2019-2020年二年级语文上册教学实录 我有一盒彩笔教学实录 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册教学实录 我有一盒彩笔教学实录 北师大版一、教材分析：这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。二、学生情况分析学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。三、教学目标1学会认8个生字，学会写9个生字。2能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。3仿照课文，发挥想象编儿歌。四、教学重难点学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。五、课前准备：每人一张每日三十字教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品六、教学过程：（一）激趣导入师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？生：我有一盒彩笔。师：我们今天来学习课文我有一盒彩笔。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。（二）我和生字交朋友师：昨天大家回家读了几遍课文？生：我读了3遍师：谁还有比他读的更多的？生：我读了五遍。师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？生：读熟练了。师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。师：还想读吗？生：想师：轻轻的打开课本，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。（学生自由朗读）师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？生：我知道课文里画了今天和明天。师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？生:读给老师听，请老师检查。师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。1（出示课件：第一关：我和生字交朋友）生字出现，学生齐读。生：老师，我想开火车读。（学生开火车读词）生：是“饥荒”不是：“激光”师：刚才读错的同学改正过来。生:饥荒师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？生：挨饿师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？生：是藏，以前读“藏”(cn)，现在读“藏”(zn)。师:谁能给这两种读音组一个词？生:藏，西藏，藏，捉迷藏。生：藏，心脏。生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？（出示生字，大家齐读。）师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。（学生开火车读字）评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。（三）我读得懂，我读得美1读文质疑师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？师：这次读了课文，你想说什么？生：我觉得这篇课文很好听。生：我真喜欢他画的画。师：读了课文，你有没有不明白的地方？生：什么叫：“连绵起伏”？师：谁来告诉他？生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。生：什么叫：“宝藏”？生：以前海里埋起来的，有价值的东西。师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？生：什么是广阔？生：广阔就是很宽敞。师：你见过广阔的什么？生：广阔的天空生:广阔的马路。生：广阔的大地。生：广阔的海洋。生：老师，什么叫绿色的太阳？师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。生：为什么大树上结满了面包？生：因为他不想让人们挨饿。生：为什么小朋友长上了翅膀？生：因为那是他心中的理想。评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。2深入感悟（1）画一画师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？（师板书：美丽的今天。）师：在第一节里，小作者都画了什么？师：小作者都画了什么?生：画了黄色的圆。师：你能不能来画一画？生：还画了紫色的远山。师：来，你来画。师:还画了什么？生：还画了电视塔生：还画了蓝色的小河。师：你们来画一画，好吗？（几生到黑板板画）师：你觉得他们画得怎么样？生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。师：如果你来作画，你还想画什么？（学生板画。）（2）读一读师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？生:我感觉很开心。师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？生：带着快乐的心情读。师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）师：谁带着快乐的心情来读？（一生读）师：谁来评？生：他读地挺流利。师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？（师读，错了一个词，改了过来。）师：谁来帮老师评一评?生:老师是背下来的，老师读得很有感情。师:谢谢你。生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。师:老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师?生：有师：好，我们来试一试。（生配乐读）师：谁来超过老师？（一生举手）师：好，你真棒，真有信心。（一生读。）师：你读得真棒！2师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？生：第二小节写了“明天的理想”师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？（小组讨论后交流）生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高（四）我是小诗人师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。（课件出示：我也来做小诗人）我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画为了。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。（五）好美的画师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）师：你想说什么？生：这些画太漂亮了！生：我想知道这些画是怎么画出来的？师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。（六）课外我会学师：选择你喜欢的活动，好吗？1有感情朗读课文。（一颗五星）2搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）3我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）评：课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。附送：2019-2020年二年级语文上册教学实录 手捧空花盆的孩子教学实录 北师大版课前谈话师：小朋友，你们好！生：许老师好！师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以说心里话。一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）二、初读课文、随文识字师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。（学生自由朗读课文。）师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）师：你们读懂了吗？生：读懂了。师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。师：咱们来做个游戏好不好？（花盆中出现生字，请学生朗读。）师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？生：“籽”。生：忽然的“忽”。师：大家一起来读一读。师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。生读。师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。学生朗读课文。三、细节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说?_有的说?_有的说?_”的句式，说说师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。（投影出示自然段）师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？生：为什么他一句话也不说？师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？生：他想他们不诚实。出示：第一句 他想：（ ）师：所以（生：所以）师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。生读。师：来，把你的动作做出来，来，“国王”生读。师：还有没有不清楚的地方？生：他为什么捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王。生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。生：怕别人嘲笑。生：自己是不是没有认真种。师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。生读。师：你觉得他为什么难过？生：没种出花。师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。生读。师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。生读。师：咱们站起来，高兴地读一读。生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师：你是从什么地方知道的？生：课文中写了。师：咱们