同学已经把这篇课文背诵下来了,他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好,老师也非常高兴。师:还想读吗?生:想师:轻轻的打开课本,平放在桌面上,以你自己喜欢的方式读。看看,你有没有和课文中的生字交上朋友。(学生自由朗读)师:老师发现,大家已经能流利地读课文。读了这篇课文,你知道了什么?生:我知道课文里画了今天和明天。师:这篇课文的生字,你都和他们交上了朋友吗?你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手?今天早读的时间,我们一起读了这课的生字,那现在,你想怎样检查这课的生字?生:读给老师听,请老师检查。师:老师作了一个课件,里面有这一课的生字朋友,我们一起来读好吗?认识它就干脆响亮地读两遍。1(出示课件:第一关:我和生字交朋友)生字出现,学生齐读。生:老师,我想开火车读。(学生开火车读词)生:是“饥荒”不是:“激光”师:刚才读错的同学改正过来。生:饥荒师:谁能说一说“饥荒”是什么意思?生:挨饿师:“饥”就是很饥饿,肚子不饱,“荒”就是地里没有收成。师:这里有一个多音字,谁知道是哪一个?生:是藏,以前读“藏”(cn),现在读“藏”(zn)。师:谁能给这两种读音组一个词?生:藏,西藏,藏,捉迷藏。生:藏,心脏。生:不对,心脏的“脏”不是这个“藏”。(师板书“脏”)这个“脏”是心脏的“脏”。师:大家读得真好,那么熟字去掉了,变成了这一课的生字,你还认识他们吗?(出示生字,大家齐读。)师:我们的小火车开起来。第一排听得最认真,从你这排开。(学生开火车读字)评:尊重孩子的意愿,在语言环境中,在游戏中,在辨析中,联系生活,联系经验,达到对生字的了解掌握。(三)我读得懂,我读得美1读文质疑师:大家生字读得真好,相信大家课文一定会读得最棒。因为,会学习的孩子都会读书,我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想,课文里说了什么?师:这次读了课文,你想说什么?生:我觉得这篇课文很好听。生:我真喜欢他画的画。师:读了课文,你有没有不明白的地方?生:什么叫:“连绵起伏”?师:谁来告诉他?生:我妈妈告诉我,连绵起伏就是有高有低。师:真好,从妈妈那儿找到了答案。(在黑板上画了连绵起伏的山。)这就是连绵起伏的山。生:什么叫:“宝藏”?生:以前海里埋起来的,有价值的东西。师:说得很好,对课文里的词还有疑问吗?生:什么是广阔?生:广阔就是很宽敞。师:你见过广阔的什么?生:广阔的天空生:广阔的马路。生:广阔的大地。生:广阔的海洋。生:老师,什么叫绿色的太阳?师:这个问题值得怀疑,我们见到的太阳都是红色的,怎么会变成红色的呢?谁来帮帮他?生:因为夏天是绿色的,所以是绿色的太阳。生:因为小朋友想让夏天凉爽,所以画了绿色的太阳。生:为什么大树上结满了面包?生:因为他不想让人们挨饿。生:为什么小朋友长上了翅膀?生:因为那是他心中的理想。评:质疑为孩子提供了提出问题,相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力,也在相互帮助中,融洽了合作学习的氛围。2深入感悟(1)画一画师:这首小诗分为几个小节?你最喜欢哪一节?师:谁愿意为大家读一下第一节?听的同学想一想,能不能用一句话说出这小节写什么?(师板书:美丽的今天。)师:在第一节里,小作者都画了什么?师:小作者都画了什么?生:画了黄色的圆。师:你能不能来画一画?生:还画了紫色的远山。师:来,你来画。师:还画了什么?生:还画了电视塔生:还画了蓝色的小河。师:你们来画一画,好吗?(几生到黑板板画)师:你觉得他们画得怎么样?生:他们画得都挺好的,不过书上说弯弯曲曲的小河,朱进杰画的是直线。师:崔佳宜观察得很仔细,课文里说是画蓝色的直线,书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得,有弯弯曲曲的小河,也有直直流过的小河。师:如果你来作画,你还想画什么?(学生板画。)(2)读一读师:大家通过读一读,画一画,说一说,自己就学会了第一小节,真棒!那么,画出了自己满意的作品,你会感觉怎么样?生:我感觉很开心。师:画出满意的画,心情都是很欢快的,那这一节你觉得应该怎么读?生:带着快乐的心情读。师:让我们带着欢快的心情,把它美美的读出来。(播放音乐)师:谁带着快乐的心情来读?(一生读)师:谁来评?生:他读地挺流利。师:老师也觉得他读得很好。老师也想来读,给老师机会吗?(师读,错了一个词,改了过来。)师:谁来帮老师评一评?生:老师是背下来的,老师读得很有感情。师:谢谢你。生:老师有一个地方读错了,老师又改了过来。师:老师有些紧张,读错了一个词,对不起。生:老师读得不熟练不要紧,回家好好练就会熟练的。师:老师回家一定好好练,老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话,她读得好不好?今天,你有没有信心超过她,超过老师?生:有师:好,我们来试一试。(生配乐读)师:谁来超过老师?(一生举手)师:好,你真棒,真有信心。(一生读。)师:你读得真棒!2师:那课文的第二节写什么?你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗?生:第二小节写了“明天的理想”师:你感觉这位小朋友哪一部分画得最好?(小组讨论后交流)生:我觉得把小朋友长上翅膀最好,我也想有一对翅膀飞上天。生:我喜欢结满面包的大树,那样人们就不会饥饿。评:通过画,促进对课文的理解,对于学习,更有兴趣。通过美读,让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高(四)我是小诗人师:小作者的画画得好,儿歌也说得好。老师知道,我们班也有很多小诗人,小画家。如果你来做画,你会画什么?今天,我们也来做一次小诗人。(课件出示:我也来做小诗人)我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画为了。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了像伞的大树,为了下雨天小朋友不能淋雨。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了960元钱,让工人都有钱花。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画一座高楼,为了让人们住上宽大的楼房。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画一座大炮,为了不让敌人来打我们。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画一只和平鸽,为了世界上永远和平。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了美丽的花草,为了让地球变得更加美丽。生:我有一盒彩笔,我画明天的理想。我画了最好的医院,为了孙玉恺不再得病。(孙玉恺是一个弱智的孩子)师:大家说得真好,老师相信大家的理想,在大家的努力下,一定能实现。评:想象创编,发挥了孩子的创造想象能力,让孩子享受到创造成功的喜悦。(五)好美的画师:今天,老师在网上也搜集到一些美丽的画,请大家欣赏。(出示课件:配乐欣赏画,孩子看到美丽的画,不由得惊叹。)师:你想说什么?生:这些画太漂亮了!生:我想知道这些画是怎么画出来的?师:这些画家,善于观察每日自然人类的美,然后练就了绘画的基本功,用自己的画笔把自己心中的美展现出来,老师希望我们大家长大后也成为艺术家,画出我们美好的今天,画出我们心中的理想。相信大家一定能行!对于艺术美的鉴赏,使孩子们初步受到艺术美的熏陶。(六)课外我会学师:选择你喜欢的活动,好吗?1有感情朗读课文。(一颗五星)2搜集名字名画,写出自己想说的话(两颗五星)3我也做个小画家,画一幅画,并在旁边编上自己的小诗。(三颗五星)评:课外活动的自由选择,为不同的提供了发展的空间。评价星的激励,让孩子们对于课外活动兴趣盎然。附送:2019-2020年二年级语文上册教学实录 手捧空花盆的孩子教学实录 北师大版课前谈话师:小朋友,你们好!生:许老师好!师:你们喜欢贵州,了解贵州吗?咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以说心里话。一、激趣导入师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,将根据种花的情况来挑选国王,三个月过去后,有的孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,读课题。老师在黑板上贴出空花盆)二、初读课文、随文识字师:咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。(学生自由朗读课文。)师:生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)师:你们读懂了吗?生:读懂了。师:你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。师:把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。师:咱们来做个游戏好不好?(花盆中出现生字,请学生朗读。)师:哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。生读第二段,纠正“据”的读音。生读第三段,纠正“一起”。)师:下面这段课文比较长,谁来读?(一生读)喔,他那个字读错了?生:“籽”。生:忽然的“忽”。师:大家一起来读一读。师:(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。生读。师:故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。学生朗读课文。三、细节探究、朗读感悟重点段落师:第三段用“有的说?_有的说?_有的说?_”的句式,说说师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说?生:有的说我的花师:现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。生读。师:就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。(投影出示自然段)师:有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?生:为什么他一句话也不说?师:是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?生:他想他们不诚实。出示:第一句 他想:( )师:所以(生:所以)师:再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。生读。师:来,把你的动作做出来,来,“国王”生读。师:还有没有不清楚的地方?生:他为什么捧着一个空花盆?师:它可能怎么想?生:有可能他在想自己可能当不上国王。生:为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。生:怕别人嘲笑。生:自己是不是没有认真种。师:咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。生读。师:你觉得他为什么难过?生:没种出花。师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个手捧空花盆的孩子,来,读一读课文。生读。师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。师:国王高兴地笑起来,哈哈,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。生读。师:咱们站起来,高兴地读一读。生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”师:对了,为什么国王说要找这样的孩子?生:因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师:你是从什么地方知道的?生:课文中写了。师:咱们
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