5、古诗两首.doc

叶县实验学校三年级语文下册5、古诗两首主备：王玉珍 主讲： 班级： 【教材简析】惠崇春江晓景的作者是宋代文学家、诗人苏轼，这是一首著名的题画诗。竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦笋等是画中的景物，诗人寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境。诗人不仅描绘了画上的景物，还展开了丰富的联想和想象，这些联想和想象富有情趣，美妙传神，点染了初春的气息，深化了画的意境。真是“画中有诗，诗中有画”。清明的作者是唐代诗人杜牧，这首诗被赞为吟诵清明的绝唱。诗人选取了与其他咏春诗不同的角度，写出了清明时节诗人的所见所闻以及独特的感受。【教学目标】1、学本课生字。2、诵读、背诵并默写两首古诗。3、用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。激发学习古诗的兴趣。【教学重难点】1、反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。2、感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们,你们喜欢喜欢春天吗?老师也喜欢春天,能向大家说说你眼中的春天吗? 2、是啊,春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇。今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。二、学习惠崇春江晓景 这首诗是苏轼为惠崇画的春江晓景图而写的。 1、初读感知(1)读准字音，看清字形。选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候注意读准字音，看清字形。(2)出示词语卡片：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。（指名读、齐读）(3)把词语送回诗中读。2、理解诗意。(1)用自己喜欢的方式再读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。你是从哪句诗知道的并读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢? (变换方式读诗句)(3)“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。3、体会意境(1)画画。(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。(2)出示学生的画。你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?还有小诗人想给自己的画配上诗吗?4、有感情的朗读诗歌。5、默写诗，老师抽查，同桌互相检查。三、归纳学法 孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。抽生说。四、课外拓展 孩子们，惠崇春江晓景是描写春天的，表达诗人对春天的喜爱，老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。【教学反思】第二课时一、回顾学习方法。二、学习清明1、小组合作学习。请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗清明。2、小组汇报。(1)汇报学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)(2)理解“欲断魂”。(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。抽小组上台表演。(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)三、课外拓展惠崇春江晓景和清明这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗惠崇春江晓景表达诗人对春天的喜爱，第二首诗清明表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗和大家一起分享。1、说说自己收集的写春天的名句。2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。四、布置作业1、读背古诗。2、课外阅读其他描写春天的古诗。【板书设计】5、古诗两首 竹