《教育综合基础知识》真题及答案【】.docx

资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 一、单项选择题 1.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是( )。 A.培根，夸美纽斯 B.夸美纽斯，赫尔巴特 C.培根，康德 D.杜威，卢梭 2“礼、乐、射、御、书、数”是我国( )的教育内容。 A现代社会 B.奴隶社会C原始社会 D.封建社会3.认为动物界也存在教育活动的学者是( )。A孟禄 B杜威 C利托尔诺 D斯宾塞4.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是( )。A.论语 B.学记 C.孟子 D.大学5.作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是( )。A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯6.20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育作出伟大贡献的教育家是( )。A.蔡元培 B.陶行知 C.杨贤江 D.徐特立7.教育系统最基本的要素是( )。A.教育媒介 B.教育内容 C.学生和教师 D.过程与活动8.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。A.教育规律 B.教育价值C.教育现状 D.教育问题9.学校教育产生于( )。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会10.“教”、“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于( )。A.论语 B.学记 C.孟子 D.说文解字11.与封建社会教育特征不符的是( )。A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存二、多项选择题1.实验教育学的代表人物是( )。A.狄尔泰 B.梅伊曼 C.利特 D.拉伊2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指( )。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语3.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?( )A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系El益密切E.反思自身，形成教育学元理论4西周时期的教育的典型特征是( )。A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师三、填空题1.赫尔巴特的被公认为第一本现代教育学著作。2.我国最早提出启发式教学思想的是 ；在国外，启发式教学始于古希腊的。四、判断题1.教育和学校是同时产生的。( )2.英国教育家洛克的爱弥儿集中反映了自然主义教育理想。( )五、简答题简述作为教师如何学习教育学。六、论述题学习教育学有何意义?育与社会的关系真题讲解一、单项选择题1.“建国军民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”揭示了( )。A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系2.在学校文化建设中最具有决定作用的是( )。A.规章制度 B.思想观念 C.优秀师资 D.物资设备3.美国芝加哥大学教授舒尔茨在人力资本的投资这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着( )。A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能D.教育的道德功能4.决定教育事业发展规模和速度的是( )A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技二、判断题1政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。( )2一定社会的政治制度决定着教育的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。( )三、简答题1社会政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?第三章教育与个体发展的关系真题讲解一、单项选择题1.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这是( )。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了( )对人的发展的影响。A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动3.个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要( )。A.因材施教 B.循序渐进 C.抓关键期 D.扬长避短4.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的( )。A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性5.教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的( )现象。A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展区6.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制二、多项选择题1.影响人身心发展的主要因素有( )。A.遗传 B.环境 C.教育 D.成熟 E.人的主观能动性2.学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在( )。A.有效控制影响人身心发展的各种因素 B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D.开发个体特殊才能和发展个性E.对个体发展作出社会性规范3.儿童身心发展的一般规律有( )。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 E.个别差异性三、判断题1教育必须适应儿童的身心发展水平。( )2在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。( )四、简答题1“孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素?这种因素在人的发展中有什么作用?2.学校教育为什么能够在人的身心发展中起主导作用?五、案例分析题1国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为这些人的观点对吗？应怎样看待这一现象？2我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法，他都不肯再学习。我真不知道该怎么办，请帮助我。这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展的关系方面进行分析。3运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色也变。霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。桑代克：人的智慧80%决定于基因，17 %决定于训练，3%决定于偶然机会。第四章教育目的真题讲解一、单项选择题1实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的( )。A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识C.良好个性和品德 D.学习能力和生活能力2.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是( )。A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D洛克3.在整个教育体系中，( )属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。A教育目的 B教育内容 C受教育者 D教育手段4.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义()。A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说5.新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是( )。A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济制度服务6.确定教育目的的客观依据是( )。A.哲学观念 B.人性假设C.理想人格 D.生产力和科技发展水平二、多项选择题1.以下关于教育目的的论述，正确的是( )。A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想2.教育目的社会本位论的代表人物是( )。A.萨特 B.孔德 C.卢梭 D.马斯洛 E.涂尔干三、判断题1.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。( )2.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。( )四、简答题简述素质教育的基本内涵。五、论述题有部分学校领导认为，只要学生学习好，考分高，就是办学质量高，于是以创建名校为目标，狠抓智育，以考分作为衡量学生优劣和教师教学的唯一标准。结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。由于学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试分析：这种办学思想和做法是否符合教育目的的基本要求。第五章学校教育制度真题讲解一、单项选择题1.我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是( )。A.癸卯学制 B.壬寅学制C.癸丑学制 D.壬戌学制2根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( )。A.中等教育 B.幼儿教育C.高等教育 D.义务教育3.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A.终身教育 B.普通教育C.职业教育 D.义务教育4.中共中央关于教育体制改革的决定的发布时间是( )。A.1985年 B.1986年C.1987年 D.1988年5.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了( )教育理念。A.前制度化 B.制度化C.非制度化 D.前三项兼有6.一个国家教育制度的核心是( )。A.社会教育制度 B.国民教育制度C.学校教育制度 D.基础教育制度7欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于( )。A.单轨制 B.中间型学制C.双轨制 D.分支型学制二、填空题1.国际2l世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。2.库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。三、判断题1.义务教育具有强制性的特点，所以又叫强迫教育。( )2国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。( )四、简答题简述当代学制发展的一般趋势。第六章学生、教师与师生关系真题讲解一、单项选择题1.人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的( )。A.示范性 B.复杂性 C.长期性 D.创造性2.我国的教师职业就其身份特征而言，是( )。A.专业人员 B.国家干部 C.公务人员 D.高级技术人员3.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。A.关注生存关注情境关注学生 B.关注学生关注情境关注生存C.关注情境关注学生关注生存 D.关注学生关注生存关注情境4.教师丁作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。这说明教师是( )。A组织者 B.管理者 C.研究者 D.示范者5.联合国通过的儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的( )。A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利的主体非独立地位C.社会权利的主体独立地位 D.社会权利的客体非独立地位6.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于( )。A.管理型 B.放任型C.专制型 D.民主型7.教师职业权利包括教育教学权、科学研究权、获取报酬权、管理学生权和( )。A.管理权 B.名誉权C.人身权 D.生命健康权8.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( )。A.1985年 B.1989年C.1993年 D.1995年二、多项选择题1.教师的职业角色主要有( )。A.传道者 B.示范者 C.管理者 D.研究者 E.父母与朋友2.我国法律规定，中小学生的身份是( )。A.国家公民 B.国家和社会未成年公民C.国家和社会的成年公民 D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民三、填空题1.教师的劳动特点包括：、和长期性。2.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是、和。3.学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值。四、判断题1.学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。( )2.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。( )3.师生关系在人格上是平等的关系。( )4.教师威信主要靠行政手段来建立。( )5.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。( )五、简答题一个合格的中小学教师应具备哪些素养?六、论述题如何建立良好的师生关系?七、案例分析题1我国学者通过调查，归纳出中学生喜欢的教师特征如下：次序特征次序特征1教学方法好6对人对事公平合理2知识广博，肯教人7负责任，守信用3耐心温和，容易接近8说到做到4实事求是，严格要求9有政治头脑，关心国家大事5热爱学生，尊重学生10讲文明，守纪律 摘自教与学的心理(皮连生著)如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的教师？2.小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后不但没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，完成并发表了蚯蚓在农业生产中的作用的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。第七章教育途径与课外教育活动一、单项选择题1.课外活动的基本特点是灵活性、资源性和()。A.自主性 B.随意性C.规范性 D.强制性 2.课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是()。A.有目的、有组织、有计划的B.师生共同参与的C.在学校里进行的 D.学生自愿参加的 3.学校课外活动的基本组织形式是()。A.群众性活动 B.小组活动C.个人活动 D.团队活动4“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是( )。 A.科技活动 B.学科活动C.个人活动 D.小组活动二、多项选择题对课堂教学与课外活动工作的关系的理解正确的是( )。A.课外活动是课堂教学的延续和补充B.课外活动具有相对独立性C.课堂教学与课外活动可以互相取代D.课堂教学与课外活动可以互相补充第二部分课程和教学基本理论第一章课程基本理论真题讲解一、单项选择题1.下列关于课程资源的说法正确的是( )。A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书2.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的3.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标4有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是( )。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论5.课程资源按存在方式区分，可以分为( )。A.校内课程资源和校外课程资源B.显性课程资源和隐性课程资源C.素材性课程资源和条件性课程资源D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源6.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为( )三种。A.协作取向、相互调适取向、创生取向 B忠实取向、协作取向、创生取向C.忠实取向、相互调适取向、协作取向 D忠实取向、相互调适取向、创生取向7在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是( )。A.连续性、顺序性、整合性 B.连续性、探索性、合作性C.探索性、顺序性、整合性 D.探索性、合作性、整合性二、多项选择题 1.课程与教学内容组织的最基本标准包括( )。A.宏观组织与微观组织 B.横向组织与纵向组织C.逻辑顺序组织与心理顺序组织 D.直观组织与抽象组织E.直线式组织与螺旋式组织2.泰勒提出的课程编制的步骤包括( )。A.确定学生需要 B.确定教育目标C.选择教育经验 D.组织教育内容E评价教育效果三、判断题1在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。( )2.课程资源是物化的。( )3.虽然教材不是课程资源，但是是教师教学的主要依据。( )四、简答题试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。基础教育课程改革真题讲解一、单项选择题1.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是( )。A.课程任务 B.课程设置的要求C.课程的制定者 D.课程内容的属性 2.校本课程开发的理念是( )。 A.以学牛为本 B.以学校为本 C.以知识为本 D.以成绩为本3.新课程改革的基本理念是( )。 A.以学牛发展为奉 B.培养学生的实践能力C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率 4.新课程提倡的三维教学目标是( )。 A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 5.教学的首要任务是( )。 A .导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 B.培养学生的实践能力和创新精神 C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力 6.实施素质教育的重点是( )。 A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.健康第一 7.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )的课程。A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充8.综合实践活动是南国家设置、由地方和学校根据实际开发的课科领域，其基本内容范同主要有( )。研究性学习信息技术教育社区服务与社会实践劳动与技术教育A. B.C. D.9.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是( )。A.接受学习 B.研究性学习C.合作学习 D.网络化学习10.现代学习方式主要有( )。自主学习合作学习探究学习经验学习A. B. C. D.11.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80100的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是( )。A.发现学习 B.合作学习C.程序教学 D.掌握学习12.把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学13.一般说来，一个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。下面哪一组是符合体验性目标陈述方式的?( )A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵14.“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级巾占到第20名。”此句话中运用了( )。形成性评价外部评价终结性评价相对评价A. B.C. D.15.综合实践活动课程属于( )A.选修课程 B.活动课程 C.分科课程 D.必修课程16.为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行( )。A.国家、地方、学校三级课程管理 B.国家、省、县三级课程管理C.省、县、乡三级课程管理 D.教育部、教育局、教务处三级课程管理二、多项选择题1.与建构主义理论观点一致的是( )。A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程C.学习是接受知识D.学习者在学习中必须建构自己的意义2.新课程结构的主要特点是( )。A均衡性 B综合性 C选择性 D平均性3.新课程倡导的综合实践活动课程包括( )。A.研究性学习 B.社会实践与社区服务C.信息技术教育 D.劳动与技术教育4.第八次课程改革巾倡导的学生的学习办式是( )。A.探究学习 B.合作学习C.自主学习 D.意义学习5.在新课程改革理念下，教师在教学过程中应当( )。A.与学生积极互动，共同发展 B.创设让学生主动参与的教育环境C.尊重学生人格，关注个性差异 D.注重培养学生的独立性、自主性和创新性三、填空题1.国际2l世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是2l世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会做人”。这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。2.新课程的核心理念是 。3.在课程结构上，小学阶段以课程为主，初中阶段以课程为主，高中阶段以课程为主。4.在课程结构设置上，要整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置。5.新课改提倡的三维目标是、。四、判断题1.课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领着课程的管理、评价、监督与指导，具有一定的严肃性和正统性。 ( )2.校本课程是学校开发的，每个校内学牛必须参加的课程。( )五、论述题1.论述基础教育课程改革的具体目标是什么?2.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？六、案例分析题1.一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主进行作业。2新课程提倡的研究性学习，使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上的。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生。性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何渊动全体同学的积极性，采取怎样的方法，才能使所有学生都受益?3.开学不久，校长召开全校教职工大会，在会上宣布每一位教师都要进行教育，教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价。同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知如何去进行教育、教学研究。怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法，等等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写，等等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章。是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展得这么好，我一定要认真向他请教。许老师来了，他说，教育教学研究并不是什么困难的事。首先因为我们是一线老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育家似地进行实验研究，这是不可能的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的哟?中学教师的教育、教学研究就这么简单?问题：你对案例中的许老师的做法有什么看法?在新的课程教学改革理念下作为教师应该如何开展教育、教学研究?4.某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准的要求差距较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。问题：请联系我国当前的新课程改革，并运用有关学校教学资源以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。第二章教学基本理论真题讲解一、单项选择题1.教学的首要任务是( )。A.使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧B.发展学生智力，培养学生能力C.发展学生体力，提高学生的健康水平D.使学生养成良好的思想品德2.教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要( )。A.阅读参考教材 B.制定教学进度计划C.熟悉教科书 D.准备教具3.我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是( )。A.复式教学 B.个别化教学C.分组教学 D.班级授课制4.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为( )。A.终结性评价 B.形成性评价C.诊断性评价 D.持续性评价5.教学工作的中心环节是( )。A.备课 B.上课 C.复习 D.考试6.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是( )。A.练习法 B.演示法C.实验法 D.发现法7.教学过程是一种特殊的认识过程主要以传授( )。A.直接经验为主 B.间接经验为主C.生活知识为主 D.生产知识为主8.教学策略的基本特征是( )。A.综合性、可操作性和灵活性 B.原则性、可操作性和灵活性C.综合性、指导性和灵活性 D.原则性、可操作性和综合性9.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是( )。A.领会知识 B.巩固知识C.运用知识 D.检查效果10.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是( )。A.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生积极性B.教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生积极性C.教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生积极性D.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如11.学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是( )。A.因材施教原则 B.循序渐进原则C.巩固性原则 D.启发性原则12.把两个及其以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学二、多项选择题1.布置作业时，教师应当遵守的要求是( )。A.作业内容要符合课程标准 B.作业分量要适当，难易要适度C.要向学生提出明确的要求 D.经常检查和批改E.作业内容要有代表性2.教学工作的基本环节包括( )。A.备课 B.上课 C.布置和批改作业 D.课外辅导 E.考核和评定学业成绩3.演示法是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物或教具展示给学生看，或向学生作示范性的实验，来说明或印证所传授的知识。运用演示法的基本要求有( )。A.演示时引导学生全神贯注于演示对象的主要特征和重要方面B.把演示与讲授、谈话结合起来C.教具的演示应适时、适当D.根据教材内容选择演示教具4.讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程。下列属于讲授法的有( )。A.讲读 B.讲述 C.讲演 D.讲评三、判断题1.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。( )2.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。( )3.教学是一种传授知识的活动。( )4.高考是形成性评价。( )5.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际关系。( )四、简答题1.什么是教学?教学过程的特点有哪些?2.班级授课制的优缺点各是什么?3.简述掌握知识与发展智力之间的关系。五、论述题论述教师上好课的基本要求。六、案例分析题1.有人认为：看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课，你对这种观点持何种看法?谈谈教师应怎样备课? 2.一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则?贯彻这一原则的基本要求是什么?你有什么感想?3.王老师在讲土地这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说：“野马怎么会有缰绳?”王老师没有备课，就对学生说：“难道秦牧还会错吗？”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。请用教育原理结合案例进行分析。4.在课文赠汪伦的教学中，教师组织了一场“表演”。5.在一次随堂听课中，我细心地作了一个统计，任课教师在40分钟里竟然向学生提了120个问题!无独有偶，最近在一本教育杂志中，我也看到类似的案例：一位教师在短短5分钟里，随口问了学生38个问题，学生也相应地作了38次回答!如此算来，在40分钟的课堂里，从教师提出问题到学生回答完毕，平均每个问题只能享有20秒的时间。假如老师提问占8秒，学生回答占10秒，那么留给学生思考的时间实际只有2秒。试想2秒的时间里能思考出什么来呢?且不谈“师问生答”教学模式的滞后，就教学过程而言，如此多的课堂提问也占用了学生许多宝贵的自主学习时间。传统的课堂，知识传授占很大比例，“满堂灌”的现象比较严重，因此新一轮基础教育改革提倡启发式教学。但在实际课堂教学中，我们发现不少教师用“满堂问”代替“满堂灌”，把启发式教学错误地理解为“是非”问答，追求课堂的“虚假繁荣”。结合材料，请你谈谈如何理解和运用启发式教学。6.分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?学生：因为它们都会叫唤。教师：对吗?蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊!学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗?学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物?学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。教师：对了，能自己活动的生物才是动物。7.试用相关教育理论评析下面这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。彭老师正在给小学五年级学生上阅读课。忽然，有学生兴奋地喊起来：“好大的一只鸟啊!”学生们一下子都把目光转向窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转向了窗外的那只大鸟。彭老师灵机一动，也表现出了强烈的好奇心，急切地问：“在哪里呢?在哪里!”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。学生们怏怏地回到座位，意犹未尽。彭老师见状打开了话题：“孩子们，你们为什么这么喜欢这只鸟啊?”“因为很少见。”“它长得很大。”“它长着银灰色的羽毛，很美丽孩子们争先恐后，说个不停，顿时变得兴趣盎然了。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。有兴趣的同学还可以去查查相关的资料，明天课上我们一起交流。”第三部分德育、师德教育及班主任第一章 德育真题讲解一、单项选择题1.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。A.道德动机 B.道德评介C.积极的道德情感 D.道德行为习惯2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法( )。A.榜样示范 B.说服教育C