义务教育课程标准人教版语文二年级上册第十三课.doc

义务教育课程标准人教版语文二年级上册第十三课坐井观天教学设计铜仁市第六小学 廖旭雯教材简说：坐井观天是一则寓意深刻、内容浅显的寓言故事，课文讲青蛙和小鸟争论天的大小，是通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，告诉我们不能像青蛙这样目光短浅，还自以为是，而应该像小鸟那样见多识广。学习目标：1.我们能分角色有感情地朗读对话。2.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。3.我能续编青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。学习重点、难点：重点：1.我们能分角色有感情地朗读对话。2.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。难点：1.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。2.我能续编青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。学前准备：课件、青蛙和小鸟的图片。教法与学法：读议结合法、想象法、点拨法、讨论法等。教学课时：2课时第二课时学习过程：一、创设情境，激情导入。1.同学们，今天老师给大家带来两位新朋友：你们瞧，它们是谁？一位是小青蛙（出示青蛙图片），青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片），小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一则有趣的寓言故事。到底是什么故事呢，今天我们就一起来学习第13课坐井观天，板书课题，学生书空课题，齐读课题。2.巩固生字词。（多媒体出示词语，齐读词语）二、课件出示学习目标，齐读目标。1.我们能分角色有感情地朗读对话。2.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。3.我能续编青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。三、初读感知，理解大意。1.这是一则非常有趣的寓言故事，现在请同学们赶紧打开课本60页，自由地读一读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想：课文讲了谁和谁之间的故事，我们比比看，谁最会读书。2.指名开火车接读课文，检查初读效果。3.学生汇报，课件完成填空。 我是读书小能手（我会填）：读了课文，我知道( )和（ ）在争论（ ），青蛙认为天只有（ ），小鸟却认为天（ ）。随生汇报老师补充板书： 小鸟（图片） 无边无际 天有多大 青蛙（图片） 井口大4.为什么青蛙认为天只有井口大，而小鸟却认为天无边无际，现在请同学们快速浏览课文，找出青蛙和小鸟的三次对话，并用横线勾画出青蛙说的话，用波浪线勾画出小鸟说的话。四、理解课文内容，进行朗读指导。（一）指导朗读青蛙和小鸟的第一次对话。1.现在请两人小对子互相当青蛙和小鸟，练习朗读第一次对话，读的时候可以加上动作读。（课件出示第一次对话）2.指明一对小对子加上动作表演展示读第一次对话。3.全班齐读第一次对话。（二）指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。1.请同学们在小组内读第二次对话（4、5自然段）给组员听，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的说法？（课件出示第二次对话）2.请一个小组分角色朗读第二次对话。（适时评价）3. 齐读第二次对话。4. 现在我们来看看谁最会动脑筋，能用“因为所以”的句式说说青蛙和小鸟的不同看法。（三）指导朗读青蛙和小鸟的第三次对话。（课件出示第三次对话）1.小组合作学习：先在小组内自由朗读第三次对话后，讨论：青蛙和小鸟笑的含义一样吗？它们的笑各有什么含义？2.请三个小组分角色展示读第三次对话。（青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论得更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？现在请一个小组读旁白，一个小组读青蛙说的话，另一个小组读小鸟说的话。) 3.指名汇报：青蛙和小鸟笑的含义。五、全班分角色朗读全文。（老师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。）六、拓展延伸，续编第四次对话。1.设想：假如有一天，青蛙鼓足勇气跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式在小组内说一说。（课件出示）青蛙听了小鸟的话，鼓足了勇气，真的跳出了井口，一看，它惊呆了，心想： 。于是，青蛙对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”2.全班汇报交流续编的对话。七、课堂小结，揭示寓意。八、作业布