三年级语文三维目标教案.doc

第四单元概要教材简析全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，一篇略读课文找骆驼，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。学情分析本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。目标导向知识与技能：1、会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。5、“习作” 则让学生写一则观察日记。过程与方法：1.通过朗读、讨论、交流来理解课文内容；2.恰当借用多媒体课件，直观展示课文描写的意境，加深理解；3.通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成习作。情感态度与价值观1.培养学生对自然、对科学的兴趣。2.养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。教法与学法围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文留心观察事物写观察日记口语交际习作收集故事”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，培养学生科学的思维方式和学会正确的观察方法，多留心周围的事物，学会写观察日记。课时安排教学本组教材可用1214课时。13、花 钟教学目标。1知识与技能：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2.过程与方法：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对科学的兴趣。养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点：培养学生养成留心观察周围事物的习惯。教学准备：多媒体课件ppt课时安排：2课时教学过程：前置作业：思考：作者按照什么顺序介绍了一天之内不同的花开放的不同时间。第一课时课时目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语。一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读1、2两段。4、 评议。5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文。5、 交流自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写19个词语。第二课时教学过程：课时目标：结合语境理解词语。一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）课时作业：写观察日记板书设计：13 花钟 湿度 温度花钟光照昆虫活动教学反思：14 蜜蜂教学目标知识与技能：认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。过程与方法：有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。情感态度与价值观：理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重点：表达课文蕴含的思想感情。教学难点：理解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。教学准备：收集有关蜜蜂的资料课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。前置作业：交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。第二课时课时目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学过程：复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。课时作业：抄写词语。板书：14、蜜蜂辨认方向 能力强？ ！遇到问题 实验求证 得出结论15、玩出了名堂教学目标：知识与技能：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。过程与方法：理解课文内容，并有感情的朗读课文，写出玩中的乐趣。情感态度与价值观：培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教学重点：理解课文内容，并有感情的朗读课文教学难点：写出玩中的乐趣。培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教学准备：了解显微镜的知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，并有感情的朗读课文培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。谈话导入教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？初读感知教师出示自读要求。a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字情况。b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课时作业：练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。第二课时课时目标认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。教学过程：复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b指名学生多人朗读。交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）交流玩中收获教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。课时作业：练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。学生练写生字，当堂展评。板书：15、玩出了名堂磨镜片列文虎克 制作显微镜 轰动世界最早发现微生物16*、找骆驼教学目标知识与技能：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：细读课文，创新表演，结合内容写观察日记。情感态度与价值观：养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学与学法：师引导学生自读自悟，与合作探究相结合，表演法。教学准备：课件ppt教学课时：1课时教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。板书： 16、 找骆驼左脚跛左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到缺了一颗牙语文园地四教学目标： 知识与技能：1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音形义上加以区分。 4、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。 5、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料。 过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养学生大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做一个生活的有心人。教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。 教学难点：培养学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。 教学准备： 多媒体、ppt 教学过程： 第一课时 口语交际 观察中的发现 一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 二、小组交流 要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。（说的同学要把自己的发现说得清楚、内容要具体；听的同学要认真倾听） 三、全班交流 每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 四、小结延伸 同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 第二课时 习作指导 写一则观察日记 一、引入。 1、在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。 二、学生讨论交流： 1、你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 2、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态 3、把你准备介绍的事物描述给同学听。（要把内容说具体） 4、同学间互相评价、补充。 5、针对学生的说，教师作指导。 三、学生练习写日记。 1、明确日记的格式。 2、学生起草，教师巡视。 3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 4、学生相互交流，相互评议。 5、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 6、再次修改，大声读一读。 7、誊写作文，注意格式，字迹工整。 第三课时 日积月累 一、我的发现 1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。 2、小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同。 3、指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4、全班交流，说说你的发现。 5、教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。第五单元单元概要教材简析第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”“了解生活中的传统文化”的要求。精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。学情分析强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。目标导向：知识与技能：1学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。过程与方法：通过读、议来理解课文内容，体会文章表达的思想感情。通过收集资料，对话交流，提高口语交际能力。情感态度与价值观;了解生活中的传统文化, 培养语文能力，增进对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感.三、教学重点：1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。四、教学难点：在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。教法与学法：在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知欲望，指导学生做好分工合作的准备工作。激励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。五、课时安排：教学本组教材可用10-12课时。孔子拜师2课时盘古开天地2课时赵州桥2课时一幅名扬中外的画1课时语文园地三课时17 孔子拜师教学目标知识与技能：认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：初读课文，感知大意，精读讨论，体会思想，表演读体会人物品行，组织实践活动，提高综合能力。情感态度与价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足教学准备：多媒体、ppt课时安排：2课时教学过程：第一课时前置作业：收集关于孔子、老子的相关资料。课时目标：认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟、总结读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。班级交流读书感受。课时作业：抄写词语第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学过程：一、复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读。三、演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。课时作业：把自己喜欢的句子抄下来。板书：17、孔子拜师远近文明 风餐露宿总觉 不够 日夜兼程 学无止境上前行礼18 盘古开天地教学目标知识与技能：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。培养学生的阅读能力。过程与方法：利用课件，激趣解题，初读课文，交流发现和感受，发挥想象，复述课文。情感态度与价值观：学习盘古英雄献身、舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精深，增强热爱祖国之情，增强民族自豪感。教学重点：通过读课文，了解盘古开天地的故事。难点：感受盘古的伟大之处。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：前置作业：搜集盘古的相关资料。课时目标：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。第一课时一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时学习目标能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学过程：一、练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。二、指导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书：18盘古开天地风 云 雷太阳 月亮东 西 南 北 美丽的宇宙大地 江河花草树木 雨露19 赵州桥教学目标：知识与技能：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。过程与方法：在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡，观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。情感态度与价值观：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感，领略中华优秀的传统文化的博大精深。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：前置作业：搜集赵州桥的相关资料。第一课时课时目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。一、情境导入洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二、初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。第二课时课时目标能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程：复习巩固听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着背诵自己喜欢的部分。抄写自己喜欢的语句。扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业：有兴趣的，可完成课件选做题。板书：19、赵州桥悠久 1300年雄伟 长、宽 世界文明坚固 没有桥墩美观鲜活 图案精美20* 一幅名扬中外的画教学目标知识与技能：1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、培养学生的阅读能力。过程与方法：引导学生反复朗读，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，感受清明上河图画面的生动。情感态度与价值观：激发学生爱国之情，增强民族自豪感，感受中华传统文化的博大精深。教学重点：初步了解清明上河图的内容和艺术价值。难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学准备：学生收集有关资料。教学过程：前置作业：学习做一张清明上河图的资料卡，填一填。一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书：20*一幅名扬中外的画八百多年 人物 街市（完整保存） 五百多个 热闹语文园地五学习目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学过程口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。习作1、在综合性学习活动中，我们收集了