渌湘实校德育工作总结.doc

渌湘实校德育工作总结 渌湘实校工作 -育人为本、德育为先 办学以来，始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以 科学发展观 重要为指导，牢固树立 育人为本，德育为首，注重实效 的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养 四有新人 为目标，切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。 一、对学校德育工作重要性的认识 加强对学生的思想、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：的成功来自德育教育的成功。我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点： 1、领导的认识是最关键的 任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。建校伊始，就提出： 学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以室为中心的政教处室、及科任教师、等学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。 2、育智先育人 首先学生要学会做人，其次才是。育人为本，德育为首。学校的基本是育人，学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。求知与育智是教育的重要任务，但不是根本任务，让学生学会做人与和谐发展，才是学校教育的顶级目标。育人和育智的关系一个都不能削弱，成绩是最现实的、最残酷、最直接的东西。对我校来说，成绩就是我们生存的资本，就是我们的生命，而德育是让我们生命更有质量，更有价值，更有光彩。知识是育智的，文化是育人的，我们在进行知识育智时，强化了文化育人的功能。学校既要用知识来育智，又要用文化来育人；我们确立了 不求人人升学、但愿个个成 人 的育人理念，坚持 育德为先，育德、育体、育智、育能并重 的全面育人理念。 3、教学活动要靠良好的教学秩序保证 教学是实现学校教育目标的基本途径，学校德、智、体等各方面的育人工作任务都可以通过来实现。学校要想取得优异的教学成绩，就必须有良好的教学秩序，教学活动要靠教学秩序来保证。学校要发展，要生存。如何发展？如何生存？是摆在我们面前的重要问题，而学校的教学要不断发展的核心，就是必须建立一个稳固的，充满活力的，创新型发展性的新型教学秩序，以保证教育教学质量的不断提高，促使学校一切工作都与时俱进。因此，构建良好的教学秩序便成为学校发展研究中的一个重要课题。良好的教学秩序是指学校教学工作要有一个良好的校风，要有严明的纪律，在良好的、稳定的、严明秩序下有条不紊的进行。一是它保障教学有序进行。二是在这一秩序下，学校能够完成各项教学任务，同时以教学过程为载体，强化了包括纪律在内的德育工作。良好的教学秩序是一种动态的高效、发展的德育过程，很难想象一所教学秩序混乱的学校会有高质量的教学，更谈不上有良好的德育教育。 二、创新的德育理念 事业的成功的关键不只在于知识和经验，关键在于思维方式。学校要发展，要有的办学理念，做好学生德育工作，要有先进的德育理念。在学习、实践、探索中，我们不断深化对德育理念的认识，从四个方面形成了学生工作德育理念。 1、必须树立以人为本、以生为本的德育理念，尊重人的发展，尊重人的尊严。 以人为本 就是以人的发展为本。要做到尊重人的发展，尊重人的尊严，努力做到以人为本，与人为善，与人同乐，做到为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。 2、开发校本课程校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。我校德育课程情商入门受到同行的一致好评，被评为 株洲市德育百优课题 。 3、以活动为载体 校园文化的载体主要是各种各样的活动。活动是教育教学的延伸，也是寓教育与活动之中的有效结合。因此，学校有地开展一些丰富多彩的活动。通过活动教育和影响学生。每周第一天早晨的升旗仪式，学校都要选出上一周成绩较高的作为升旗班级，班级选出同学做为升旗手，参加升旗仪式，还有下，培养学生的爱国主义、集体主义、增强同学的荣誉感、责任感；每周的升降国旗，同学们只要听到升降旗的曲子，师生们都会静静地站立，行注目礼，这个场面已成为我校一个新的景观，象征爱国主义教育已深入人心；校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。它像春雨， 随风潜入夜，润物细无声 ，更像清新的空气，让人心旷神怡，精神振奋。1 4、严与爱的有机结合 爱是教师的核心。高尔基说过： 谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子 。爱，就是对学生的慈母的关心、爱护。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生就必须严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。 教不严，师之惰 。严，就是对学生严父般的严格管理、严格要求，严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，根据实际情况，严中有宽容，严中有弹性，这就是对学生 尽其所长、恕其所短 ，决不能因为一点过失而让学生在批评中抬不起头来。如果一味严，不留丝毫余地，学生往往难以接受，容易形成师生的对立或口服心不服，导致学生产生逆反。做到严中有爱、严中有情、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，只有严与爱有机的结合起来，爱而不纵，严而不凶、严而有理与严而有节。严是爱的具体表现。爱是严的最终目的。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。 三、制度建设 没有规矩，不成方圆 ，在新的环境下，学校需要合理的德育制度规范学生，需要进行各项道德制度建设，需要培养学生对德育制度和德育观点的尊重，因此，根据学校实际，以人为本，依照教育政策法规制定、健全学校管理规章制度。 1、健全德育制度，有章可循，学校先后制定了多项德育工作制度，如：班主任工作考核条例、学生奖惩制度等10余项管理制度，并已装订成册。 2、坚持贯彻各项规章制度、有令则行。坚持循序渐进、持之以恒的原则。进行德育教育不是一朝一夕的事情，特别是行为的养成教育，它是改变人的不良行为习惯的事，经常出现反复，必须反复地工作，坚持经常、反复指导、不断提高。 四、德育队伍的建设 加强和改进学校德育工作，德育队伍建设是关键。德育队伍决定学校德育工作的实施。我校在发展的过程，注重德育队伍的建设，建立一支包括学校领导、学校政教处、班主任在内的德育工作骨干队伍。 1、政教处是我校的德育教育中心，他们具有默默无闻的敬业精神，他们经常牺牲休息时间加班加点工作；他们具有开拓进取的创新意识，社会在发展，人们的思维意识在发生变化，教育理念和教育的思维也在发生变化，他们不断学习，充实自己的理论素养，他们拥有一定的管理能力和管理艺术。是我校的德育工作的骨干。 2、班主任是学校的组织者管理者，班主任自身的思想业务素质、责任心和使命感，对于建设、建设及学生成长发展起着十分重要的作用。学校选拔了一批富有思想素质好、业务水平高、奉献精神强，具有一定育人水平的教师担当班主任。班主任是学校德育工作的主力军，学校建立了班主任学习制度，努力为班主任的发展创造条件，多次送班主任到外地或其他学校学习，为班主任提供优良的工作环境，充分发挥他们教书育人的作用。涌现出许多优秀的班主任，班级管理的井井有条，教育教学成绩十分突出，为我校争光，受到领导和学生家长的一致好评，为我校的德育工作的发展作出了自己的贡献。 3、工作，我校积极培养学生干部参与学校的管理，充分发挥学生干部助手的作用。 班级轮流值日 制让学生在自律和他律的结合中，受到教育和得到锻炼，我校的值日生，负责检查和监督学校教学楼的纪律和，使我校的纪律达标，作到了楼内肃静，室内安静，卫生达标，全天整洁，物见其色。呈现了校园内外整洁清新、学生纪律秩序井然、师生关系和谐融洽、礼貌蔚然成风、一派生机盎然的景象。 4、教师课堂教学。课堂是教学的主要阵地，同时也是德育教育的主要阵地。抓学科教学中的德育渗透，使德育工作与学科教学有机结合