4.春到梅花山

4、春到梅花山第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重、难点：紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题，齐读二、复习检查：1、出示词语： 寒气 还没有 挨着 片片 散发 休息 欢乐 退尽 报春 盛开 涌动 晶莹透亮2、开火车读、齐读3、师：通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要写了什么？三、学习新课。1、师：就让我们也跟随着人们的步伐进入梅花山共同欣赏梅花吧！2、出示画面（梅花山上各种梅花的照片）3、师：你觉得梅花山上的梅花怎么样？能用一两句话来说一说吗？4、师：你们眼中的梅花可真美，喜欢吗？请大家自由读第一自然段，边读边想：自己为什么喜欢梅花？然后在小组内交流。出示：学习活动一：自由读第一自然段，边读边想：自己为什么喜欢梅花？在小组内交流。5、谁能来说？生：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。非常好看。师： 这是个打比方的句子，是把梅花比作什么的？（片片彩云 ）说明梅花的颜色非常得美。师：你见过“片片彩云”吗，我们一起来欣赏图片吧出示“像蓝天下片片彩云”的图片，师：你看到的彩云是什么样子的？师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗？（指名读）6、师：你挨着我，我挨着你（这说明了什么呢）梅花的数量这么多，真让人喜欢。师：什么样子才叫挨着呢？请中间四位同学上来给大家展示一下什么叫“挨着”（哦，原来这样紧紧地靠在一起就是“挨着”啊）出示：梅花紧挨图片， 指名读句子7、师：远处那么多的梅花紧紧挨在一起，像片片彩云，美丽极了。如果我们走近去看，那一朵一朵的梅花又是怎样的呢？晶莹透亮出示：晶莹透亮一朵梅花师：瞧！这梅花的花瓣上沾满了露珠，光亮而透明，在阳光的照耀下晶莹透亮的，喜欢吗？谁来读？生：晶莹透亮8、 师：当你走近去看，这一朵一朵美丽的梅花晶莹透亮，于是你忍不住低下头想要用鼻子去-（闻一闻），对，你闻到了什么？（淡淡的清香）。对呀，就是淡淡的清香，他闻到了，梅花的味道很美，你们闻到了吗？闻到了我们一起来读一读。出示：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。9、师：这里的梅花多美啊，怎么不让人喜爱呀， 我们再来读一读第二自然段吧。出示：学习活动二 自由读第二自然段，讨论交流：作者为什么说它是报春的梅花呢？人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？10、出示：“人们喜爱报春的梅花。”什么叫作“报春”？作者为什么说它是报春的梅花呢？其实第一自然段中就藏着答案呢！赶快找一找吧，你找到了吗？ 生：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。11、出示：梅花图片（哟，还下着雪呢，梅花已经盛开，迎接春姑娘的到来） 师：说说你看到了什么样的梅花吗？ 我看到了（ ）的梅花 师：是啊，在百花还未开放的时节，只有梅花不怕冷，迎着寒风开放了！梅花开得多早啊，是它首先向我们报告春天的到来，所以说它是春的使者，是报春的梅花。因此人们喜爱它。梅花不仅外形美，更有不怕冷的坚强品质，真是值得我们为他点赞呀！现在用我们的朗读赞美一下它吧！出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。出示：第2自然段还从哪里看出人们喜爱梅花的？ 生：一到休息日，欢乐的海洋。 12、 理解“涌动的人流”，出示图（你瞧，这么多人聚在一起，像一条河流，这就叫“涌动的人流”）你在什么地方见过人流涌动？（电影散场、过节集市、超市、旅游景点）师梅花山上这么多的人，这让我们感受到什么？（真热闹、真美）13、师：（出示图片），张开想象的翅膀，思考一下，人们在梅花山会做些什么呢？出示句式：梅花山的人真多呀！人们有的在_，有的在_，还有的在_。14、 人们在这美丽的梅花山中，心里可欢乐了，你能从哪里看出来呢？（出示文中插图）人们边走边看，边看边说，边说边笑，这梅花山成了欢乐的海洋。15、现在给你个机会，你也在梅花山，你的心情怎样？（欢乐），带着这种感情自己读一读。（自读，指名读，齐读）这么美的梅花，大家都迫不及待想要去看了，不要着急，我们一起来读课文吧！四、学习生字1、读好书，咱们还要写好字！瞧，哪个生字宝宝来迎接我们啦！出示“休 息”，你能用什么好方法记住它们。生1：一人走累了，靠在大树旁休息。就是“休息”的“休”字。师：真聪明，从字义记住了这个生字，会意字生2：一个人一个木师：哦，你是从字形上记住了这个字2、组词，你能给他们找个朋友吗3、师范写生字。4、生临摹习字册。 （提醒并纠正坐姿）5、反馈：展示优秀作品板书设计： 春到梅花山 多 形 色美 味教学反思： 在教学课文第一自然段时，让学生看了很多梅花的图片，引导学生感悟梅花的美。在此基础之上，询问学生，梅花是这样的美丽，你喜欢这美丽的梅花吗？经课堂实践下来，学生在看了美丽梅花的图片后，齐声回答喜欢。之后请学生自己读读课文的第一自然段，把最能体现梅花美的词语或句子找出来，然后在小组内交流喜欢梅花的理由。这一环节的设计，不但让学生从主观上感受到了梅花的美丽，更让学生从文本入手，发展学生的语言。学生读完，交流自己喜欢梅花的理由。学生的感受是十分直观的，更是十分真实的。学生们在与同桌交流后，知道了梅花